背了一遍，為啥還是不會(huì)答題？

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我最近聽(tīng)到同學(xué)們問(wèn)我這樣的問(wèn)題：“老師，我強(qiáng)化班筆記做完了，我也背了一遍了，也覺(jué)得對(duì)框架理解了，為什么我翻開(kāi)真題匯編，還是有很多題不會(huì)答？”這是個(gè)好的問(wèn)題，我們一起來(lái)討論一下。

No.1? ?假如你是研究生導(dǎo)師

我想和同學(xué)們先討論的是：如果你是研究生導(dǎo)師，你會(huì)怎樣出題？

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假如在分析論述題上， 第一種出題方式全部都是基于學(xué)生的背誦來(lái)答題。比如說(shuō)：你如何看待社會(huì)本位論與個(gè)人本位論？這是我們上課講過(guò)的內(nèi)容了，同學(xué)們背下來(lái)就可以答。

如果說(shuō)我們還要再出一道題：你如何看待教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)？

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我想你可能會(huì)選擇出第二道題，因?yàn)槟悻F(xiàn)在的位置并不是考研學(xué)生，而是研究生導(dǎo)師。你認(rèn)為第一道題學(xué)生背會(huì)就可以答題了，這道題沒(méi)有區(qū)分度，怎么能選出來(lái)一個(gè)合格的研究生呢？

第二道題有區(qū)分度，它基于我們對(duì)教育學(xué)知識(shí)的全盤(pán)了解，同時(shí)又能考察每個(gè)人對(duì)知識(shí)點(diǎn)資深的理解和認(rèn)識(shí)。它不完全靠背誦來(lái)答題，也不存在標(biāo)準(zhǔn)答案，而是看每個(gè)同學(xué)有什么樣的認(rèn)識(shí)。

?我們?cè)谑畟€(gè)卷子當(dāng)中可能只有一個(gè)人有資深的思路，當(dāng)把這十個(gè)卷子放在一起，水平立馬就能看出來(lái)了。這就是文科卷子的特點(diǎn)。

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我敢說(shuō)我們多數(shù)學(xué)生，如果要選一個(gè)分析論述題，你會(huì)選我剛才講的第二道題，而不是第一道基于背誦的題。如果你未來(lái)想當(dāng)老師都想當(dāng)這樣的老師，那么你現(xiàn)在該當(dāng)什么樣的學(xué)生，要怎樣才能勝出這場(chǎng)考試呢？

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說(shuō)完了這樣一個(gè)出題的前提情況，我想你們已經(jīng)明白了，我想總結(jié)的是國(guó)家和高校老師要什么樣的研究生？

我們要找的研究生是基于認(rèn)識(shí)中國(guó)教育國(guó)情和熱點(diǎn)，會(huì)分析問(wèn)題思考問(wèn)題，能夠有邏輯性地寫(xiě)出一篇論文，甚至可以旁征博引，談出自己的觀點(diǎn)，用我的話說(shuō)叫做擁有教育學(xué)素養(yǎng)。

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No.2? ??如何答題才能得高分？

所以我們可能在翻開(kāi)真題匯編之后，一些名詞和一些簡(jiǎn)答題都是你背了就會(huì)答的，而這些題就全靠背功。

還有一些分析論述題和個(gè)別名詞，非?？疾閷W(xué)生對(duì)教育學(xué)的綜合理解，對(duì)知識(shí)理解的深度以及廣度，它不要求你背了什么答什么，而是要求你綜合性地用自己所學(xué)的所有知識(shí)挑出重點(diǎn)來(lái)記，組織出一套有邏輯性的答題方式。

我提醒大家，你們?nèi)绻氚衙烤湓挾急诚聛?lái)，很有可能你背下來(lái)了考試都用不上，因?yàn)槲覀兊某鲱}非常概述或者說(shuō)非常綜合并且要結(jié)合熱點(diǎn)，你不知道要把背的哪一塊東西寫(xiě)上去，你光把第一塊內(nèi)容寫(xiě)完就寫(xiě)了A4紙的3/4了，你都沒(méi)有時(shí)間再去答其他方面了，所以你就答好要點(diǎn)就行。

聰明的同學(xué)在聽(tīng)我和高歌老師講課的時(shí)候就會(huì)知道，要背的就是老師板書(shū)當(dāng)中不可分割的關(guān)鍵詞。其實(shí)我講課的板書(shū)很多，為什么多？因?yàn)槲抑v到了不可分割的關(guān)鍵詞。

我希望同學(xué)們就記到這個(gè)程度，就夠你記很多東西了，記憶的負(fù)擔(dān)一點(diǎn)都不輕，還想去把整本書(shū)背完，而且背完了，你也不會(huì)成為老師所需要的人才。

我們文科考試的宗旨就是靈活與遷移，用教育學(xué)素養(yǎng)來(lái)答題，不完全是用自己背的條條例例來(lái)答題。但是我上課還是為同學(xué)們規(guī)定了最基本的條條例例，因?yàn)樗芙鉀Q同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上50%遇到的題，剩下50%的題就需要變通性的來(lái)答題。

