我寫文章以來(lái)，一直有感于許多人執(zhí)行能力的缺失。有多缺失呢？

以減肥為例，竟不知道應(yīng)該怎么吃飯，就連是否吃甜品都要問(wèn)我，實(shí)在令人發(fā)指。這是不是她們關(guān)心的問(wèn)題？對(duì)，但直接答題不能解決這些問(wèn)題。

比照教育學(xué)習(xí)，同樣有令人難以回答的諸多問(wèn)題。

我能答得出來(lái)嗎？可以，我有一套各科的學(xué)習(xí)方法和模式，但根本不適用。因?yàn)槿绻羞@種的一篇文章或者一本書(shū)，就能解決私人的問(wèn)題，世間就不存在任何煩惱了。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

我深知，授人以魚(yú)不如授人以漁，提高當(dāng)事人的思維層次和視野、格局，乃至執(zhí)行能力，才是問(wèn)題的出口。但寫這種內(nèi)容，注定是不討好的，因?yàn)楹芏嗳瞬徽J(rèn)為這個(gè)事情重要，或者根本沒(méi)有考慮到這個(gè)層次。

懂我的人，會(huì)欣賞，我也就夠了。眾口難調(diào)，我也沒(méi)想過(guò)火不火之類的事情。我為自己而寫，不為他人而寫。

出來(lái)拋頭露面，總是要收到反饋的，既有正反饋，又有負(fù)反饋。我通過(guò)這兩種反饋，來(lái)進(jìn)一步認(rèn)清自己，并做出相應(yīng)的調(diào)整。有則改之，無(wú)則加勉。如果將時(shí)間精力浪費(fèi)在辯駁對(duì)錯(cuò)，澄清自己，豈不虛度歲月。

我有重要的事情要完成，有重要的人要陪伴，如果因?yàn)閯e人喜歡或不喜歡而停下自己的腳步，甚至轉(zhuǎn)變方向。那，我與扯線木偶何異。我從高中的時(shí)候就清楚兩個(gè)基本道理：

一、沒(méi)有會(huì)踩一只死狗；

二、桃李不言下自成蹊。

這是我對(duì)待正反饋和負(fù)反饋的方式，也因此增強(qiáng)了我的執(zhí)行力。不管火不火，我都會(huì)繼續(xù)按自己的想法寫下去、做下去。默默耕耘，靜待花開(kāi)；但行好事，莫問(wèn)前程。

我認(rèn)為，不存在所謂新時(shí)代的教育學(xué)習(xí)方式，因?yàn)榇蟮乐梁?jiǎn)，核心的東西就那么多。得道多助，失道寡助。不是說(shuō)花樣多，花樣新，就能贏，而看是否尊重基本規(guī)律，一擊必中。抓住了核心的東西，再做適配就可以了。

知道的東西多和新，未必厲害。諸葛亮，早就說(shuō)過(guò)一句，“皓首窮經(jīng)，胸中無(wú)半點(diǎn)可用之策”。

而我對(duì)自己的判斷力，相當(dāng)有自信。我不用也不想說(shuō)服別人，說(shuō)服不了。諸位讀者信不信，隨意。

在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家想必也經(jīng)常使用正反饋或者負(fù)反饋的做法。如果孩子達(dá)到了你的標(biāo)準(zhǔn)，就用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)等正反饋；如果孩子令你失望，可能會(huì)采用懲罰、謾罵或者增加訓(xùn)練等方式進(jìn)行負(fù)反饋。

賞罰有度，令行禁止，確實(shí)是需要的。但是，如何賞，如何罰，一句話如何說(shuō)，尺度在哪里，卻是一門大學(xué)問(wèn)。這里面就體現(xiàn)了執(zhí)行能力。

很多人想要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，半天就出來(lái)一句，“你好好學(xué)習(xí)，考到100分我給你買新玩具”。這也是正反饋的一種，但一鼓作氣，再而衰，三而竭，效果不會(huì)一直很好。

萬(wàn)一孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)還是正反饋，“你很牛，你很聰明，只是有點(diǎn)粗心大意了，下次會(huì)考好的”。這樣的方式，就不是很好，屬于文過(guò)飾非。

