良師，擔(dān)當(dāng)育人使命;良師，亦當(dāng)分享教育智慧，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)!備課是教師的一種靜態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)，要求教師要厘清完成教學(xué)任務(wù)的方法步驟，是將知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，它是課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，建議青年教師在備課時(shí)做到“二研五關(guān)注”。

“二研”就是要研究教材和學(xué)生。

研究教材是指研究教材內(nèi)容與課堂教學(xué)的關(guān)系。我們知道，教材中的內(nèi)容有時(shí)是一種抽象的存在，是不能完全等同于教學(xué)內(nèi)容的。教師備課時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，將教材內(nèi)容“教學(xué)化”。教材像一塊布，必須經(jīng)過(guò)教師的剪裁才能做出美麗的衣裳，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

研究學(xué)生是指?jìng)湔n時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維特征、成長(zhǎng)環(huán)境以及興趣愛(ài)好等因素，處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受度之間的關(guān)系。教師要思考適恰的引入方式、教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、習(xí)題難度等，保證班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)的學(xué)生在課堂中，聽(tīng)有所思、疑有所解、學(xué)有所獲。

“五關(guān)注”是指關(guān)注以下幾點(diǎn)。

一要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。教師備課中要認(rèn)真思考教學(xué)重點(diǎn)如何落實(shí)、教學(xué)難點(diǎn)如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。

二要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課的興奮點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)課的興奮程度會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，教師備課時(shí)要考慮激發(fā)他們興奮度的方法策略，將課堂教學(xué)變成教與學(xué)雙向愉悅的過(guò)程。

三要關(guān)注考試評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)。有教學(xué)就會(huì)有評(píng)價(jià)，教師備課時(shí)要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行“觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”的博觀約取處理;

四要關(guān)注課堂教學(xué)的生成點(diǎn)。備課與課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，所以教師在備課時(shí)要從時(shí)、空的維度設(shè)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的生成時(shí)機(jī)、生成范疇、生成內(nèi)容等;

五要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的提升點(diǎn)。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師備課時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度。

總之，一節(jié)好課備下來(lái)，要做到“六個(gè)Yu”：

就是學(xué)生求知有欲望(欲);

處理問(wèn)題有方法(漁);

學(xué)習(xí)過(guò)程要愉悅(愉);

思維產(chǎn)生有抓手(喻);

內(nèi)容生成有范圍(域);

思想認(rèn)知有升華(逾)。

教師備課的三環(huán)節(jié)

教師備好課就像戰(zhàn)士上戰(zhàn)場(chǎng)需要備好充足的彈藥一樣。我認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，需要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的充分備課：

一是個(gè)人備課，

二是參加集體備課教研，

三是個(gè)人再次備課。

個(gè)人備課需要充分運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)能力，備學(xué)生、備教材、備資源(備課件、備實(shí)驗(yàn)器材、教具)。在個(gè)人第一次充分備課的前提下參加集體備課，向同學(xué)科同事學(xué)習(xí)，充分與同事進(jìn)行交流，包括研究教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、探究活動(dòng)實(shí)施、作業(yè)設(shè)計(jì)等等，每個(gè)知識(shí)的講授方法不盡相同，一定要做到資源共享、集思廣益。參加完集體備課之后，根據(jù)集體備課吸取到的內(nèi)容，補(bǔ)充和修正自己的第一次備課。

無(wú)論是個(gè)人備課還是集體備課都要圍繞三方面——備學(xué)生，備教材和備內(nèi)容。

備學(xué)生要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找到學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，充分了解學(xué)生的問(wèn)題所在，有針對(duì)性地授課，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生不會(huì)的、不懂的。還要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做一些相關(guān)的思想滲透，正所謂：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。唯有如此才能貫徹好國(guó)家立德樹(shù)人之教育宗旨，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教書(shū)育人。

備教材首先要充分的備好課標(biāo)，按照課標(biāo)的指示精神，真正地理解教材，借助教材又超越教材，把與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行資源整合。相關(guān)知識(shí)的知識(shí)背景，來(lái)龍去脈，如何運(yùn)用，如何聯(lián)系實(shí)際，教師必須做到融會(huì)貫通，才能有的放矢。

