作者：izumi

封面來(lái)源：《弦音－風(fēng)舞高中弓道部－》

品味《弦音－風(fēng)舞高中弓道部－》的原作，令橫手美智子老師感覺(jué)，本作是一部融匯靜謐、高雅、悟道等多元要素，且兼具藝術(shù)美感的佳作。劇中的登場(chǎng)人物，雖各自胸懷苦楚、煩擾，可仍是鼓足勇氣朝向光明的目標(biāo)邁步進(jìn)發(fā)。少年周身上下洋溢而出的清新爽冽氣息，以及不愿輕言妥協(xié)的堅(jiān)定意志，都給橫手老師留下了極為深刻的印象。

雖然由于涉及“入道”的特殊性，使得“弓道”相較于一般競(jìng)技體育項(xiàng)目，多出了不少沿襲傳統(tǒng)的禮儀程式，且往往更傾向于強(qiáng)調(diào)精神心理層面的安定性對(duì)于比賽結(jié)果的影響，但橫手老師在斟酌劇本時(shí)，還是處處小心，盡量避免將劇情處理得過(guò)于刻板教條。

為此，橫手老師在與山村卓也監(jiān)督協(xié)商后，在較早階段便決定，在本次腳本創(chuàng)作時(shí)，將對(duì)“弓道”運(yùn)動(dòng)的趣味性及可參與性等方面投入更多關(guān)注及筆墨。不過(guò)，這并不代表山村監(jiān)督對(duì)作中重頭專業(yè)演出會(huì)有半點(diǎn)馬虎，據(jù)老師透露，熱心鉆研的監(jiān)督，還是將此前費(fèi)心收集來(lái)的厚厚一疊與“弓道”有關(guān)的紙質(zhì)、影像資料，一股腦兒交到了她的手中，并時(shí)不時(shí)向其灌輸、補(bǔ)充專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，橫手老師也不忘往情節(jié)中渲染高中男校學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)普遍保有的滿懷激情、朝氣蓬勃的歡鬧氣氛。

環(huán)境營(yíng)造方面，橫手老師特別留意對(duì)弓道場(chǎng)獨(dú)特空氣感的寫實(shí)描繪。老師坦言，作為主創(chuàng)成員，她在實(shí)地參觀體驗(yàn)高中弓道部的前期取材過(guò)程中，并未感受到諸如“嚴(yán)禁竊竊私語(yǔ)”的過(guò)苛緊張氛圍。言談中，同學(xué)們展現(xiàn)出了良好的素養(yǎng)，也能很好把握用詞分寸，交流融洽、又絲毫不顯怯場(chǎng)。而弓道場(chǎng)內(nèi)所彌漫的氣息，猶如部員手中的弓弦，看似不經(jīng)意的松弛之中，隨時(shí)透射出蓄勢(shì)待發(fā)的緊繃感。在橫手老師眼中，那是一處不曾摻雜蒙塵、蕩漾滿溢著澄澈潔凈空氣的空間，因此，她很想向觀眾揭示，身處其間的部員們并非是靠強(qiáng)壓之下、苦大仇深的咬牙堅(jiān)持，而是憑借高度內(nèi)化的自律日復(fù)一日、自覺(jué)自愿地向著技藝的高峰求索、攀登。

除去正式練弓時(shí)的一絲不茍，劇中還穿插了不少高中男校歡樂(lè)日常的段落。鑒于成長(zhǎng)期的男孩渾身總有揮霍不完的過(guò)剩精力，橫手老師便通過(guò)少年不由自主縮頭動(dòng)腦、擠眉弄眼，或是詞不達(dá)意、躥上跳下的多余小動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致刻畫。那種人在青春期特有的，不可理喻的憨傻中所折射出別樣的無(wú)邪動(dòng)人，讓橫手老師在下筆時(shí)分外享受、過(guò)癮。要不是受制于篇幅有限，老師還想在課間、午休等閑暇時(shí)刻再多做展開。

此外，在錘煉臺(tái)詞時(shí)，橫手老師總是將“求真”擺在首要位置。為使角色個(gè)性不至出現(xiàn)前后邏輯上的矛盾沖突，即便是必不可少的對(duì)手戲份，老師也始終以“是否合乎人物性格”作為具體言行取舍的唯一指針。

對(duì)橫手老師來(lái)說(shuō)，此次體現(xiàn)“靜中蘊(yùn)動(dòng)”“克己之心”的弓道題材，的確屬于其職業(yè)生涯中前所未有的全新嘗試。雖說(shuō)她自感寫作之時(shí)頗為賣力，但對(duì)完成后的效果卻并不擁有十足的自信。橫手老師將劇本實(shí)際達(dá)成的功效，歸功于山村監(jiān)督的巧妙解讀，以及恰如其分的拓展發(fā)揮，并借機(jī)表達(dá)了對(duì)監(jiān)督的謝意。

另外，結(jié)合動(dòng)畫開播后的觀影感受，橫手老師還指出，這回山村監(jiān)督在《弦音》中采取的做法，與她以往從動(dòng)畫作品實(shí)操經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的“緩慢動(dòng)態(tài)即鬼門”的禁忌完全背道而馳。監(jiān)督有意對(duì)“坐摩天輪式的緩慢行進(jìn)的動(dòng)作”加以正面表現(xiàn)。平心而論，片中的射箭姿勢(shì)，描寫起來(lái)頗具難度。因而，橫手老師向敢于直面挑戰(zhàn)的監(jiān)督，以及為不折不扣貫徹主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)意圖、兢兢業(yè)業(yè)用心描畫，最終落實(shí)影像的動(dòng)畫師們，表示由衷的敬意與感謝。

說(shuō)到底，借助本片，橫手老師最想弘揚(yáng)的精神是，（盡管成長(zhǎng)路上會(huì)遭遇種種挫折不順），對(duì)于發(fā)自心底的“真愛”，不該消極逃避，應(yīng)當(dāng)迎難而上、永不言棄。

參考資料：

18年12月號(hào)《NewType》

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