清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2021考研

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究（學(xué)碩）

926專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考題解析

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)926專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)考題

以中國(guó)風(fēng)格為題，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作兩幅作品。

1. 在兩張A2畫(huà)紙上創(chuàng)作一幅傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格，一幅現(xiàn)代中國(guó)風(fēng)格，橫豎版自定，在考號(hào)一面創(chuàng)作，附帶文字說(shuō)明；

2. 主題表達(dá)清晰；

3. 畫(huà)的符合主題；

4. 表現(xiàn)技法成熟。

1考題形式角度

根據(jù)題目描述，本題的主題簡(jiǎn)單明確——“中國(guó)風(fēng)格”，所以同專(zhuān)碩考題一樣，可以視為“以XXX為主題繪制圖像作品”的題目類(lèi)型，且相比于專(zhuān)碩的考題，學(xué)碩的試題更加接近2019年以前的考試形式，同樣不要求考生必須完成一副寫(xiě)生素描作品，兩件作品均表現(xiàn)形式不限，且從題目要求上來(lái)分析，老師應(yīng)該更希望學(xué)生完成的是兩幅插畫(huà)或海報(bào)火或者其他作品，而非素描或抽象構(gòu)成，這一定程度上降低了跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生或素描基本功較弱學(xué)生的門(mén)檻。

題目常規(guī)，且難度正常，那么分?jǐn)?shù)就大部分取決于作品是否切題和學(xué)生在3小時(shí)內(nèi)對(duì)兩張畫(huà)面的完成效果，即熟練度以及手速的比拼。

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2題目理解角度

如果說(shuō)專(zhuān)碩的考題是考察極簡(jiǎn)主義理念的理解以及運(yùn)用，而學(xué)碩題目偏向考察對(duì)風(fēng)格的把握和運(yùn)用。?

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何為風(fēng)格？從漢語(yǔ)詞典的定義是意思是指具有獨(dú)特于其他人的表現(xiàn)，打扮，行事作風(fēng)等行為和觀念。而從設(shè)計(jì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的角度，風(fēng)格是一個(gè)設(shè)計(jì)或者藝術(shù)概念，作品在整體上呈現(xiàn)的有代表性的面貌。風(fēng)格不同于一般的藝術(shù)特色，通過(guò)作品所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定、內(nèi)在、反映時(shí)代、民族、國(guó)家或個(gè)人的思想、審美等的內(nèi)在特性。本質(zhì)在于是設(shè)計(jì)師或者藝術(shù)家對(duì)審美獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)，有著無(wú)限的豐富性。?

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? ? ? ? ?在所有造型和視覺(jué)藝術(shù)中，風(fēng)格的多樣化與同一性往往有著十分鮮明的表現(xiàn)。比如同是意大利文藝復(fù)興時(shí)代藝術(shù)的杰出創(chuàng)作，米開(kāi)朗琪羅的雄強(qiáng)、達(dá)·芬奇的深沉、拉斐爾的優(yōu)雅各不相同；而羅馬式、哥特式、文藝復(fù)興式、巴洛克則又分別是各自時(shí)代的典型風(fēng)格；又如漢魏六朝之畫(huà)“跡簡(jiǎn)而意?！?，初盛唐之畫(huà)“雄渾壯麗”，均反映了不同的時(shí)代風(fēng)格。當(dāng)然一個(gè)時(shí)代也有一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)風(fēng)格，這是由于人們?cè)谝欢螘r(shí)期內(nèi)有著比較接近的審美趨向形成的。比如漢代大多崇尚簡(jiǎn)潔渾厚的藝術(shù)風(fēng)格，18世紀(jì)的法國(guó)流行裝飾味極強(qiáng)的洛可可風(fēng)格等。

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關(guān)于視覺(jué)設(shè)計(jì)風(fēng)格，我們其實(shí)平時(shí)談?wù)撦^多的有賽博朋克風(fēng)、孟菲斯風(fēng)格、波普風(fēng)格、蒸汽朋克風(fēng)格、包豪斯風(fēng)格、超寫(xiě)實(shí)、立體主義風(fēng)格、極簡(jiǎn)風(fēng)格、極繁風(fēng)格、哥特風(fēng)格、C4D風(fēng)格、像素風(fēng)格、扁平化風(fēng)格、后現(xiàn)代風(fēng)格等等。都是畫(huà)面呈現(xiàn)最終的視覺(jué)特點(diǎn)來(lái)定義和歸類(lèi)的，比如下圖這些風(fēng)格各異的作品。?

