一、選擇題（關(guān)注：主語、賓語、關(guān)聯(lián)詞、表解釋說明的小分句）

選擇題設(shè)誤方式

1.?主賓偷換（以范圍替換居多）：將原文中的主語或賓語替換成別的主語或賓語

例如：“中華文化”替換為“中華傳統(tǒng)文化”（范圍縮?。?/p>

2.?強(qiáng)加邏輯：把不存在的邏輯關(guān)系或者擁有其他邏輯關(guān)系的雙方加上一個(gè)并不存在的邏輯關(guān)系

例如：“我看完書以后吐了”表述為“我看完了書所以吐了”

3.?無中生有：（難點(diǎn)：未違反常識 但文中確實(shí)沒有）

例如：有一個(gè)很愛孩子的媽媽 選項(xiàng)為“媽媽致力于維護(hù)每個(gè)家人之間的和諧關(guān)系”

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二、文學(xué)類文本題

現(xiàn)象：從接受美學(xué)和敘述學(xué)角度命題且生詞頻現(xiàn)

1.?接受美學(xué)（高中階段可理解為讀者角度）

①?讀者興趣：設(shè)置懸念 埋下伏筆 插敘 虛實(shí)結(jié)合

②?審美經(jīng)驗(yàn)期待

③?生活經(jīng)驗(yàn)期待

例如：為什么《靜夜思》說“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”？改成“昂首思故鄉(xiāng)”好不好

答：不好，①翻譯句子②情感

④?改為“昂首”不符合讀者的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)（接受美學(xué)）

2.?敘述學(xué)：時(shí)限與時(shí)序

①?時(shí)限：敘述時(shí)間和故事時(shí)間

（1）??敘事時(shí)間短于故事時(shí)間：概述（比如“十年過去了”）

（2）??敘事時(shí)間長于故事時(shí)間：擴(kuò)述（寫細(xì)節(jié)、景物、回憶拖慢敘述節(jié)奏）

②?時(shí)序：是否顛倒故事的正確時(shí)間來達(dá)成一種審美效果（例如：倒敘、插敘）

例如：《琵琶行》中白居易為何詳寫自己的謫居生活？

1.概括 2.主題 3.人物 4.敘事角度：詳寫謫居舒緩節(jié)奏，通過回憶改變時(shí)序，提高了作品的審美價(jià)值和可讀性

③?敘事角度（視角）

受限視角：有助于設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣

全知視角：理性客觀全面展現(xiàn)事件

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三、 作文：減少作文中口號式語氣（少用感嘆句、反問句、情態(tài)動詞，代之以下定義句式）

1.?反例：青少年難道能以往這種精神嗎？

我們應(yīng)該奮進(jìn)，應(yīng)該向前，必須為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

2.?正確句式：或許??正是??的良方（理性選擇/具體落實(shí)）

例：或許，于當(dāng)下青少年而言，踐行XX精神正是承擔(dān)社會責(zé)任的具體落實(shí)