導入新課

1934年中華民族處于水深火熱之中。
當時的國民黨反動政權提倡媚外
國人因為受這種觀念的影響，不知道該如何對待本國的文化遺產，也不知道該如何對待外來文化。
一部分國人呢？因為這種觀念所以全盤否定我國的文化遺產。
另外一部分人因為愛國主義觀念，所以他們全盤否定外來文化。
那為了兼顧和打擊敵人，魯迅先生寫了一篇文章，這篇文章就是今天我們所要學習的拿來主義。
下面就請同學們跟著老師一起進入魯迅先生的《拿來主義》

（板書：拿來主義 魯迅）

整體感知
請同學們先聆聽課文的錄音，在聆聽的過程中思考本文用什么樣的語言特色。
好的。錄音結束了，相信通過剛才的聆聽以及課前的預習，同學們對本文的語言特色都有一定的了解。
請同學說一說
戴眼鏡女生請。
你分析得非常正確，請坐。
她說呀，本文的語言特色是諷刺辛辣。
眾所周知，魯迅先生的文學作品一向有這種特點，
就是諷刺以及幽默。
（板書：幽默諷刺）

深入研讀
那再請同學們默讀課文，三分鐘，思考一下魯迅先生在文中主要想論述一個怎樣的問題呢？它想表達什么樣的觀點？以及他運用了什么樣的論證方法。
好，下面開始給大家三分鐘時間。
哪位同學先來說一說呢？
第三排，那位男生請
本文主要是在論述什么是拿來主義。

你分析得非常透徹，那我們主要怎樣的寫作手法？
他說主要運用了比喻論證非常好，請坐。
那接下來有一個問題了。
如何運用的比喻論證呢？它有什么喻體？他想表達的是什么樣的觀點？
下邊，同學們以前后兩排為小組思考這個問題。
給大家10分鐘的時間開始。

哪一個小組先來說一說呢？
第三小組好踴躍，請。
他說呀，魯迅先生在文中將文化遺產比作大宅子。（板書：文化遺產-大宅子）
還有嗎？
他還說，
魯迅先生將人們對待文化遺產的態(tài)度，比做了三個喻體。
孱頭、昏蛋、廢物非常好。（板書：孱頭、昏蛋、廢物）
老師想再問問你這三個分別代表了古人怎樣的態(tài)度呢？孱頭是，
他說呀，孱頭表示了國人不敢面對懦弱無能的態(tài)度。
昏蛋表示的是國人，不管文化遺產好壞，全盤否定，真是一個大混蛋。

廢物是啥呢？
他說廢物是那種不管好壞，對于外來文化全盤接收的態(tài)度。
好，你說的非常好，請坐。你們小組剛剛討論的非常認真，那還有別的小組有其他的看法嗎？

第一小組舉手了，還有4種喻體，是嗎？
這位同學說，他們小組找到了4種喻體，是什么呢？
有魚翅、鴉片。、煙具，還有姨太太。
（板書：魚翅、鴉片、煙具、姨太太）
那這4種液體分別代表什么呢？
魚翅代表了文化遺產中的精華，怎樣的態(tài)度呢？全盤皆收。

鴉片呢？
鴉片代表的是精華與糟粕并存的東西，那應該怎么辦？
批判性的繼承，批判性的吸收。

那煙具是啥？
它代表的是文化遺產中的舊形式。
應該當做史料存儲起來，對吧？好的。

那姨太太是啥？
他說呀，姨太太代表的是文化遺產中的糟粕，應該徹底的拋棄，說得非常好，你們小組分析得非常透徹，請坐。
那通過我們現(xiàn)在對文章的了解，我又想問大家。
比喻論證有什么樣的好處呢？
第二小組請。
他說呀，比喻論證的好處是形象生動，深入淺出。
化抽象為具體，能夠讓讀者明白地感受到作者想表達的觀點。非常正確，請坐。
剛才大家討論非常的認真，老師要表揚大家，非常好，非常棒。
那么現(xiàn)在問題來了。
魯迅先生口中的拿來主義究竟是一種怎樣的態(tài)度？
老師看大家異口同聲，批判性的繼承，取其精華去其糟粕（板書），非常好。
總結升華
那通過閱讀文本，
大家能不能說一說？
能夠具有拿來主義的人，他應該具有怎樣的素質？
大家都找到了，非常好，是要勇猛。
要不自私還要怎樣有是非辨別能力。非常好，大家都找到了，非常棒！
那本節(jié)課上到這里，大家都對拿來主義有了非常深刻地理解了，老師希望大家也能夠像具有拿來主義，這樣的人的這種品質。非常的勇猛沉著，能夠具有是非辨別的能力。為我們中華民族的偉大復興，貢獻自己的一份力量。
布置作業(yè)

課后，請同學們去查找魯迅先生的其他作品。感受他幽默諷刺的語言特點。
這節(jié)課就上到這里，同學們下課。