那視覺(jué)的設(shè)計(jì)風(fēng)格由什么決定的？簡(jiǎn)單地說(shuō)，設(shè)計(jì)風(fēng)格就是一種直觀的視覺(jué)感受。在我們視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，畫(huà)面主體顏色、人物、物體或者場(chǎng)景元素、建筑、特定符號(hào)、字體運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、畫(huà)面處理方式、構(gòu)成方式均是塑造風(fēng)格的有力手段和武器。?

傳統(tǒng)（或者說(shuō)古典）中國(guó)風(fēng)，即復(fù)古的中國(guó)平面設(shè)計(jì)風(fēng)格，是建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)。中國(guó)平面設(shè)計(jì)風(fēng)格色彩主要有大紅、粉紅色、藍(lán)灰色、黑灰色、水綠、白色 淺絳色、深黑、淡藍(lán)色、淡黃色、淺黃色等，中國(guó)風(fēng)傳統(tǒng)素材一般常見(jiàn)的有中國(guó)結(jié)、青花瓷 水墨畫(huà)、古代紋飾圖案、書(shū)法、篆刻、印章、燈籠、茶具、古代器具、古式建筑、青銅器、青銅紋、龍鳳、靈獸、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等，只要是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的元素都稱(chēng)為中國(guó)風(fēng)傳統(tǒng)素材。?

現(xiàn)代中國(guó)設(shè)計(jì)風(fēng)格，即根據(jù)現(xiàn)代審美設(shè)計(jì)的中國(guó)風(fēng)格，是建立在中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含大量中國(guó)元素并適應(yīng)全球流行趨勢(shì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)審美原則的設(shè)計(jì)方式，應(yīng)該來(lái)說(shuō)是被現(xiàn)代設(shè)計(jì)方式洗禮和革新以后的設(shè)計(jì)面貌，視覺(jué)感受經(jīng)過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的梳理和打磨，而精神內(nèi)核依然是中國(guó)的。?

這道題的立意足夠宏大，作為中國(guó)的最頂級(jí)的設(shè)計(jì)院校，可以說(shuō)清華是中國(guó)高校的代表和一面旗幟，清華美院出這樣一道題是一點(diǎn)都不意外的，這和我們課堂經(jīng)常講到以及國(guó)家在宣傳層面倡導(dǎo)的中國(guó)精神、中國(guó)文化、中國(guó)形象、中國(guó)表達(dá)幾乎暗合。

在中國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)和藝術(shù)在引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚、弘揚(yáng)正風(fēng)正氣、激揚(yáng)民族精神、樹(shù)立文化自信等方面要起到積極推動(dòng)的作用。這種導(dǎo)向和信號(hào)無(wú)疑是無(wú)比正確的。加之近年來(lái)，我們國(guó)內(nèi)的的各類(lèi)自主品牌、自主設(shè)計(jì)紛紛成長(zhǎng)起來(lái)，這樣一道題目的良苦用心也可見(jiàn)一斑。畢竟，早已消失于歷史塵埃之中的包豪斯學(xué)院并不能讓中國(guó)設(shè)計(jì)強(qiáng)大起來(lái)，各類(lèi)國(guó)際上如雷貫耳的設(shè)計(jì)大師也并不能立馬讓中國(guó)設(shè)計(jì)師更加自信，畢竟中國(guó)的設(shè)計(jì)最終還是要靠我們中國(guó)自己設(shè)計(jì)師自己來(lái)干。如果說(shuō)設(shè)計(jì)進(jìn)入中國(guó)完成早期的教育普及期，接下來(lái)就是要實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)生化和中國(guó)化的問(wèn)題。?

在題目中，明確的指明了需要完成的兩張作品，一張表現(xiàn)傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)格，一張表現(xiàn)現(xiàn)代的中國(guó)風(fēng)格，那么在完成時(shí)，完全可以用兩幅作品構(gòu)成一套作品的方式來(lái)完成，在畫(huà)面的構(gòu)圖、色彩和內(nèi)容上產(chǎn)生呼應(yīng)——比如兩張畫(huà)在構(gòu)圖整體上形成對(duì)稱(chēng)形式，傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格的畫(huà)面使用紅黃暖色調(diào)，體現(xiàn)古樸意味，現(xiàn)代中國(guó)風(fēng)格使用藍(lán)綠色調(diào)，體現(xiàn)科技和環(huán)保等。而兩張畫(huà)通過(guò)這種呼應(yīng)的方式形成對(duì)比感，也能更直觀的反映出試卷的切題性，不易產(chǎn)生跑題傾向。?

