三個階段中許三多和成才的鏡像設計

這一期講兩部分內(nèi)容：其一是許三多和成才這兩個主軸人物整體的鏡像對比表達方式。

其二是聊一聊鋼七連階段的史今這個人物。

無論是在《士兵突擊》之前，還是在《士兵突擊》之后，軍旅題材的故事層出不窮。

而且，不論是在宏觀的情節(jié)設計上，既，講述“一個小白逐步在自身努力和他人幫助之下，最終打磨成一名最強特種兵”的故事。還是在微觀的內(nèi)容元素上，比如武器裝備的迭代升級，戰(zhàn)友之間的情感，軍人的使命甚至男女之情等等，大家其實都差不多。

然而“食材的重復”并沒有影響《士兵突擊》成為國內(nèi)“味道最好”的軍旅題材故事，它給觀眾們的印象和影響，遠比其他恨不得扯著嗓子喊口號的更深刻更長久。

其中的原因很多人也都覺察到了，就在于《士兵突擊》并不只是一部軍旅劇，它同時存在著對“軍人”和“人生”兩層主題的深刻思考，除此之外，還有一點也很重要，就是有章法的表達。

首先還是總覽一下《士兵突擊》的劇情吧，我上一期說過，它存在三個大的主題階段：

第一個階段是許三多和成才各自面對自我，樹立人生方向，也就是“草原五班階段”，第二個階段是許三多和成才面對他人和集體作出不同的選擇，既“鋼七連階段”。

這兩個階段所表達的主題具體是什么，蘭小龍老師其實已經(jīng)給的很直白了，就是“好好活”和“不拋棄不放棄”。無論士農(nóng)工商各個職業(yè)，還是學生老人各個年齡段的受眾，都能在各自的人生中找到相契合的內(nèi)容。

然而職業(yè)的軍人老A們出現(xiàn)，并展開了那場決定“鋼七連”命運的演習之后，原本站在前排的“人生主題”就開始逐步后退，重心向“軍人主題”過渡，并最終在許三多和成才正式踏入老A階段后，完全交換了位置，專屬于“軍人”群體的主題比如“擊殺”和“犧牲”走到了前臺。

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聊完了最宏觀的，我們再補充說明一些微觀的。

上一期，我雖然把草原五班的幾個人物身上的主題任務簡單講完了，但這并不意味著整個草原五班階段就全都被講到了，因為草原五班階段的許三多，還存在著一個很重要的轉(zhuǎn)折，就是從初登場參軍，到成為張干事筆下一幅畫的過程。

為了引出下面的話題，這里我自己先客串一下抬杠小能手，提一個問題：

許三多在家鄉(xiāng)，以及在新兵連的階段又不是發(fā)生在五班的，憑什么歸納入“草原五班”階段，而不是單獨劃為一個階段呢？

這個問題并不難，所以我建議大家先暫停一下，鍛煉鍛煉自己試著想想答案。

當然，如果你沒有那個耐心的話，我也懶得強求你。

答案是：許三多在完成草原五班的鋪路任務之前，從未獨立自主地做過階段主題所講的“有意義”的事。

草原五班之前的許三多有兩段劇情，在家入伍階段和新兵連階段。

在家時，許三多的想法有兩個，其一是：“當了兵，爸不會再叫我龜兒子了，他踢不到我打不到我，叫我什么，我也聽不見了。”

這個想法僅限于改變當下，并且這個原始的目的與他口中的“有意義的事”毫無干系。

其二，故事中明確提到過，許三多更想讀書，他認為書里有好多有意思的東西。在小說中也曾有過一段介紹，說許三多獨守七連時經(jīng)常去看書，所以在許三多看來，讀書算是一個“有意義的事”。

但這個自主的想法被父親強行輸入他腦子里參軍想法取代了，面對史今的提問時，許三多沒有表達自己的內(nèi)心，只剩下了機械的轉(zhuǎn)述。

參軍，許三多沒認為“有意義”，最后卻做成了，讀書，許三多認為“有意義”最后沒做成。

這兩件事本身就形成了一層對照，如果我們再將這兩件實際上都“失敗”了的事視作一個整體，與修路這件最終做成了，并且有意義的事再拿來對照一下，就會發(fā)現(xiàn)，失敗與成功又形成了對比。

