一、幼兒介紹

浩浩（化名）小朋友，男孩，6歲，浩浩是上學(xué)期來到幼兒園融合的小朋友，在幼兒園已經(jīng)融合了半個(gè)學(xué)期，基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活在各方面能力上有所提升，但是由于暑假媽媽為孩子請(qǐng)假一個(gè)月，造成孩子的持續(xù)干預(yù)有所中斷，所以本學(xué)期回園后，孩子出現(xiàn)了很多故意行為。

二、行為分析

在每天的桌面搭建游戲環(huán)節(jié)，浩浩會(huì)用自己搭建的玩具或者空玩具筐去將小朋友搭建好的玩具碰倒后，自己大笑，小朋友為他告狀，老師給予干預(yù)時(shí)，自己口頭承諾良好，會(huì)和老師說：“我改了，再也不弄了?！钡S之后邊還會(huì)重復(fù)此行為的發(fā)生。

通過觀察，孩子興趣狹窄，玩法單一。在每天進(jìn)行游戲時(shí)，浩浩在進(jìn)行搭建的時(shí)候只局限于喜歡“火車”或“火車軌道”的搭建，所以當(dāng)他看到其他小朋友搭建的更新奇的物品時(shí)，也許出于生氣或者不喜歡而故意對(duì)他人的作品進(jìn)行破壞。還有就是引起關(guān)注。當(dāng)他出現(xiàn)此行為時(shí)，小朋友肯定會(huì)給他進(jìn)行告狀，此時(shí)老師會(huì)上前進(jìn)行干預(yù)，對(duì)他進(jìn)行說教或者向小朋友道歉等，那么此時(shí)小朋友和老師都對(duì)他進(jìn)行了關(guān)注，無疑此時(shí)來說對(duì)他就是雙重的強(qiáng)化。

三、目標(biāo)行為：

解決破壞他人搭建作品的問題，與他人合作進(jìn)行搭建。

四、干預(yù)過程

1、鼓勵(lì)孩子參與創(chuàng)造性的活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。

要想讓浩浩了解和尊重他人作品的價(jià)值，首先我們要讓他尊重自己的作品。我們可以輔助他進(jìn)行更多作品搭建，如：小汽車、停車場(chǎng)、小飛機(jī)等作品的搭建。并且在他積極的進(jìn)行新作品搭建的時(shí)候給予他及時(shí)的關(guān)注，用感興趣和欣賞他作品的態(tài)度去描述他的作品，以次來進(jìn)行對(duì)他的創(chuàng)造力的強(qiáng)化。

2、強(qiáng)化適宜的社會(huì)互動(dòng)行為。

當(dāng)在處理他不良行為的同時(shí)，也要讓他明白哪些正確的行為是可以得到別人的表揚(yáng)和喜歡的。比如當(dāng)他在“停車場(chǎng)”游戲的過程中能夠與小朋友一起合作、分享時(shí)，讓他了解到這個(gè)游戲給他帶來了快樂的同時(shí)，也給小朋友帶來了快樂，他和小朋友都會(huì)很開心。這樣就讓他理解了大家喜歡的正確的行為方式是什么。

3、提前預(yù)防。

在游戲開始前，我們就要盡可能的防治這類行為的發(fā)生，比如：我會(huì)提前和浩浩講好游戲時(shí)候的規(guī)則，哪些是可以做的哪些是不可以做的，并要求他講游戲規(guī)則進(jìn)行復(fù)述。再有在游戲時(shí)盡可能的周圍安排女孩子，因?yàn)槟泻⒆訒?huì)更愛關(guān)注他。在玩的過程中及時(shí)給予他引導(dǎo)，引導(dǎo)他進(jìn)行搭建，并且引導(dǎo)他如何加入和邀請(qǐng)小朋友加入到他的游戲中來。

4、使用自我控制時(shí)間策略

在浩浩出現(xiàn)此行為時(shí)，大多數(shù)時(shí)間他會(huì)處于一個(gè)比較興奮的狀態(tài)，所以我們還要提升其自我控制的能力。

當(dāng)他出現(xiàn)破壞小朋友玩具時(shí)，我先將他帶離桌面，將他帶到教室后的空椅子上，堅(jiān)定而平靜的對(duì)他說：“你破壞小朋友的玩具是不對(duì)的，你需要在這里坐一會(huì)兒，直到你能夠準(zhǔn)備好再回去活動(dòng)?！比缓笞谒赃叢蝗タ此膊缓退v話。如果此時(shí)和他講話和有目光對(duì)視就會(huì)強(qiáng)化了他。待他能夠覺得自己能夠可以安靜的回去活動(dòng)了，再將他帶回進(jìn)行活動(dòng)，并且告知他是什么原因，才來到小椅子上坐著的。并且引導(dǎo)他繼續(xù)回到活動(dòng)中如何正確的玩兒。如果反復(fù)出現(xiàn)破壞行為，那么對(duì)他說：“我覺得你還是沒有準(zhǔn)備好?！痹僦匦聦⑺麕щx。

三、干預(yù)結(jié)果

經(jīng)過一段時(shí)間的干預(yù)，浩浩的破壞行為頻率有所減少，但是在后期的干預(yù)中還要提升他的自我控制能力以及創(chuàng)造力。