當(dāng)然，并非一定需要兩張畫(huà)有呼應(yīng)性才能有好的效果，比如在表現(xiàn)傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格的畫(huà)面中使用較有傳統(tǒng)裝飾美感的對(duì)稱(chēng)構(gòu)圖，并使用更有傳統(tǒng)工筆畫(huà)意味的繪畫(huà)手法，而在表現(xiàn)現(xiàn)代的中國(guó)風(fēng)格的畫(huà)面中使用較有現(xiàn)代感的構(gòu)成式、大透視等構(gòu)圖，且用較為鮮艷活潑的色彩和筆法。那么這種方式雖然使兩張畫(huà)完全沒(méi)有呼應(yīng)性，但是一樣可以達(dá)到極強(qiáng)對(duì)比和產(chǎn)生差異感的作用。?

在畫(huà)面中附加字體設(shè)計(jì)也是非常好的方法，例如可以在兩張畫(huà)面中書(shū)寫(xiě)“傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格”“現(xiàn)代中國(guó)風(fēng)格”（當(dāng)然如果你的設(shè)計(jì)有明確主題和設(shè)定，文字可以使用跟主題更為接近的方案。），“傳統(tǒng)”“現(xiàn)代”，或用兩種不一樣的分別體現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代的字體在兩張畫(huà)面中書(shū)寫(xiě)“中國(guó)風(fēng)格”，這些方法都可以有效區(qū)分兩張畫(huà)面的主題，并給改卷老師一定提示作用，且同時(shí)可以一定程度看出考生的排版功底。當(dāng)然還有一個(gè)前提是考生的字體設(shè)計(jì)功底需要足夠扎實(shí)，設(shè)計(jì)的字體在字架結(jié)構(gòu)和效果上均不錯(cuò)，這可以使字體成為點(diǎn)睛之筆。反之則可能起到反效果。?

3具體內(nèi)容角度

在繪制圖像的具體內(nèi)容上，因?yàn)橹袊?guó)風(fēng)格這一概念非常寬泛，所以可以使用的元素非常多且搭配自由。

在表現(xiàn)傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格的畫(huà)面中，考生可以從中國(guó)傳統(tǒng)手工藝制品如陶瓷、青銅器、服裝、織物等元素的角度去切入；也可從中國(guó)古代的傳統(tǒng)建筑出發(fā)，從傳統(tǒng)的宮廷建筑、佛塔寺廟、園林民居等切入；或以中國(guó)傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為中心，通過(guò)畫(huà)面去傳播傳統(tǒng)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、戲曲、舞蹈、武術(shù)等。當(dāng)然也可將上述各種元素通過(guò)構(gòu)圖用一定方式進(jìn)行雜糅和組合，達(dá)到飽滿(mǎn)豐富的效果且緊扣題目，與此同時(shí)如果能在畫(huà)面中巧妙的使用上一些中國(guó)傳統(tǒng)的代表性裝飾紋樣，則能進(jìn)一步體現(xiàn)出考生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的了解，有很大優(yōu)勢(shì)。?

在表現(xiàn)代中國(guó)風(fēng)格的畫(huà)面時(shí)，相比傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格來(lái)說(shuō)較有難度。考生可以從傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變作為中心去描繪畫(huà)面，使用一些文創(chuàng)產(chǎn)品作為元素，并可以搭配以一些具有傳統(tǒng)意味的現(xiàn)代化建筑，或繪制一些傳統(tǒng)文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等新媒體傳播的場(chǎng)景；與此同時(shí)也可使用一些中國(guó)近些年的知名科技成果作為輔助性元素，但是不宜過(guò)量或作為主體，畢竟主題是“現(xiàn)代中國(guó)風(fēng)格”而非“現(xiàn)代中國(guó)科技”，這部分元素的使用可以體現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)這一畫(huà)面時(shí)代背景，但是并不能直觀體現(xiàn)出風(fēng)格或文化。在這張畫(huà)面中，可以為了表達(dá)時(shí)代變化而一定程度上也出現(xiàn)一些傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)格中的元素，但是如果過(guò)量則很容易出現(xiàn)和第一張畫(huà)面在主題上拉不開(kāi)的問(wèn)題，這一點(diǎn)需要注意。?

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5總結(jié)：

相比專(zhuān)碩的考題，今年學(xué)碩的視傳考題在出題形式和難度上都較為普通，關(guān)鍵就在于繪制兩幅作品的時(shí)間把控，以及從畫(huà)面中體現(xiàn)出的考生的手繪功底以及設(shè)計(jì)能力。??

最后想跟各位同學(xué)說(shuō)一聲——大家辛苦了，你們的努力我們看在眼里，你們的辛酸我們也曾經(jīng)歷。分?jǐn)?shù)只是一個(gè)結(jié)果，它永遠(yuǎn)不及這個(gè)過(guò)程中你們的收獲。

希望每一位同學(xué)都能如愿以?xún)?，我們明年清華見(jiàn)。