成與敗的根由在什么地方呢？讀書和參軍這兩件事，許三多一直受到父親的強制影響，而修路時，老馬不僅沒有強行影響他，反而呵護著他，幫助他貫徹了自己的想法，這，又是一層鏡像對比。

甚至在此之上，也還有一層鏡像對比，就是許三多與成才。

成才從選擇入伍，到新兵連拔尖，進入鋼七連，再到選擇狙擊手作為自己的目標，這一路上與許三多最大的區(qū)別有兩點：其一，他的路一直是主動選擇，而非像許三多一樣被動面對，其二，他選擇的目的，與“做有意義的事”無關，只是為了成就自己。

所以，雖然許三多在草原五班階段繞了一個大圈，彎道超車，最終與成才都站在了鋼七連的位置上，但二人從路徑到主觀意愿再到目的，都是截然相反，形成對照的。

說到這，我們就已經(jīng)從局部到整體，數(shù)出了讀書與參軍、成功與失敗、三多與成才三層鏡像對比了。

但草原五班階段的鏡像對比，還不止這些，別忘了，上期咱們還講過人與人之間的鏡像對比，既許三多與李夢老魏薛林，還有老馬的自我鏡像。

除此之外，還有些沒提到的人與人之間的鏡像對比，比如許三多的兩個哥哥也與他形成了鏡像對照：

老大也有點自我意識（曾攛掇三多買皇叔），但一直屈從于父親壓制，始終沒有擺脫，老二不辣哥則是另一個極端，自我意識自始至終凌駕于父親的意志之上。

除此之外，還有許三多的爹和成才的爹的鏡像對比，老師和史今的局部對比，這些就更細微了，我就不說了。

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接下來再說進入新兵連后的許三多，他在這一階段內(nèi)也同樣從未做過“有意義”的事。

新兵連階段的許三多大多時間呈現(xiàn)出的依然是沒有自我思考，完全受人左右的狀態(tài)，在鋪墊“鋼七連”階段的人與人主題時，許三多機械地轉(zhuǎn)述成才輸入的代碼，與伍六一攀老鄉(xiāng)，有了被分配去喂豬的擔憂時也被成才攛掇去找史今“表演”。

此外，這里還有個比較重要的情節(jié)要細講：就是硬背高城的講話。

這一段大家千萬不要當個樂就過去了，這個情節(jié)設計是將許三多的“無我”的基礎定位，既，只能機械地運行別人在他這張白紙上寫下的內(nèi)容的這么一種行為模式，表現(xiàn)的最為突出的情節(jié)。

他后面一系列讓人血壓飆升的“缺心眼”行為，比如之前見到炮管時舉手投降，比如給史今揣雞蛋，導致被熱源探測抓到，以及后面一路死追袁朗將他俘虜?shù)鹊?，背后的行為邏輯都是統(tǒng)一的。

既：他這個角色只對被告知過的內(nèi)容才會“有”意識，對未知的則“無”意識，他這張白紙需要別人事無巨細一點一點往上寫。

而這種“無我”的底層設計，就是從主題表達方式的根本需求上延伸出來的，蘭小龍老師的整體規(guī)劃就是用“無我”的許三多，來正面接受和闡述主題，并與“自我”的成才，“走了彎路后浪子回頭”的成才形成鏡像對比。

以上，還只是許三多和成才在主題表達的方式上的鏡像設計，除此之外還有另一個維度的鏡像對比內(nèi)容，就是這兩個人的情感。

許三多的情商雖然四舍五入約等于無，不過他一向是個情感細膩豐富的人，成才也很明顯，他的情商不是沒有而是假，在這方面，電視劇中刪除了很多的細節(jié)，比如成才離開五班去參加老A選拔時，曾給薛林他們留下了一些煙，而且說話的態(tài)度很客氣，薛林知道，他是不打算再回五班了。

