立賢小學(xué)承辦玄武區(qū)2022-2023

年度教育科研調(diào)研會(huì)

（第十五場(chǎng)）

2月23日下午，玄武區(qū)2022-2023年度教育科研調(diào)研會(huì)（第十五場(chǎng)）在立賢小學(xué)召開(kāi)，本次會(huì)議由玄武區(qū)教科所主辦，南京市立賢小學(xué)承辦，南京市成賢街小學(xué)、月苑小學(xué)，逸仙小學(xué)參會(huì)。區(qū)教科所楊向紅所長(zhǎng)、趙凱寧老師、立賢小學(xué)朱春明校長(zhǎng)等參與了本次會(huì)議。

首先由立賢小學(xué)朱春明校長(zhǎng)致歡迎辭，朱校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教育科研在教育發(fā)展中的引領(lǐng)作用，闡述了我校十三五期間的前瞻性項(xiàng)目及未來(lái)的謀劃。朱校長(zhǎng)提出科技發(fā)展影響著教育模式，從chatgpt人工智能的發(fā)展，科技的突破帶來(lái)世界之變革，我們的教育站位應(yīng)與前沿接軌，思考未來(lái)教育之趨勢(shì)。

立賢小學(xué)教科室查海燕副主任以《科研領(lǐng)銜相長(zhǎng)而立-賦能立賢教育新生態(tài)》為主題進(jìn)行了詳實(shí)的匯報(bào)。從立賢小學(xué)的辦學(xué)理念到相長(zhǎng)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)謀劃、學(xué)校教科研管理及十四五省市規(guī)劃課題實(shí)施與推進(jìn)三大板塊進(jìn)行了闡述。立賢小學(xué)以教科室為依托，成立了科研青年教師團(tuán)隊(duì)及各級(jí)骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)，以《相長(zhǎng)五年規(guī)劃表》和《學(xué)期規(guī)劃表》為教師發(fā)展引航目標(biāo)。積極組織教師參加市區(qū)論文評(píng)比、參與課題申報(bào)、卷入研究中去?！笆濉逼陂g立賢碩果累累，“十四五”申報(bào)了規(guī)劃課題共13項(xiàng)，其中省級(jí)規(guī)劃2項(xiàng)，市級(jí)規(guī)劃2項(xiàng)，市規(guī)劃黨建課題1項(xiàng)，區(qū)級(jí)規(guī)劃8項(xiàng)。老師們抱團(tuán)研究，成為“研究共同體”，全校在編教師100%參與課題組研究學(xué)習(xí)?！笆奈濉笔∫?guī)劃課題《激勵(lì)兒童自主成長(zhǎng)的小學(xué)“暖評(píng)價(jià)”體系建構(gòu)與實(shí)施研究》以兒童綜合素養(yǎng)發(fā)展為本，借助智能化的數(shù)據(jù)平臺(tái)，展現(xiàn)兒童全體、全面、全程的成長(zhǎng)圖譜，以新的評(píng)價(jià)方式帶給兒童多樣化的溫暖化的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)兒童的“真”成長(zhǎng)。

成賢街小學(xué)教科室主任曹靜芳以《“CHENG·科研”：以項(xiàng)目化方式密植學(xué)校管理的生態(tài)林》為主題進(jìn)行了精彩匯報(bào)。在介紹完學(xué)?！笆濉币詠?lái)的豐碩成果后，從教師自成長(zhǎng)的角度介紹“承”銜科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的切實(shí)舉措，并以該?！笆奈濉笔〖?jí)規(guī)劃重點(diǎn)課題《末梢生長(zhǎng)指向下學(xué)校管理文化的校本建設(shè)》為切口，從行政管理、德育管理和教學(xué)管理闡述學(xué)校扎實(shí)有效的科研路徑，提出“管理即教育”的精神內(nèi)核和研究向心力。

