很多家長(zhǎng)比較苦惱社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練方法，其實(shí)并不難，以下就詳細(xì)介紹下方法。

1.運(yùn)用生活化和實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練物品

要按照自閉癥兒童的個(gè)別需求來(lái)制作教材，以“面部表情”的訓(xùn)練為例，教師常常需要以照片制作教具，要更多使用家人或熟悉人物的照片而非其他教材所提供的照片。

因?yàn)閮和宰钍煜さ拿婵缀捅砬閬?lái)學(xué)習(xí)，一方面不需要在學(xué)習(xí)期間再適應(yīng)新面孔，另一方面兒童能在日常生活中看到這張面孔時(shí)想起訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，從而學(xué)以致用。

所以要從孩子的興趣和個(gè)別需求出發(fā)，運(yùn)用生活化和實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練物品，進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練。

2. 學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)系統(tǒng)地由淺入深

自閉癥兒童學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的知識(shí)，比如上學(xué)路線，會(huì)比學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)容易。由于情緒教育難以使用一個(gè)全面的系統(tǒng)代表，所以他們對(duì)情緒的學(xué)習(xí)也會(huì)比較慢。

當(dāng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)情緒時(shí)，應(yīng)從一至兩種情緒入手，并以高度系統(tǒng)的方式展示、教育及訓(xùn)練。較復(fù)雜的情緒，比如尷尬、嫉妒等，需讓兒童打好情緒認(rèn)知的基礎(chǔ)后再教導(dǎo)。我們不能小看簡(jiǎn)單的訓(xùn)練活動(dòng)，因?yàn)樗転樽蚤]癥兒童建立社交認(rèn)知的基礎(chǔ)。

3.讓抽象概念具體化

情感表達(dá)及社交互動(dòng)中會(huì)運(yùn)用到社交認(rèn)知，而社交認(rèn)知是非常抽象的概念，所以自閉癥兒童在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很大困難。因此，要將社交認(rèn)知的概念由抽象變?yōu)榫唧w，必須通過(guò)運(yùn)用視覺(jué)策略（如照片、圖片、視頻）及系統(tǒng)化和生活化的具體素材，這樣才能讓孩子更好的理解抽象的社交認(rèn)知。

4.了解及運(yùn)用面部表情

人的表情牽扯到很多面部肌肉，在進(jìn)行關(guān)于面部表情的教學(xué)時(shí)，要求自閉癥兒童不要只留意口部或嘴唇的形態(tài)，也需要兒童留意整張臉，尤其是眼睛。有些自閉癥兒童往往對(duì)于自己的表情并不了解，

所以，在認(rèn)識(shí)別人的面部表情之前，兒童也需要清楚自己的面部表情，因?yàn)橐斫鈩e人的情緒，需要經(jīng)歷感同身受的心理過(guò)程，把自己會(huì)有的感受遷移到感受別人的處境上。面部表情也是溝通的重要方式，所以可以先讓孩子理解自己的面部表情以及他人的面部表情，然后再逐漸到運(yùn)用。

5.著重社會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)

要幫助自閉癥兒童留意情感表達(dá)及社會(huì)互動(dòng)，必須小心安排所給予獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)，比如：最初兒童只是被獎(jiǎng)勵(lì)吸引，但教師需要強(qiáng)調(diào)情感及社交的技巧，把獎(jiǎng)勵(lì)從物質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)獎(jiǎng)勵(lì)（如：鼓掌、與兒童擁抱），讓兒童能漸漸將注意力放在情感及社交的表現(xiàn)上。

以上就是自閉癥兒童社會(huì)適應(yīng)能力的訓(xùn)練方法，大家趕快操練起來(lái)吧。