簡而言之，在情感方面，兩個人并非只是簡單的截然相反，而是有某種角度上的似而不同，畢竟兩個人都曾很不招人待見嘛。

具體的，我就先不展開講了，一則這些跟他們承擔的主題表達任務相比，并不重要。二則，關于情感的內(nèi)容，重頭戲都在后面老A選拔之后的部分，這里就先不多說了，講到相關情節(jié)時再說。

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好，家鄉(xiāng)部分和新兵連說完了，我們再看草原五班階段，李夢老魏薛林就跟之前的三多父親，還有成才一樣，試圖在許三多這張白紙上寫下打牌混日子的代碼，但沒有成功，主要原因有兩個：

其一自然是老馬的保護，其二是打牌混日子的這件事，與許三多這張白紙在初登場時就已經(jīng)寫下了兩筆基礎代碼，相沖突了：

分別是鄉(xiāng)村老師馬老師寫下的：“做很多有意義的事情”和他爹寫下的“好好活”。

進入草原五班之后，沒有了父親的強迫，沒有了成才投機取巧的指引，許三多在班長老馬的保護下終于嘗試獨立運行自己現(xiàn)有的代碼了，他把“做有意義的事”和“好好活”銜接起來，形成了一組無限循環(huán)的完整邏輯，并最終心無旁騖地用這段代碼運行完了修路的任務。

從家鄉(xiāng)征兵，到入伍新兵，再到修路，關于許三多個人的所有鋪墊至此完成了主體層面的，階段性的完整表達。所以我才把這些內(nèi)容全部歸納為草原五班階段。

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梳理完這些，大家應該就能多少窺探到蘭小龍老師的表達方式有多么精巧了，但，這還并不全面，別忘了，成才在五班的經(jīng)歷與許三多在五班的經(jīng)歷，還形成了一層對照。

成才第一次來到五班是為了“又轉(zhuǎn)士官又拿狙擊槍的機會”，為此他離開了鋼七連，但可惜人算不如作者算，五班的繼任班長李夢被調(diào)入了團部，剛提士官的成才頂缺來到了這個思考自己和人生的地方。

這里我猜肯定會有人琢磨，是不是高城為了教訓成才這個叛徒，促成了這件事。

還是那句話，這種問題沒有任何意義。

站在主題表達的高度來看，一心向上的成才是必須要經(jīng)歷一個落入低谷，再迷途知返的過程的，這根本不是高城能不能決定會不會促成的問題。

往高城身上想，只能說明你一沒看懂高城，二你的水平太低。

不過，蘭小龍老師并沒有急于讓成才第一次到五班“龍場悟道”，就完成主題上的回歸，事實上也不可能這么簡單就完成主題上的回歸，所以成才有這樣兩句臺詞：

“這半年，我看見這條路，就想你能靠它出去，我也能走出去。”

