普職分流一直是大家比較關(guān)注的話題，中國(guó)的職業(yè)教育從什么時(shí)候開始有的呢?早在十九世紀(jì)六十年代，就已經(jīng)有了，清末的職業(yè)教育以學(xué)習(xí)西方技藝，培養(yǎng)實(shí)用人才為主要內(nèi)容。 由于那時(shí)候現(xiàn)代工業(yè)沒(méi)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的也比較慢，職業(yè)教育的發(fā)展也受到了影響。

　　黨的十八大以來(lái)，我國(guó)建成世界較大規(guī)模職業(yè)教育體系，中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成，職業(yè)教育吸引力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育面貌發(fā)生了歷史性、格局性變化。

　　我們可以看看德國(guó)的職業(yè)教育，他們的職業(yè)教育是比較成功的，不僅有先進(jìn)的制造業(yè)還有發(fā)達(dá)的職業(yè)教育，他們職業(yè)教育的校企合作模式是采用雙元制，學(xué)生有雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的學(xué)徒，學(xué)校主要教授理論知識(shí)占30%，企業(yè)提供實(shí)踐占70%。

　　我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校1.12萬(wàn)所，在校生2915萬(wàn)人，職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)成才中發(fā)揮了不可替代的重要作用。由于中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，學(xué)生和家長(zhǎng)在選學(xué)校的時(shí)候一定要了解清楚，選一個(gè)正規(guī)的學(xué)校，中職學(xué)校與普高不同的是，中職學(xué)校的學(xué)生在校期間會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，畢業(yè)后可選擇繼續(xù)升學(xué)或者直接就業(yè)，那么，我們也需要了解學(xué)校的就業(yè)問(wèn)題，包括校企合作單位怎么樣。

　　西安醫(yī)藥科技職業(yè)學(xué)校歷經(jīng)25年的發(fā)展，秉承“為中國(guó)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，為學(xué)生教育和就業(yè)提供整體解決方案”的辦學(xué)理念，面向醫(yī)療醫(yī)藥企業(yè)培養(yǎng)藥劑、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、口腔修復(fù)工藝、眼視光與配鏡、康復(fù)技術(shù)五大專業(yè)人才，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生物制藥、醫(yī)藥化工企業(yè)、醫(yī)院藥房輸送數(shù)萬(wàn)名藥品生產(chǎn)、研發(fā)、藥事管理等技術(shù)精英和具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力的商業(yè)人才。

　　我校聯(lián)合全國(guó)數(shù)百家醫(yī)藥行業(yè)知名企業(yè)，已經(jīng)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的生物制藥、醫(yī)藥化工、醫(yī)院等大型企業(yè)輸送了數(shù)萬(wàn)名既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)型人才。

上中專沒(méi)有用？西安醫(yī)藥科技職業(yè)學(xué)校給學(xué)生提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)