? ?大約十八年前，Strongart教授即將第一次高考，語(yǔ)文老師拿來(lái)一些滿(mǎn)分作文給同學(xué)們欣賞，我看到一篇《10減1等于……》的大傻文，頓時(shí)如鯁在喉，語(yǔ)言幼稚邏輯混亂，勉強(qiáng)給個(gè)及格就不錯(cuò)了，這破玩意兒竟然也能拿滿(mǎn)分？

????于是，我就在周記中把這篇作文狠狠批判了一頓，結(jié)果就被語(yǔ)文老師叫到辦公室。老師和我討論了其中的一些內(nèi)容，把一些話(huà)語(yǔ)改得更加通俗，好像是有點(diǎn)鼓勵(lì)我投稿到雜志社，無(wú)奈那時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不發(fā)達(dá)，而我連封信都沒(méi)寄過(guò)，畢竟那個(gè)高考在即，最后也就稀里糊涂的過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)，也怪那所中學(xué)新建好沒(méi)幾年，高一時(shí)連體育活動(dòng)課都沒(méi)人管的，更不用說(shuō)是什么文學(xué)社之類(lèi)的組織，不然至少有塊自留地，可以在校園小報(bào)上面閃個(gè)光。

????十八年之后，我又是一條好漢，發(fā)現(xiàn)那篇作文竟然還被當(dāng)成范文一般掛著，甚至在一些雜志上被反復(fù)轉(zhuǎn)載，于是再次如鯁在喉，忍不住要把它拉出來(lái)吊錘一番。

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????看吧，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，打掉一只還有幾只？記得我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，同學(xué)之間就喜歡相互問(wèn)這個(gè)，掛在動(dòng)畫(huà)片里都是傻鵬級(jí)的，太幼稚啦！批試卷的老師難道小時(shí)候沒(méi)玩過(guò)這個(gè)？我估計(jì)可能是個(gè)老頭子批的，老頭子小時(shí)候也許真沒(méi)玩過(guò)，好像是覺(jué)得很新鮮，其他老師一看老資格打的滿(mǎn)分，也就不好多說(shuō)什么了，于是這篇大傻文就這樣流了出來(lái)，似乎是被老頭子賦予了小強(qiáng)一般的生命。

????其實(shí)，像這樣的操作，在邏輯上叫做偷換概念，屬于應(yīng)該避免的錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)中的運(yùn)算，處理的都是純粹的量，經(jīng)不起額外因素的干擾。鳥(niǎo)的問(wèn)題還算是比較隱蔽，槍一般都有響聲，所以會(huì)驚跑其他的鳥(niǎo)，要是裝了消音器就不一樣了。魚(yú)的問(wèn)題好像一個(gè)相聲段子，遠(yuǎn)看是條魚(yú)，近看是條魚(yú)，是魚(yú)還是魚(yú)，就是不會(huì)游？答案是死魚(yú)！尸體會(huì)不會(huì)被其他魚(yú)吃掉呢？再往下的蠟燭更是自露馬腳，被風(fēng)吹滅了一支，然后明目張膽的加了個(gè)“到天亮”，額滴神吶！

????舉了一堆例子之后，作者開(kāi)始裝模作樣的講理論，也就是所謂生活的智慧。其實(shí)，他也說(shuō)不出什么東西，就只能套個(gè)哲學(xué)的大帽子，背了一段辯證法一分為二，呵呵！然后繼續(xù)堆例子，橫切蘋(píng)果的小星星，最后連文字游戲都出來(lái)了。多角度之后又來(lái)逆向思維，同樣還是一堆例子，盡管說(shuō)的是逆向思維，舉的例子卻是打破傳統(tǒng)，完全就是驢唇不對(duì)馬嘴！即便是不談?wù)擖c(diǎn)主題，這篇議論文也是被例子活生生的堆死！

????最后，作者說(shuō)了幾句廢話(huà)，10減1等于9還是不等于9，你到底等不等于9，一股洋蔥頭的味道撲面而來(lái)。像一般應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，就是這樣的思維貧乏，只能抖一些小聰明，竟然還把評(píng)試卷的資深語(yǔ)文教師，以及其他的審稿人、還有把關(guān)的專(zhuān)家教授給一起忽悠了。