對(duì)于濟(jì)南藝考生文化課來說生物的學(xué)習(xí)更偏向于文科，記憶的內(nèi)容多且散，最簡(jiǎn)單的辦法是把筆記寫到教科書上，進(jìn)行課本的背誦，并不是只背課本便萬事大吉，但如果沒有這些基礎(chǔ)的記憶，便一道題也解不出來。課本對(duì)于知識(shí)的分類歸納結(jié)構(gòu)還是比較合理的，背誦到什么程度比較合適呢？提到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)能完整的背出，且能迅速的在課本上找到相應(yīng)的位置，基礎(chǔ)知識(shí)的體系就算構(gòu)建的比較完善。

然后是做題。做題不能單純地追求量，把每一道題做好，把選擇題每個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)錯(cuò)在哪里標(biāo)出來，試著自己改成正確的形式，最后與答案解析對(duì)比，再進(jìn)行第二次改正。如有無法理解的部分，可以詢問任課老師，如此一道題目算是有質(zhì)量的做完了,在保質(zhì)的情況下，如有余力，可以增加題量。

情境題雖是課外知識(shí)，但終歸于我們所學(xué)的內(nèi)容有相似之處，沒學(xué)過的部分可以通過題干信息來補(bǔ)充。常出現(xiàn)的情景可以試著記憶，如記憶內(nèi)容與題目有差異，以題目?jī)?nèi)容為準(zhǔn)。方法看似簡(jiǎn)單，做起來還是有些難度，重在堅(jiān)持，定能有所收獲。