#什么時(shí)候開(kāi)始做語(yǔ)言交換？

我在剛開(kāi)始學(xué)法語(yǔ)的第九天就去做了我的第一個(gè)法語(yǔ)語(yǔ)言交換。那的確是一個(gè)不太舒服的感受。只學(xué)了那么短時(shí)間的人基本上說(shuō)不出什么話。我雖然準(zhǔn)備了一些適合初學(xué)者的練習(xí)活動(dòng)，但我準(zhǔn)備的還是不夠多。當(dāng)時(shí)在那個(gè)英語(yǔ)說(shuō)的挺流利的法國(guó)人面前，我勉強(qiáng)想出來(lái)一些類似’我喜歡足球‘那樣簡(jiǎn)單的法語(yǔ)句子，感覺(jué)又痛苦又丟臉。從那以后我決定自己以后不會(huì)那么早就開(kāi)始練習(xí)口語(yǔ)。

等兩年以后我開(kāi)始學(xué)印尼語(yǔ)時(shí)，我就是自學(xué)了兩個(gè)月以后才去做我的第一次語(yǔ)言交換。那時(shí)是和一個(gè)學(xué)法語(yǔ)的印尼人交換我的法語(yǔ)和她的印尼語(yǔ)。那個(gè)感受還是有一點(diǎn)痛苦，但是比起兩年前那第一個(gè)法語(yǔ)語(yǔ)言交換還是要舒服多了。正是由于我自己的這些經(jīng)歷，我后來(lái)在我的《快速學(xué)會(huì)外語(yǔ)》課程里才推薦學(xué)生應(yīng)該等到完成幾個(gè)月的有系統(tǒng)性的輸入學(xué)習(xí)以后，才開(kāi)始做語(yǔ)言交換或者上一對(duì)一的口語(yǔ)課。

#我最近對(duì)語(yǔ)言交換的新認(rèn)識(shí)

不過(guò)我最近看到一個(gè)來(lái)自美國(guó)叫做Jeff Brown的多語(yǔ)言學(xué)者/西語(yǔ)老師的一個(gè)視頻以后，我就改變了自己的看法。

視頻鏈接??：《How to acquire a language, not learn it!》https://youtu.be/illApgaLgGA

在這個(gè)視頻里，Brown教授展示了他在一年內(nèi)習(xí)得阿拉伯語(yǔ)的過(guò)程。在那個(gè)視頻以及他youtube頻道的其他一些視頻中，他也解釋了外語(yǔ)級(jí)別處于零基礎(chǔ)的人可以如何進(jìn)行高效率的語(yǔ)言交換或一對(duì)一課。

他的做法基本上就是把語(yǔ)言交換——原本是輸出練習(xí)的活動(dòng)變成輸入練習(xí)。在這種輸入類的語(yǔ)言交換中，90%以上的時(shí)間應(yīng)該是老師（或語(yǔ)言交換伙伴）講話。老師應(yīng)該用簡(jiǎn)單的句子耐心地描述大量圖片。學(xué)生在看圖片中不同東西的同時(shí)，反復(fù)聽(tīng)到老師描述那些東西的簡(jiǎn)單外語(yǔ)語(yǔ)句，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢習(xí)得基本的語(yǔ)法和詞匯。

Brown教授特別推薦的兩種類型的教材就是圖片豐富的雜志以及五歲以下兒童會(huì)看的童話書(shū)。材料是你所學(xué)的目的語(yǔ)言或是其他任何語(yǔ)言的都沒(méi)關(guān)系。老師一點(diǎn)都不需要用它的文本，只用到圖片就可以。在用雜志的時(shí)候，老師只要花幾分鐘描述上面的照片。用童話書(shū)時(shí)，老師要隨著書(shū)里的圖片講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。

在這個(gè)過(guò)程中，老師可以偶爾向?qū)W生詢問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一開(kāi)始的時(shí)候全部問(wèn)題都應(yīng)該是‘是’或者‘不是’類型的(yes/no?questions)。比如”那個(gè)人穿的T恤是紅色的....那個(gè)人穿的T恤是藍(lán)色的嗎?”。在教這樣剛剛從零基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)生時(shí)，老師需要明確自己不會(huì)逼迫他們?nèi)フf(shuō)話。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想問(wèn)問(wèn)題也好，要是學(xué)生只想用一兩個(gè)單詞回答全部自己被問(wèn)的問(wèn)題，那也ok。這樣的方式的目的是給學(xué)生好多高質(zhì)量的輸入練習(xí)。

#舉個(gè)例子?