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我也知道同學(xué)們單純學(xué)一個(gè)有框架的強(qiáng)化班，不可能就把知識(shí)全面學(xué)完，不可能就能做很靈活性的題，但是如果強(qiáng)化班包容東西更多，學(xué)生們就更是感覺(jué)學(xué)習(xí)量很龐大，不利于讓大家在學(xué)習(xí)當(dāng)中建立信心，所以強(qiáng)化班我們結(jié)合了一部分真題，像最新的教育方針的描述和理解，就是我納入到強(qiáng)化班里面的，你已經(jīng)可以用很多內(nèi)容來(lái)答題了。

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我前兩天在微博上看到一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我感覺(jué)徐老師隨手板書(shū)的幾個(gè)詞，一組織就是一個(gè)簡(jiǎn)答題或者分析題的答題要點(diǎn)，我就學(xué)會(huì)了，我看到這位同學(xué)的說(shuō)話我就非常的高興，我覺(jué)得他幾乎通透了，知道該怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

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但是我們還有很多同學(xué)還停留在認(rèn)為背完所有東西就能答題的層面，所以我們需要真題班來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們今年的真題班是第一年給同學(xué)們分為高頻常見(jiàn)題和有難度的題來(lái)進(jìn)行講授的，而且就是高頻常見(jiàn)題上我都會(huì)告訴大家怎么答題才能拿更高的分?jǐn)?shù)。

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在我今年給同學(xué)講題的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我個(gè)人的能力又提升了一個(gè)層面，就是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越熟悉，而且我能夠旁征博引，結(jié)合當(dāng)下的中國(guó)熱點(diǎn)來(lái)進(jìn)行答題，我不局限于我背的所有的東西來(lái)進(jìn)行答題。

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No.3? ?如何利用真題班？

我希望同學(xué)們能夠這樣來(lái)利用真題班：

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第一點(diǎn)，你一定要熟背相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。如果我們大綱知識(shí)點(diǎn)背不好，你根本就不可能做到遷移知識(shí)和靈活應(yīng)用的，甚至你都不知道這道題在鏈接什么知識(shí)點(diǎn)。

我們很多同學(xué)失敗就失敗在這一步，連鏈接什么知識(shí)點(diǎn)都不知道。我建議大家熟練背誦，反復(fù)學(xué)習(xí)是我們整個(gè)考研全程當(dāng)中穩(wěn)抓不變的關(guān)鍵要素。

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第二點(diǎn)，在熟背的基礎(chǔ)之上，一定要認(rèn)真審題。我們很多同學(xué)根本不認(rèn)真審題，所以說(shuō)你鏈接的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)錯(cuò)誤。

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第三點(diǎn)，能夠基于自己的背誦，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的審題來(lái)鏈接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這就很考查同學(xué)們的熟練程度。在我講真題班的時(shí)候，你會(huì)感受到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我可能能鏈接2到3個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是我們很多同學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都鏈接不上，或者只能鏈接一個(gè)，這就說(shuō)明我們知識(shí)點(diǎn)背得不夠成熟。

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想要做好鏈接知識(shí)點(diǎn)，那你就需要把各個(gè)科目的知識(shí)放到一起來(lái)，而不是認(rèn)為原理就只靠原理來(lái)答題，教育史就只靠教育史來(lái)答題。

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第四點(diǎn)，要學(xué)會(huì)遷移知識(shí)。所謂的高層次鏈接就是遷移，我經(jīng)常在答述評(píng)教育史的題的時(shí)候，評(píng)價(jià)部分我就在用教學(xué)原理和教育心理學(xué)的知識(shí)。我在答教育心理學(xué)的述評(píng)題的時(shí)候，我也會(huì)用教育學(xué)原理的知識(shí)。我在答一些教育學(xué)原理題的時(shí)候，我也會(huì)去遷移中外教育史的知識(shí)來(lái)做闡述。

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所以在我看來(lái)經(jīng)常要答題論述的話也就那么些，不會(huì)特別多，而關(guān)鍵在看你有沒(méi)有把各個(gè)科目鏈接在一起，能夠進(jìn)行這種跨學(xué)科的遷移，當(dāng)然這需要基于背誦，所以背書(shū)是非常重要的，如果你背書(shū)不夠熟練，你就根本做不到鏈接知識(shí)點(diǎn)和遷移知識(shí)點(diǎn)。

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第五點(diǎn)，要結(jié)合熱點(diǎn)和國(guó)情。我們答原理題和其他學(xué)科題的時(shí)候，除了鏈接知識(shí)點(diǎn)，還必須要結(jié)合當(dāng)下中國(guó)的熱點(diǎn)、國(guó)情，也就是時(shí)代背景，還要鏈接當(dāng)下關(guān)于這個(gè)教育問(wèn)題的當(dāng)下教育熱點(diǎn)，然后要有邏輯性的再來(lái)組織這些答案。

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可是我們很多同學(xué)看到題目就覺(jué)得我只能想到我背了哪幾條，哪幾例不能夠去鏈接熱點(diǎn)。實(shí)際上我非常喜歡鏈接熱點(diǎn)的題，因?yàn)樗梢苑呕钗覀兊乃季S。

