來源?/?巨量算數(shù)

本篇摘要

職場學習，在當今新職場人士的工作生活中扮演著愈加重要的角色。一方面，在日常工作中，新職場人士需要不斷精進職業(yè)技能，在工作場景中實現(xiàn)晉升，取得更多成果；

另一方面，在生活閑暇之時，他們也希望時刻拓展自己的職場視野，增長更多見識，突破自我，為職業(yè)生涯添上濃墨重彩一筆。

腳踏實地，仰望星空?？芍^是新職場人士對于自我學習進步的核心驅動。

而隨著職業(yè)教育近年來在國內市場的穩(wěn)步推進，用戶規(guī)模持續(xù)擴增，對于內容供給端及產品端的訴求也在精細化演進。

這其中，最直觀的衡量指標即：職業(yè)教育課程SKU的持續(xù)拓展。

本篇報告研究對象聚焦在由新職場人士構筑的泛職業(yè)教育市場，包括但不限于傳統(tǒng)職業(yè)教育、新興職業(yè)教育等，但我們會從全新的視角闡述這些復合業(yè)態(tài)的內在關聯(lián)。

圍繞著職業(yè)教育課程SKU的分類與演化，我們從中提煉出“技能高手”、“學術流派”、“拿證考神”、?“嘗鮮青年”等具鮮明特征的圈層人群，透過此來洞察細分用戶需求，并通過分析課程SKU的橫縱延展來提供解決方案。?

而“學海”計劃主要通過助力職業(yè)教育機構，在課程SKU延展的解決方案中發(fā)揮出舉足輕重的作用，從SKU洞察到SKU測試，到SKU放?量，無一不提供源源不斷的助力。

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