“就半年，他們是無藥可救了?！?/strong>

后面的事大家就都知道了，在演習的終點前，樹林中突然跑出一個跌跌撞撞的士兵，拿到了一個位置，為此，成才放下伍六一獨自沖向了終點。

劇本里根本就沒寫這個第一名是怎么獨自一人完成任務走到終點的，甚至沒有明寫此人姓甚名誰，上車時是用第一名稱呼他，交繪圖作業(yè)時用的是那名士兵來稱呼。

網(wǎng)上盛傳的“黃耀輝”這個名字，也是根據(jù)集團軍軍事十項全能比賽的排名推導出來的，劇本和小說我都查過，并沒有明寫就是黃耀輝。

為什么沒有明寫第一名是誰？

我想大家現(xiàn)在已經(jīng)能夠用“創(chuàng)作思維”，從主題表達的角度找到答案了：沒必要。

這個第一名突然冒出來，為的就是讓成才許三多和伍六一各自完成各自的主題表達。

再往后，成才被袁朗全面否定，被打回五班重新悟道，但在“回爐”之前，蘭小龍老師借袁朗之口，幫助他點明了自身的問題，給了他“迷途知返”的方向。

再次登場的時候，成才整個人就順理成章地變了，心態(tài)轉(zhuǎn)變了手也更穩(wěn)了。

至此，整個“草原五班”宏觀層面的設計邏輯和主題表達，才算是徹底結束了。

結合以上的全部內(nèi)容去審視“草原五班”階段的所有細節(jié)，我相信大家就不會再有任何疑問了。

“鋼七連”階段：史今、高城、伍六一的各自主題

接下來，我們聊“鋼七連階段”。

這是全劇當中篇幅最長的階段，這個階段中的人物和人物們所承載的主題表達任務也是非常豐富的，我將其總結歸納為：“人與人”之間的主題。

以鋼七連的解散為重要轉(zhuǎn)折點，這一階段再細分下去的話，前后可以再大體分為三個情節(jié)階段。

第一個階段，是許三多的個人成長階段，他在史今的幫助之下從一個基礎很差的差生，成長為直面迷茫和恐懼，最終超越自我的士兵，代表性事件就是那333個大回環(huán)。

順便一說，許三多的這段個人成長也與融入小班級和大連隊的結果直接掛鉤，鋪墊了后面許三多與高城和伍六一的階段主題。

與此同時，成才也通過自身努力找到了自己的目標：就是成為頂尖的優(yōu)秀狙擊手。

第二個階段是“鋼七連”這個團隊實體解散的過程，從史今個人的退伍，到許三多所在的三班的白鐵軍等人的離開，再到鋼七連只剩下高城和許三多兩個人，由小至大逐步瓦解。

并且蘭小龍老師將直接引發(fā)這一解散過程的原因，設定為一場與老A對抗的演習。

這個設計巧妙就巧妙在，同時鋪墊了兩個主題：故事內(nèi)容層面老A階段“人與軍人的主題”，以及故事之外的“軍事思想、軍事裝備和軍事素養(yǎng)等方面的時代大變革”。

因此，鋼七連的解散除了對許三多成才等角色來說有個人層面的意義，對于功勛卓著的傳統(tǒng)部隊鋼七連，乃至整個中國人民解放軍這個大群體層面來說，還帶有一層“落幕與新生”的意義。

在這一階段中，許三多從最初面對戰(zhàn)車會下意識投降，對“軍人”的職業(yè)概念和榮譽一無所知的“無意識”狀態(tài)，成長為留守“鋼七連”最后一名士兵，并帶著對傳統(tǒng)的繼承，邁入了新時代。

與之截然相反的是，成才的轉(zhuǎn)變則是從最初憑借個人能力被最優(yōu)秀的鋼七連優(yōu)先接納，到為了其他目的自己主動選擇離開鋼七連，最后又同樣為了自己的個人前途，走向了新的階段。

出于主題表達的需要，兩個人的命運和選擇的設計都是各自主題方向上最極端的那種，并最終再次殊途同歸。

第三個階段是“鋼七連”解散后，傳統(tǒng)的精神還在以不同的方式維系著原七連人之間的友誼，同時也激勵著他們。

在這個階段當中如果投票選擇一個主題任務最突出的角色，我想大多數(shù)人不會選擇許三多、成才和高城，而會選伍六一。

伍六一這個角色從主題表達方式的角度來講，與班長老馬有相似性，都在一定程度上跳脫出了許成二人的對立面的設定，通過自身前后的轉(zhuǎn)變來表達主題，當然，與許成二人也并不是完全不能形成對照，大家要領會其中的輕重之分，具體的咱們后面再說，一步一步來。

1.“史今階段”：從主題需求而來的人物設計

先按照順序說史今，說說這個人物身上的主題需求與形象設計。

小太爺張譯是我非常非常非常喜歡的一個演員，尤其是在看過《我的團長我的團》之后，小太爺和團長段奕宏在我心里的位置就高于演過李逍遙的胡歌了。

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團長老段，我們后面輪到他登場的時候再說，這里先聊小太爺張譯和他的角色。

