為更好地落實(shí)教師工作“雙減”政策進(jìn)一步積極落實(shí)，近日，河南對其中小學(xué)教師考評做出調(diào)整，修訂了《河南省中小學(xué)教師中高級職稱評價標(biāo)準(zhǔn)》，聚學(xué)教育與您一同關(guān)注河南本次調(diào)整的主要內(nèi)容。

在新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》中，將教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為考察教師的重點(diǎn)，其中主要包括對教師的課時量、擔(dān)任循環(huán)教學(xué)、班主任經(jīng)歷、教育管理和從事教研時間等作出明確規(guī)定。在實(shí)際考核中對曾經(jīng)長期擔(dān)任班主任職位的教師做出一定傾斜。

聚學(xué)教育也關(guān)注到，在新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》中，非常值得注意的是，高級及以下職稱評審時，不再將論文、論著、獎項(xiàng)等作為硬性要求，將重點(diǎn)從論文、獎項(xiàng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)經(jīng)歷、工作能力等，在申報過程中，弱化了對論文的要求。同時，對正高級教師評價標(biāo)準(zhǔn)中，論文方面也做出調(diào)整，一線教師不再要求中文核心論文；在課題要求方面，不再要求一線教師的課題獲一等獎。

聚學(xué)教育認(rèn)為，教育不知停留在素質(zhì)教育層面，目前我國教育事業(yè)對教育的定義也有所擴(kuò)充，勞動教育、體育教育、思想政治等也被列入中小學(xué)義務(wù)教育的階段，更是在“雙減”政策出臺后，在學(xué)校教育中的比重日益增加。因此，對教師的考核更應(yīng)該是全方位、多層次的。曾經(jīng)唯論文、獎項(xiàng)的評審方式僅在單一面向出發(fā)，雖然可以很好的體現(xiàn)出教師的專業(yè)水平，卻無法真實(shí)表現(xiàn)出其實(shí)際教學(xué)水平，而教育最重要的目的是在育人

聚學(xué)教育認(rèn)為，育人才是體現(xiàn)教學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育的面向不斷豐富的路上，教師的評價體系絕不能過于單一。教師是學(xué)生成長之路的引路人，教師的同質(zhì)化不可避免地對學(xué)生教育產(chǎn)生一定影響。