月苑第一小學(xué)李武老師作題為《教育科研：為教師成長(zhǎng)賦能，為學(xué)校育人助力》的匯報(bào)。她從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校科研工作情況進(jìn)行了介紹：一、研修共同體——為專業(yè)成長(zhǎng)賦能；二、參賽即學(xué)習(xí)——為教育思想賦能；三、課題為核心——為學(xué)科育人賦能。十四五期間，月小堅(jiān)持科研賦能、科研育人的理念，切實(shí)加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，依托具有學(xué)校特色的“導(dǎo)師引領(lǐng)下的青年教師研修共同體”扎實(shí)開(kāi)展有效的教育教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校青年教師、骨干教師共同參與，在學(xué)習(xí)，實(shí)踐，研究過(guò)程中解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

逸仙小學(xué)的宗慧主任進(jìn)行了《雙減背景下學(xué)校辦學(xué)活力煥發(fā)的高質(zhì)量實(shí)踐》的科研調(diào)研匯報(bào)，從“科研賦能學(xué)習(xí)，提質(zhì)增效”、“科研重構(gòu)課程，彰顯特色”和“科研指導(dǎo)共育，實(shí)現(xiàn)共贏”三個(gè)方面，介紹了學(xué)校“十四五”多維互動(dòng)課堂的推進(jìn)，博愛(ài)課程的深化研究和個(gè)別化家校共育的探索。逸仙小學(xué)始終以教師專業(yè)發(fā)展推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，用與時(shí)俱進(jìn)豐富研訓(xùn)內(nèi)容，用創(chuàng)新教研機(jī)制增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力，以研究、實(shí)踐和改進(jìn)的動(dòng)態(tài)科研機(jī)制撬動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展。學(xué)校“十四五”完成博愛(ài)課程的“一體兩翼”的課程架構(gòu)，以國(guó)家課程為基本，用品牌課程和特色課程“兩手齊抓”落實(shí)好博愛(ài)特色課程的建設(shè)與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)?！凹t領(lǐng)巾信仰學(xué)習(xí)空間”的構(gòu)建，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展。

隨后，月苑一小特級(jí)教師林春曹對(duì)學(xué)?？蒲泄ぷ髟偈崂恚瑥氖逡詠?lái)，月苑教科研成果豐碩，“T”型課堂的研究由1.0版本的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容：教的精準(zhǔn)，學(xué)的有效，向2.0版本的關(guān)注學(xué)習(xí)方式：以學(xué)定教，學(xué)有深度，向3.0版本的關(guān)注學(xué)習(xí)效果：學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)知建構(gòu)，不斷進(jìn)階。未來(lái)，學(xué)校將在新課標(biāo)精神的引領(lǐng)下，將“T型課堂·學(xué)科育人”落在實(shí)處。圍繞單元要素建構(gòu)式；學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)階式；真實(shí)情境遷移式；創(chuàng)新作業(yè)拓展式，不斷推進(jìn)研究，踔厲奮發(fā)再啟航。

最后，教科所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)四所學(xué)校的教科研工作給與了高度的肯定。

趙凱寧老師指出四家學(xué)校的課題研究，均體現(xiàn)了課程改革為強(qiáng)國(guó)人才提供了基礎(chǔ)性支撐這個(gè)理念。同時(shí)，課題研究的進(jìn)程有實(shí)踐，眼中有兒童，心中有愛(ài)；有創(chuàng)新，推動(dòng)教育功能實(shí)現(xiàn)變革；有情懷，為孩子未來(lái)幸福成長(zhǎng)打下“底色”。

楊向紅所長(zhǎng)同時(shí)提出教育科學(xué)研究本是一種思維的方式，開(kāi)放的、多元的、思辨的、批判的、系統(tǒng)的思維方式。我們可以嘗試打破課堂的壁壘，樹(shù)立具有推廣性、通識(shí)性的課堂模型，這是一種超主題研究，具有前瞻性，鼓勵(lì)學(xué)校借助專家團(tuán)隊(duì)嘗試“破冰行動(dòng)”。

各學(xué)校的教科研發(fā)展離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也暢談了對(duì)未來(lái)科研發(fā)展的思考。相信在專家的指導(dǎo)幫扶下，十四五期間教科研工作會(huì)更上新臺(tái)階。

撰寫：周璐

審核：朱春明

推送：王安瀾