作為年輕教師必須寫(xiě)詳案，把要講的內(nèi)容反復(fù)琢磨。做課件時(shí)，需要查找相關(guān)教學(xué)資源，包括相關(guān)的視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)用具等。

一節(jié)好課，做好充分準(zhǔn)備是前提，只有這樣，上課時(shí)才能游刃有余，隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生才會(huì)喜歡，課堂才會(huì)有生成。知識(shí)是活的，教法是活的，學(xué)生更是鮮活的，我們只有把學(xué)生放在第一位，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂高效。

備一節(jié)好課的三要素

備課充分未必能使課堂更精彩，但一堂好課必然離不開(kāi)提前備課的助力。我們常說(shuō)的“要備一節(jié)好課”，這句話(huà)已然超出了我們對(duì)于備課的單純定義，甚至對(duì)于一些有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，備課的重要性甚至超過(guò)了課堂本身。

常規(guī)的備課方式是備教材。也就是當(dāng)我們?cè)陂_(kāi)啟新階段的教學(xué)工作之前，先要對(duì)教材進(jìn)行較為深度的掌握。一套好教材能夠幫助年輕教師捋清教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更有層次感。但有一些問(wèn)題需要老師們注意，就是教材上的預(yù)設(shè)、包括網(wǎng)絡(luò)上借鑒的教學(xué)范式，只能作為輔助課堂的工具。如果太注重教材中的流程設(shè)定，會(huì)使思維固化。把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)直接加以引用，會(huì)使課堂變得生硬、變得枯燥。缺乏自主創(chuàng)新與思維契合的備課，始終是游離于高效課堂之外的。

除了備教材，還需備學(xué)生。當(dāng)我們?cè)趥湔n時(shí)試圖融入人物體驗(yàn)時(shí)，就使課堂教學(xué)有了人情味。師生之間的關(guān)系將直接影響課堂的成效，雖然有一些老教師利用自己威勢(shì)來(lái)驅(qū)使學(xué)生參與課堂，但這種課堂是沒(méi)有靈性的。備課是要實(shí)現(xiàn)課堂的順暢與自然。根據(jù)我們對(duì)于自身以及學(xué)生的了解，要在這個(gè)過(guò)程中加入一些能夠引發(fā)師生共鳴的重要節(jié)點(diǎn)，這在曲藝界叫做“抖包袱”。“包袱”響不響，一方面要看我們展現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)細(xì)胞，也就是教師要會(huì)渲染環(huán)境，不管是身臨其境的誦讀，還是手舞足蹈的演繹，或者一些搞笑滑稽的插曲，這些都是新教師備課需要考慮的。

備課時(shí)要預(yù)設(shè)突發(fā)事件。前兩個(gè)因素相對(duì)可控，最讓老師們頭疼的莫過(guò)于課堂生成的多變性。備課并不是簡(jiǎn)單的文字鋪設(shè)，而是要在心理進(jìn)行一場(chǎng)相對(duì)完整的預(yù)演。高明的老師總會(huì)給自己“挖坑”，也就是他們會(huì)考慮到課堂中可能會(huì)發(fā)生的突發(fā)事件。所以在精品課堂打磨時(shí)，最重要的一步是如何把常見(jiàn)的教學(xué)事故變成引以為傲的美好故事。

有時(shí)候，一個(gè)人的想法是有局限性的，這就需要我們借助教研組或者工作室的力量。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)評(píng)、設(shè)計(jì)、打磨、試講、反思與整合，直到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這時(shí)候，備課也就變成一件相對(duì)輕松的事情?？朔?lái)自課堂的恐懼，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)對(duì)于文本知識(shí)系統(tǒng)性、銳利的觀察與解讀，每一步都是難點(diǎn)，就像阻擋我們備好課的一座座高峰，只有勇于征服、無(wú)懼挑戰(zhàn)，才能不斷提升。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。