通過小太爺?shù)谋硌菸铱梢源_信一件事：這個演員對于自己的角色和整個故事，應該也是有從“創(chuàng)作思維”的角度進行過人物主題任務的分析的，因為他表演時流露出來的一些細節(jié)和整體氣質(zhì)不僅非常契合創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，還讓背后的設計邏輯變得更加順暢、鮮活和可信。

最典型的例子就是，對史今這個軍中之母的塑造和對孟煩了這個矛盾青年的塑造。

史今這個角色，從故事開始的征兵情節(jié)就登場，親眼見到了許三多最初腦子里一片空白，被父親連打帶罵強行扣上軍帽的窩囊樣子，卻又在許三多剛剛有了一個兵的外形，并隱隱顯露出優(yōu)秀士兵的特質(zhì)的時候，就匆匆退場。

所以他被塑造出來的目的非常明顯，就是要他像推動火箭上天的助推器一樣，去教導和推動主角發(fā)生蛻變，并為此犧牲自己，來達成情緒上的渲染。

這種純純工具人的角色說好演，也好演，說難演也難演。

原因很簡單：觀眾一眼就能看出來你的工具人本質(zhì)，知道你的言談舉止都是為了什么目的。

現(xiàn)在春晚上很多小品尷尬的讓人腳趾扣地也是一樣的原因，搞笑的時候刻意搞笑，煽情的時候刻意煽情，動作表情語氣臺詞處處透著非常明顯的目的性。

這些都讓本就不扎實不流暢的劇本，其中的設計缺點和一些大家都懂的創(chuàng)作目的直接超級加倍，暴露了出來。

很多人所說的“不接地氣”，其實也是這種現(xiàn)象的另外一種表述方式，只是還沒有點透而已。

因為大家所強調(diào)的“地氣”其實說白了就是要求給角色添加與大眾日常生活內(nèi)容相關的一些信息，比如陳佩斯朱時茂的表情，比如趙本山高秀敏范偉宋丹丹的行為動作，比如趙麗蓉鞏漢林的方言，還有黃宏蔡明郭達斯坦森這些老藝術家們的……細節(jié)。

雖然這些老藝術家們的作品并不是個個都像《主角與配角》這樣的小故事一樣，劇本本身就扎實，信息量大且起承轉(zhuǎn)合，張弛有度，但每一個故事都被這些老藝術家用言談舉止等各種方式豐富了角色上的細節(jié)，從而用類似“水多了加面”的方式，稀釋了包括搞笑、煽情在內(nèi)的很多創(chuàng)作目的。

最終，達成了沒有讓任務的目的性凌駕于作品的故事和人物之上的效果。

所以，當前春晚小品口碑崩成這個德行，創(chuàng)作者是第一責任人，而表演者也難辭其咎。

史今這個角色也是一樣的道理，為了避免最后史今為了許三多的成長而被犧牲掉時，目的性表現(xiàn)得太過突出，故事的創(chuàng)作者蘭小龍老師和史今這個角色的表演者小太爺張譯都做了很多努力，豐富了史今這個角色其他方面，從而讓史今之于許三多的工具人屬性被稀釋了。

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首先我們看蘭小龍老師是怎樣在創(chuàng)作層面調(diào)整史今這個角色的。

最開始，史今決定收下許三多，并且一直幫助他的動機，就是與史今自己的過去重疊在一起敘述的：

“好吧好吧，我知道你爸他們怎么想，因為我跟你是半斤對八兩。我在家排四，吃飯時候家里人就碗上插兩筷子，說，給你個豬食槽，給你個攪料棍。我能念完初中是靠扛揍扛出來的，每買個作業(yè)本是靠一頓笤帚把子換來的……”

許三多沒心沒肺地傻笑，史今正懷念加溫馨地在說，只好打住。

許三多：“我家那個叫老竹筍炒肉?！?/strong>

史今：“對。你們這南方，趁竹子?！?/strong>

許三多：“后來呢？”

“后來？當兵了?！笔方駧捉趩实貒@口氣，他甚至在懷念著，“我爸再不打我了，還說老四是史家最出息的?！?/strong>

那對許三多來說真是天堂一樣的前景。

許三多：“真的？”