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“那老師這樣鏈接的熱點(diǎn)我可能會(huì)答很多問(wèn)題，考試的時(shí)候會(huì)給我分嗎？”

我在前一段時(shí)間跟不同高校的老師就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了交流，他們無(wú)一例外告訴我，根本就不會(huì)參照什么標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)閱卷，而是按照老師縱深的教育學(xué)知識(shí)來(lái)看每個(gè)學(xué)生答題的邏輯性和思想性。

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其實(shí)真正做到思想性的學(xué)生是少數(shù)的，而至少要做到邏輯性，可怕是我們很多同學(xué)連邏輯性都做不好。所以我希望同學(xué)們放活自己的思維，一方面鏈接和遷移知識(shí)點(diǎn)，一方面利用我們上課講到的拓展內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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No.4? ??一個(gè)真題班的例子

那么當(dāng)我說(shuō)到這里的時(shí)候，我想舉一個(gè)我剛剛錄制完的真題班的例子來(lái)和同學(xué)們做一個(gè)說(shuō)明。就拿德育這個(gè)名詞來(lái)說(shuō)。

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?“老師，就是要答廣義和狹義的概念?！边@個(gè)學(xué)生答了德育廣義和狹義的概念。然后這個(gè)學(xué)生還想到我還背過(guò)德育的任務(wù)，我還背過(guò)德育的作用或者意義、德育的過(guò)程、德育的要素，我把這些都全部答上去，我答得跟一個(gè)簡(jiǎn)答題一樣多，我覺(jué)得這個(gè)名詞我應(yīng)該答的差不多了。這是第一個(gè)同學(xué)。

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第二個(gè)同學(xué)，只背了廣義和狹義的概念。然后它把廣義狹義答完答了三行，他覺(jué)得太少了。于是他跳出了我們背書(shū)的思維。

他答的是當(dāng)下我國(guó)德育的現(xiàn)狀：在應(yīng)試教育的背景下，我國(guó)的德育地位幾乎邊緣化，大部分學(xué)校和家長(zhǎng)都是重智輕德，導(dǎo)致德育的實(shí)效性非常薄弱。好，兩行來(lái)了。

然后他又增加了一個(gè)，除了廣義狹義和現(xiàn)狀，增加了未來(lái)德育發(fā)展的趨勢(shì)，這樣答的：我國(guó)正在解決這德育重要性的問(wèn)題，如最新的教育方針當(dāng)中提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，如在教育內(nèi)容上主張德育內(nèi)容生活化，在德育途徑上多途徑化，德育方法上多樣化，來(lái)突出德育的實(shí)效性，甚至加強(qiáng)師德建設(shè)，讓老師的師德成為學(xué)生德行的一面鏡子和榜樣。

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他調(diào)用了我們上課講到的教育方針的內(nèi)容，調(diào)用了我們上課講到的德育內(nèi)容、生活化、德育途徑多樣化，調(diào)用了我們上課講到的師德內(nèi)容，他不需要展開(kāi)作解釋，但是卻體現(xiàn)這道題他懂的東西很多，他不是一個(gè)死背書(shū)的學(xué)生，他能聯(lián)系當(dāng)下的現(xiàn)狀和趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行答題。

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下面你再次回到一個(gè)身份，你又成為了研究生導(dǎo)師，你在這兩個(gè)研究生里面只能招一個(gè)學(xué)生，我問(wèn)大家你會(huì)選誰(shuí)呢？我敢說(shuō)99%的學(xué)生都會(huì)去招第二個(gè)學(xué)生，不會(huì)招第一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榈谝粋€(gè)學(xué)生是基于背書(shū)的學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生是有思想，了解中國(guó)國(guó)情，能使用教育學(xué)素養(yǎng)來(lái)看待問(wèn)題的人。

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這一道題作為一個(gè)例子，我所有的真題班都是這么講的！可能很多同學(xué)聽(tīng)真題班會(huì)覺(jué)得我的真題班有難度，難在我在旁征博引，我在把上強(qiáng)化班講的東西遷移過(guò)來(lái)，告訴大家怎么答題，可是只有這樣的講解，才能彰顯教育學(xué)研究生考試的高度，才能匹配上研究生考試所需要的程度！

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所以不要再把考研當(dāng)做一個(gè)資格證考試，認(rèn)為隨便給些應(yīng)試的東西就能夠考過(guò)！如果說(shuō)應(yīng)試，我自認(rèn)為凱程的框架，凱程的關(guān)鍵詞，凱程基于背誦的12345的打包詞匯等等都是利于大家去應(yīng)試的。

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但是我們除了應(yīng)試，更要知道一定要去聽(tīng)老師的拓展內(nèi)容，一定要去把自己的思維放活，能夠把上課講到的很多東西遷移過(guò)來(lái)答一道題。

希望同學(xué)們能喜歡我們凱程老師講的真題班，也希望能解決同學(xué)們的問(wèn)題，學(xué)完了強(qiáng)化班怎么跟真題來(lái)進(jìn)行對(duì)接，我們?cè)谡骖}班中集中解決這個(gè)問(wèn)題。

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