宜童成立于2002年，以其獨(dú)創(chuàng) “3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)，以科研引領(lǐng)康復(fù)”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、全方位的早期干預(yù)訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，并幫助家長(zhǎng)掌握自閉癥兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動(dòng)孩子的康復(fù)發(fā)展。

康復(fù)模式

天津自閉癥機(jī)構(gòu)宜童獨(dú)創(chuàng)的3+X康復(fù)模式，通過(guò)個(gè)訓(xùn)-小組-融合三階段康復(fù)訓(xùn)練為自閉癥幼兒提供整合干預(yù)，解決自閉癥兒童群體的共性問(wèn)題，通過(guò)社交、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等定向干預(yù)，解決自閉癥兒童個(gè)體的個(gè)性化問(wèn)題，并建構(gòu)醫(yī)療-心理-教育三位一體的整合康復(fù)體系，為自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)創(chuàng)造家庭-機(jī)構(gòu)-社會(huì)的三維立體康復(fù)生態(tài)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)融入普教、回歸社會(huì)的康復(fù)目標(biāo)。

3-個(gè)案訓(xùn)練

根據(jù)每個(gè)孩子的情況，通過(guò)評(píng)估制定個(gè)性化專項(xiàng)定制訓(xùn)練，有針對(duì)性的解決孩子自身存在的問(wèn)題。

3-小組訓(xùn)練

按照1:3比例配班進(jìn)行小集體訓(xùn)練，在集體環(huán)境中培養(yǎng)星寶的集體行為和集體能力。

3-融合訓(xùn)練

在普教園所中每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔助，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到無(wú)縫融合的目的。

X-親子技能訓(xùn)練

家長(zhǎng)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)專業(yè)康復(fù)知識(shí)，與孩子建立配合促進(jìn)親子關(guān)系，為未來(lái)的康復(fù)打好基礎(chǔ)。

X-語(yǔ)言訓(xùn)練

根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，遵循口肌、發(fā)音、字、詞、短語(yǔ)、句的方向延伸，幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。

針對(duì)自閉癥兒童的核心問(wèn)題：社交障礙，系統(tǒng)地為自閉癥兒童進(jìn)行社交技巧訓(xùn)練，及早幫助他們認(rèn)識(shí)和遵守社交常規(guī)，幫助他們學(xué)會(huì)社會(huì)普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群。

X-專注力訓(xùn)練

通過(guò)幼兒易于接受的游戲化教學(xué)方式，幫助自閉癥兒童改善專注力缺陷問(wèn)題。

X-感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

幼兒在家長(zhǎng)和老師的輔助下，通過(guò)各類感統(tǒng)器械提升孩子們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)和伙伴互動(dòng)提升社交能力

X-幼小銜接訓(xùn)練

天津自閉癥機(jī)構(gòu)宜童聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)的專家進(jìn)行大量的理論研究與分析、經(jīng)過(guò)自閉癥兒童小學(xué)隨班體驗(yàn)以及幾年來(lái)幼小銜接實(shí)證研究，全方位解決的幼小銜接問(wèn)題，從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、心理行為三個(gè)層面對(duì)孩子進(jìn)行完備的入學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練，為星寶鋪平通往普教小學(xué)的道路。

天津自閉癥機(jī)構(gòu)宜童的小學(xué)賦能班致力于解決星寶們的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系、心理調(diào)適三大問(wèn)題，賦能小學(xué)自閉癥兒童，幫助他們成為一名積極、主動(dòng)、樂(lè)觀、向上的合格小學(xué)生。