史今忽然意識到許三多在轉(zhuǎn)什么腦筋：“許三多，我不是說……”但是來不及了。

許三多：“我能像你這樣嗎？”

史今趕忙道：“你不能像我這樣?！?/strong>

具體的表演我就不談了，我只談創(chuàng)作層面的內(nèi)容。

這段內(nèi)容巧妙地將史今和許三多的過去擰在了一起，所以史今后面幫助許三多成長的過程，實際上同時也是史今“自己”破繭成蝶過程的一種鏡像的敘述。

因此他幫助許三多這個行為本身，也就有了幫助自己的意味。那么這個角色的“目的性”和工具人屬性自然也就得到了稀釋。

除此之外還有一些微觀層面的設計，比如史今與伍六一之間的友情（同時鋪墊伍六一后面的友情主題），史今與連長的互動（鋪墊鋼七連主題）以及伍六一的態(tài)度，成才的教導和史今對許三多的態(tài)度與教導的鏡像對比等等等等。

我就不拿著劇本挨個給大家數(shù)了，這些內(nèi)容一目了然，大家有興趣的話自己去品就行了。

簡單說完了創(chuàng)作者蘭小龍老師的努力之后，咱們再來說說小太爺張譯所做的努力。

我剛才說過，他表演時流露出來的一些細節(jié)和整體氣質(zhì)不僅非常契合創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，還讓背后的設計邏輯變得更加鮮活和可信。

要想理解這件事有多少難度，就必須先明白一個前提，那就是：越是成熟的劇本對于動作和臺詞等內(nèi)容刻畫的就越是豐富詳細，所以演員能夠傳神地演繹創(chuàng)作者的設計就已經(jīng)很不容易了，再往上添加自我思考的空間往往是非常小的，只能見縫插針在文字無法準確表達的地方上下功夫。

比如說眼神，對許三多關懷的時候應該是什么樣的眼神？對許三多恨鐵不成鋼的時候又應該是什么樣的眼神？這些都是用語言，用文字無法精準傳達的，所以就很考驗演員的本事，

再比如語氣，為許三多主持入連儀式的時，劇本明確提到，伍六一是喊出來的，史今聲音則放柔和了一些。

通過劇中二人的表演我們可以清晰地感知到這一點，這也是完美展現(xiàn)創(chuàng)作者意圖的一個案例。

此外，還有一些創(chuàng)作者沒有表述到的地方，比如劇本中高城解釋鋼七連何以為鋼七連，第一次喊出“不拋棄不放棄”時，實際上并沒有許三多這段出糗的戲份的設計，那么史今后面這些體現(xiàn)關懷的小動作，自然也就是演員的順著創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，所做的錦上添花的補充了。

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總而言之，史今這個“軍中之母”，他的溫柔和包容是創(chuàng)作者蘭小龍老師設計出來的，而將這些設計生動地具象化的人，則是小太爺張譯，二者不能說缺一不可，但少了誰魅力都必然會有衰減。

好了，史今身上值得拿出來說說的差不多就這么多了，剩下的大家自己品讀就夠了。

然后再簡單說說三班另外兩個有名有姓的角色吧：白鐵軍和甘小寧。

這倆角色其實也沒啥復雜的，白鐵軍，跟薛林一樣“拋棄了自己”，選擇躺平的絕情坑主，最終的結局是退伍，而與之鏡像的自然就是絕情副坑主許三多。

甘小寧，在老A選拔中選擇了“放棄”，不過值得一說的是，他的放棄只是因為他并不是最頂尖的那類人，他的心理層面比許三多伍六一成才他們差了一截，所以相對而言，是個凡人而已。

但他的軍事素養(yǎng)并不拉跨，跟完全體的成才比槍時有他，最終演習時，甘小寧是高城麾下第一作戰(zhàn)小組的領隊。

對比一下許三多，這兩個角色各自的主題就很明顯了，那么他們的性格形象為什么一個悠哉悠哉，一個演習時貪嘴，早早吃光了野戰(zhàn)口糧，這些設計的創(chuàng)作動機自然也就不用我多說了吧。

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