會(huì)說(shuō)話特別重要。在家庭教育里，如果家長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)話，就是空有一身武藝，也教不好孩子。

雖然腹有詩(shī)書(shū)氣自華，但是讀再多書(shū)不消化，依然還是沒(méi)文化的人。

我現(xiàn)在哄我爸，就用一句簡(jiǎn)單的話，“虎父無(wú)犬子”。我用來(lái)勸他不要為我的事業(yè)和前途擔(dān)心，我能干好自己的事情，他老人家只需要靜靜看著就好。反而我和他說(shuō)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和執(zhí)行方案，未必能讓他放心。

他知道自己年輕過(guò)，見(jiàn)識(shí)過(guò)大風(fēng)大浪，計(jì)劃趕不上變化，所以額外的擔(dān)心也是多余的。相信我，就是相信他自己；相信他自己，也就是相信我。

很多家長(zhǎng)苦惱孩子教育學(xué)習(xí)的問(wèn)題，主要是因?yàn)樽约簺](méi)有說(shuō)服力，沒(méi)能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心。故說(shuō)的話，左耳進(jìn)右耳出，難管難教，只得黔驢技窮。

就像我寫的文章，有些人看了會(huì)反感，或者一無(wú)所獲，但肯定也有人能收獲靈感，進(jìn)而啟發(fā)自己的教育學(xué)習(xí)實(shí)踐。大人的想法都已經(jīng)固定了，所以我不奢求去改變誰(shuí)，隨緣。

我對(duì)啟發(fā)小朋友更有興趣，孩子越小，潛力越大。我最喜歡的就是空杯類型的學(xué)生，這樣可以從我這里得到很多東西，我教起來(lái)也很愉快。這是一個(gè)正反饋。

前天有個(gè)學(xué)生發(fā)了一篇日記給我，三年級(jí)孩子寫的，特別高興。

有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。

當(dāng)然，也有一些負(fù)反饋，讓我感覺(jué)不是那么舒服。以后，我就會(huì)避免接收這樣的“學(xué)生”，以免彼此都不舒服，浪費(fèi)時(shí)間和表情。我需要考慮一些方式，來(lái)避免不合適的人靠近，同時(shí)調(diào)整自己的行事方針。

對(duì)我而言，負(fù)反饋的作用遠(yuǎn)大于正反饋。因?yàn)樗沂玖宋业牟蛔愫兔c(diǎn)之所在，引發(fā)了我身心的不適，就能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。所謂居安思危，君子不立危墻之下，就是這個(gè)道理。

編輯切換為居中

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，道不同不相為謀，話不投機(jī)半句多。

如果家長(zhǎng)在和孩子溝通交流的過(guò)程中，出現(xiàn)了障礙，如鯁在喉，有口說(shuō)不出，有心無(wú)力，那就要考慮是否同道、投機(jī)的問(wèn)題了。通常孩子弱，家長(zhǎng)強(qiáng)，問(wèn)題都出在家長(zhǎng)身上。

但能否反求諸己，而非求諸所謂的“好方法”，就要看個(gè)人啦，這別人是幫不了的。就像我常年呼吁大家健康減肥，好好吃飯，好好休息，不要久坐不動(dòng)，很多人都聽(tīng)不進(jìn)去。她們只想要能減10斤、能瘦腰瘦腿的“好方法”，討厭談基本規(guī)律。

好方法，也是有的。要么在營(yíng)銷號(hào)的故事里，要么就在癡人的夢(mèng)里。

我沒(méi)有好方法，只有笨方法，我的使命在于啟發(fā)，而不在于說(shuō)服、幫助。

一個(gè)好的溝通過(guò)程，是隨機(jī)應(yīng)變，見(jiàn)機(jī)行事的。家長(zhǎng)和孩子，就像即興演出的演員。沒(méi)有現(xiàn)行的劇本，卻能上演精彩的劇目。

教育學(xué)習(xí)的過(guò)程，有很多細(xì)節(jié)，值得我們?nèi)シ磸?fù)思索。