其實(shí)，韓愈早在《師說》里面就給出了答案

“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。

所以，讓老師參加高考其實(shí)是很難上清華北大的，除非這位老師當(dāng)年就是名校畢業(yè)。

我相信提出這個問題的網(wǎng)友，是在質(zhì)疑老師的能力：

既然老師都沒有能力考上清華北大，那么還有什么資格要求學(xué)生要考上清華北大呢？

還有那些學(xué)習(xí)成績很好的、有望考上清華北大的學(xué)生就不用聽老師講課了！

雖說如此，但我認(rèn)為不應(yīng)該否認(rèn)大多數(shù)老師的能力，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻。

雖然，老師考不上清華北大，但是老師在他負(fù)責(zé)的學(xué)科領(lǐng)域還是能算得上出類拔萃的。

首先，老師在大學(xué)階段就已經(jīng)深挖了這個學(xué)科的很多知識。?

不論是在理論知識基礎(chǔ)上的學(xué)術(shù)能力，還是在實(shí)踐基礎(chǔ)上的教學(xué)能力，都得到了培養(yǎng)。

其次，老師在進(jìn)入相關(guān)的工作崗位后，還在不斷地充實(shí)提高自我。?

為什么說“教學(xué)相長”呢？

就是這么回事。

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師在教學(xué)的過程中其實(shí)也從學(xué)生身上學(xué)到了不少。

最后，老師還有繼續(xù)教育，是“活到老，學(xué)到老”的積極踐行者。?

放寒暑假期間，老師并不是撒丫子就去玩了。學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃謺M織老師們集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。可以說，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的同時，老師也沒有停下腳步。

老師“聞道”早于學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的成長。

作為一名成熟的教師，不論是在知識體系的建構(gòu)上，還是在社會生活的實(shí)踐中，都有著比學(xué)生更為豐富的經(jīng)驗(yàn)。

我認(rèn)為大多數(shù)教師都有能力引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。

大家可以去看看每年考上清華北大的采訪錄，他們都會不約而同地提到老師對自己的幫助。

對于這類特別聰明的學(xué)生來說，老師很難在知識方面幫助到他們，但是可以在平時的生活中幫助他們。當(dāng)他們遇到煩心事，老師是一盞明燈，指引方向。

就拿我來說，我也是人民教師。大學(xué)報考專業(yè)的時候甚至自己的優(yōu)劣勢，所以果斷選擇了漢語言文學(xué)。這不僅僅是出于我的現(xiàn)實(shí)情況做出的選擇，也出于我對教育的興趣。

我也培養(yǎng)了不少優(yōu)秀學(xué)生，而且毫不避諱地說，我覺得他們比我聰明多了。

沒有老師會擔(dān)心自己的學(xué)生比自己優(yōu)秀，這才說明了學(xué)生在進(jìn)步啊。

而且我一直也信奉著這樣的教育理念：

老師不是教給孩子多少知識，而是引導(dǎo)他們自己去尋找知識。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠做得比老師還棒，我是非常欣慰的。

所以，希望家長們要對孩子的老師多一份信任，相信老師們都是有素質(zhì)有愛心的群體，也相信自己的孩子能夠“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”！