思維是情緒的奴隸。

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激情演講高三女生被網(wǎng)暴了，有人說這娃太激動，有人說言辭太極端，還有人說長得不好看。

那些說娃過于激動的人，毫無例外，都是一無是處者。

見到了一位北京海淀最牛叉學校前校長，受益頗多。今天給大家匯報一下，點到為止。

見了校長一面是談一談自己的想法，看看未來有沒有能夠合作的空間。另一面是和大牛學習一下。

人到中年，不可避免聊起來對娃的教育。一位朋友提出一個問題，為啥自己帶娃的時候總有那么幾次是控制不住情緒的，當時還覺得自己很有理，過后追悔莫及。

校長說根子是因為我們?nèi)祟惖纳斫Y構決定了，我們的思維是情緒的奴隸。

我們?nèi)祟惖拇竽X是一層一層的進化出來的，最里面是爬行腦，中間是哺乳動物腦，最外面才是人類腦。也就是說我們大腦的最底層和爬行動物的腦結構類似，最外面那一層才是人類特有的腦結構。而我們的對外界的反饋是最先經(jīng)過爬行腦，是最直接，最情緒化的；我們的人腦是最晚才接受到信號，對外界的反饋也是最慢的。

例如，我們在動物園看到打老虎對我們呲牙。雖然我們明明知道它出來不，咬不到我們，但是我們第一反應還是逃跑，然后才能意識到這貨對我們沒有威脅，我們才控制住身體不跑。

在我們的實際生活中，我們面對事物第一反應是情緒反應，因為這是爬行腦做出的。而我們?yōu)榱俗屛覀兊男袨楹侠砘?，我們會在人腦部分動用大量資源來給自己找理由。例如剛才那個例子，也許我們會找借口說自己今天沒睡好覺，大意啦。

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基礎的原理給了，如何使用呢？

這個道理用在教育上，就是先親其師，再信其道；用在消費領域就是，短平快，要將情緒挑起與付錢之間的時間壓縮到極致；用在管理領域就是調(diào)動情緒后，馬上讓情緒進行人傳人，可以節(jié)約很多說服成本。

在教育上，例如寫作業(yè)和死磕難題，這都是反人性的事情。所以如果想要教好學生，先和學生搞好關系，再帶著他們?nèi)ニ㈩}，這個順序不能錯。否則學生本來情緒上就不喜歡刷題，你上來就講道理，布置一個大難題，學生內(nèi)心其實已經(jīng)一條條給你反駁了，最后還學不好。

消費上，你看4s店，從你一進門就開始營造一種今天不買就虧了，用盡一切手段，哪怕給你個大折扣，都要盡量在當天成單。因為即使你今天看好了，下定了，但是中間間隔時間太久，你情緒一消退，可能就不買了。不是說不買這輛車，而是啥車都不買了。所以4s寧可少賺點，也想今天能成一單，否則就成庫存車了。

管理上，搞一個立軍令狀的程序，把大家調(diào)動起來，當面簽個字。這比用領導權威押著員工做事情好。因為當大家情緒來了，簽字后，是會為自己找簽字的借口的。這個不需要你再給員工說啥，他們自己會說服自己。

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前面說的是幾個大方面的應用，現(xiàn)在說一個具體個例。

某日我?guī)е鴥鹤訉W習“斯”字。兒子剛剛6歲，這么難的字，學起來就費力。寫了好幾次，都寫哭了，總是少個短橫。

這個局面，可能有的家長就會給娃施壓，甚至痛罵一頓。而我做了一件事，兒子本來要放棄了，可是還是堅持寫了下來。我把他放在腿上，緊緊抱住，告訴他我多么愛他。這個字現(xiàn)在就少這么一個短短的橫杠。然后和娃說，如果你覺得太難了，可以不寫。結果是我兒子在我懷里一遍一遍地寫，一邊寫還一邊和我說，我想學會這個字。最后終于學會了，寫對了。

還有一個娃，我?guī)臅r候，他考砸了。一開始我問了一句考得如何，他馬上說，老師別問了。于是我就沒有問了。然后我說我不是來批評你的，我更不會指責你錯題什么的。我是來幫你的。你不想說怎么就聊一聊最近沒見的時候，你做了點啥，有啥好玩的，能不能告訴我。聊開了后，孩子主動把分數(shù)告訴了我。其實我從他媽那里早知道他沒有考好，有心理準備。然后我?guī)椭薨丫碜由系腻e題過了一遍，他給我講那里有啥問題，可能是啥原因，非常清楚。

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說了這么多，其實只是見校長的收獲之一。其實還有其他很多收獲，都挺有意思。尤其是校長分析了高凈值家庭應該如何教育娃，很有啟發(fā)。

如果大家喜歡，下一次我再多說一點。想聽點啥，大家可以后臺留言給我，或者直接加我微信告訴我。

來自公眾號：吉祥語文

大家好，我是寬地，一個陪你娃慢慢變強的老師。

以上觀點僅代表個人，不爭論，你都對。

我開了一個讀者群。目前群內(nèi)有公務員、律師、醫(yī)生、教師、教授、大廠高管、技術大牛各種精英300多人。群就兩個功能：防失聯(lián)和聊教育，沒有其他有的沒得功能。

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