比如用這張照片

#假設(shè)學(xué)生的目的語(yǔ)言是英語(yǔ)?那他們的對(duì)話應(yīng)該類似這樣:

老師:?Here are two people in a park.?（老師豎起兩根手指）? The two people are walking in the park.?（老師用手指代表散步的動(dòng)作)?They have a dog.?(老師指向狗)?I have a dog too.?(老師指向自己)?My dog’s name is Andrew. My name is Marty.?(老師指向自己)?Your name is Cedric.?(老師指向?qū)W生). Is your name Marty??(老師指向?qū)W生)

學(xué)生:?No

老師:?That’s right, your name is not Marty, your name is Cedric. My dog is black and white.?(老師先指向周邊的黑色東西，然后白色東西)?This dog is brown and white.?(老師指向狗，然后棕色的東西，然后白色東西)?The two people are holding hands.?（老師指向他們的手，然后用自己的手指代表牽手的動(dòng)作)?This is my hand.?(老師指向自己的手)?That is your hand.?（老師指向?qū)W生的手）That is your foot.?（老師指向?qū)W生的腳)?Is that your hand??(老師指向?qū)W生的手)

學(xué)生:?Yes

老師：Yes, that’s your hand. The man is wearing a blue shirt.?(老師指向男人的襯衫）The woman is wearing a blue dress.?(老師指向女人的裙子）I’m wearing blue jeans.?(老師指向自己的牛仔褲)?You’re wearing black jeans.?(老師指向?qū)W生的牛仔褲)?Are you wearing blue jeans??(老師指向?qū)W生的牛仔褲）

學(xué)生:?No

繼續(xù)這樣的話，老師可以用十多分鐘談?wù)撁繌堈掌?。?yīng)該反復(fù)多次在不同的簡(jiǎn)單句子中用到同樣的詞匯。學(xué)生在不同的對(duì)話，聽(tīng)同樣的一個(gè)單詞30-50次才會(huì)正確地習(xí)得它。

很明顯隨著學(xué)生的進(jìn)步，老師可以慢慢提高問(wèn)題的難度。學(xué)生也可以多說(shuō)話，多問(wèn)問(wèn)題以及開(kāi)始用詞組和完整的句子來(lái)回答問(wèn)題。如果學(xué)生常常搞混，比如理解不了被問(wèn)的問(wèn)題，老師應(yīng)該用其他簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)幫他理解，還是不行的話，老師要說(shuō)：“It’s not important”(沒(méi)關(guān)系，都不重要)，然后繼續(xù)講課。

#三個(gè)規(guī)定

Brown教授對(duì)這樣的語(yǔ)言交換和口語(yǔ)課有三個(gè)規(guī)定：

1、No corrections (不要糾正學(xué)生)

2、No grammar (不要嘗試給學(xué)生解釋語(yǔ)法)

3、No native language (不要用學(xué)生的母語(yǔ))?

#為什么這么做？

這樣的口語(yǔ)練習(xí)對(duì)初學(xué)者的好處有好多:

??提供好多高質(zhì)量的聽(tīng)力練習(xí)。

??只要學(xué)生把課程錄制下來(lái)，那ta就可以在接下來(lái)幾天再聽(tīng)?zhēng)状?。那就?strong>很完美的輸入內(nèi)容。每當(dāng)聽(tīng)錄音的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)想到上課時(shí)看過(guò)的圖片。他很快就會(huì)習(xí)得上課時(shí)聽(tīng)到過(guò)的生詞。

??學(xué)生反復(fù)地聽(tīng)到同樣的詞匯。我們只有通過(guò)反復(fù)多次遇到同樣詞匯才會(huì)正確習(xí)得它們。

??因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有什么說(shuō)話的壓力，他就不會(huì)緊張。

?故事的力量：許多多語(yǔ)言學(xué)家都強(qiáng)調(diào)聽(tīng)和讀故事的重要性。老師用童話書(shū)講的故事都會(huì)幫助學(xué)生熟悉到所學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)法和詞匯。學(xué)生通過(guò)這樣聽(tīng)和讀故事或其他有意思的內(nèi)容而培養(yǎng)出的語(yǔ)法總比那些刻意學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)生好太多。

??學(xué)生不用擔(dān)心被糾正。糾正這樣剛開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生沒(méi)什么用。通常只會(huì)讓人緊張。只要學(xué)生在接下來(lái)的一兩年花費(fèi)足夠的時(shí)間聽(tīng)和讀自己所學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，他說(shuō)出和寫(xiě)出外語(yǔ)句子的準(zhǔn)確性會(huì)很高。

#行動(dòng)吧！

阻止你成功的兩個(gè)原因：一是從不開(kāi)始，二是半途而廢

我真的推薦所有外語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，特別是很多關(guān)注我們微信公眾號(hào)LEARN WITH JOHN的外語(yǔ)老師都看他的那個(gè)視頻。

我自己打算在開(kāi)始學(xué)習(xí)下一門(mén)外語(yǔ)的時(shí)候，以及在幫助外語(yǔ)級(jí)別相對(duì)低的語(yǔ)言交換伙伴練習(xí)我會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言時(shí)用到他展示的這些方法。

如果你想找到認(rèn)真負(fù)責(zé)又有經(jīng)驗(yàn)的外語(yǔ)母語(yǔ)老師為你提供一對(duì)一的口語(yǔ)練習(xí)，請(qǐng)加Lynn微信（emdiclynn）進(jìn)行咨詢相關(guān)的語(yǔ)言教練。

我之前寫(xiě)過(guò)的關(guān)于語(yǔ)言交換的文章：

• 用這樣完美的自我介紹找到更多語(yǔ)言交換伙伴
  

• 如何訓(xùn)練你的外語(yǔ)老師或語(yǔ)言交換伙伴?
  

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