本文首發(fā)自公眾號：Yusi音樂審美養(yǎng)成

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?本周問題?

我從小沒有經(jīng)過音樂訓(xùn)練，也沒有正經(jīng)上過音樂課，想培養(yǎng)孩子的音樂興趣，不知道該如何下手？

——王小靜

因?yàn)闀r代的限制，在很多人的成長過程中，藝術(shù)、審美教育是存在一定程度的缺失的。小嘢本身也是個活生生的例子，學(xué)生時代幾乎沒有正經(jīng)上過音樂課，對很多基礎(chǔ)知識都不甚了解，一直到大學(xué)才開始接觸，享受到了音樂的美好。

所以，我非常理解這些家長的心情，大家都不希望下一代也在音樂缺失的環(huán)境中成長。于是很多家長努力創(chuàng)造條件，讓孩子從小接觸音樂，卻發(fā)現(xiàn)事情并不是想象中那樣簡單——孩子似乎對音樂并沒有很大的熱情，甚至比起那些沒有條件接觸音樂的孩子，他們還產(chǎn)生了厭惡情緒。

這是很多家庭中的現(xiàn)狀，也是很多寶爸寶媽面臨的切實(shí)的困擾。所以到底該怎么做，才能讓孩子對音樂感興趣？

以下是Yusi對于這個問題的解答：

這乍一聽是一個很簡單的問題，但其實(shí)涉及到了很多復(fù)雜的因素：包括人的天性、目前的音樂教育環(huán)境、音樂老師的理念和水平等等。

要知道學(xué)音樂、練琴是一件非常需要耐性的事，如果沒有足夠深的熱愛，沒有足夠好的引導(dǎo)，那么孩子在練習(xí)的過程中，很容易就會把最初的好奇與興趣磨滅掉，最終變成痛苦的折磨。

我們不否認(rèn)世界上存在那種天生就對音樂有巨大熱情，靠著熱愛可以有足夠主觀驅(qū)動力來練琴的小孩，比如王羽佳。她小時候被父母送去學(xué)舞蹈，卻奇妙地愛上了鋼琴，于是選擇了音樂之路。在后來的練琴過程中，她也從不需要父母逼迫，從小就愛粘在琴上，晚上媽媽為她洗腳，她的手都舍不得從鋼琴上挪開。

可生活中，又有多少個王羽佳呢？

大部分的孩子在那個年齡，并不能清楚地認(rèn)知到自己是不是喜歡音樂，并且天生排斥機(jī)械式地練琴模式。即便在學(xué)習(xí)之前對音樂有一定的好奇，若沒有好的引導(dǎo)，一旦進(jìn)入重復(fù)、枯燥的練習(xí)過程，這些熱情也很容易就被消磨殆盡了。

另外，目前我們的音樂教育環(huán)境還存在一些很大的問題：比如缺乏純粹的、針對普通大眾的音樂審美教育——音樂教育似乎只是為學(xué)音樂的人設(shè)計的。好像一旦開始學(xué)音樂了，就必須要走專業(yè)路線，必須要考級、參加各種比賽，否則就是白學(xué)了。

這顯然是有問題的，所有人都需要音樂普及。就像很多家長們原本只是想讓孩子培養(yǎng)一門興趣愛好，卻不得不在這樣的環(huán)境中陷入無止境的內(nèi)卷，不僅孩子痛苦，家長內(nèi)心也備受折磨。

針對以上重重的困難與阻礙，我認(rèn)為要提高孩子對音樂的興趣，家長們可以試著朝著下面三個方向去努力。

一、言傳身教：先讓自己愛上音樂

眾所周知，父母是孩子最重要的模仿對象，好的家庭教育最重要的就在于言傳身教（不止在音樂上）。為孩子打造一個充滿音樂的家庭氛圍與成長環(huán)境，是引導(dǎo)他們增強(qiáng)對音樂興趣的最好方式。

放眼音樂史上，不管是像巴赫、莫扎特一樣偉大的西方音樂大師，還是如崔健、吳彤一樣取得相當(dāng)成就的中國音樂家，都是出生在音樂世家，從小耳濡目染，讓他們對音樂這門語言像母語一樣熟悉，運(yùn)用起來自然也得心應(yīng)手。

還有個例子是我之前在節(jié)目中提到過的優(yōu)秀貝斯手Victor Wooten，他從小就開始彈貝斯，原因是他的哥哥們組成的樂隊中沒有別的位置了，他只能選擇成為貝斯手。但正是因?yàn)樗麕缀踉陂_始學(xué)說話的時候，就在家庭氛圍的影響下玩樂器，所以自然而然就愛上了音樂。

而我們的現(xiàn)實(shí)是，很多琴童在毫無音樂土壤的環(huán)境中，獨(dú)自痛苦地練習(xí)，等到考完級后徹底放棄了音樂；當(dāng)然也不排除有人堅持了下來，并在某個瞬間突然開竅、頓悟后愛上了音樂，比如我自己。

但是那個過程太漫長、太痛苦了，充滿了爭吵、掙扎、折磨。回想起那時候，我真的想說，何必呢？為什么不能快快樂樂的學(xué)音樂呢？——只要家長們愿意從自己出發(fā)做一些努力。

我當(dāng)然不是說家長們都必須成為音樂專家，但至少要成為一名音樂愛好者，盡量為孩子打造一個充滿音樂、充滿快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。不一定非要學(xué)會演奏樂器，掌握樂理，至少你能夠在聽音樂的時候感受到愉悅并有所思考，孩子就能夠被你的狀態(tài)影響。

比如可以把孩子當(dāng)成知音，一起對曲目進(jìn)行交流分享；而不是自己在聽音樂時一頭霧水，卻用家長的威嚴(yán)逼迫孩子獨(dú)自在痛苦中學(xué)習(xí)。

再比如，與孩子一起學(xué)習(xí)的同時，還可以多創(chuàng)造一些問答、搶答等小游戲、設(shè)置一些小獎勵；讓自己成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴甚至有趣的競爭對手，一起陪他等待那個在音樂上頓悟的瞬間。

二、降低音樂學(xué)習(xí)的功利性期待

我們前面提到，目前的音樂教育環(huán)境中，缺乏純粹的音樂審美教育。家長們也很容易被功利的培訓(xùn)班帶跑，認(rèn)為孩子既然學(xué)了，就必須要達(dá)到一定的成就，參加一定數(shù)量的比賽。

所以這時候，大家一定要明確自己的目的，如果你的目的是為了讓孩子成長為一個更健康、全面、有趣的人，那么就沒必要讓孩子感受到音樂的功利性，不要在逼迫中抹殺掉他對音樂的好奇與熱愛。

我在波士頓大學(xué)上經(jīng)濟(jì)學(xué)的課時，有位老教授特別可愛，他是一名很厲害的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家，同時也是位古典音樂愛好者。他為我們上最基礎(chǔ)的通識課，每次課前都會放古典音樂，同時，學(xué)校里有什么音樂會，他都會來聽。

是啊，音樂就是這樣簡單和純粹，他作為一個經(jīng)濟(jì)學(xué)家，可以不去學(xué)任何樂器，但這一點(diǎn)都不阻礙他喜歡音樂、享受音樂，一生有音樂相伴。

這也讓我想到了前段時間被很多琴童家長瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的本杰明·桑德的那節(jié)音樂大師課（我們在節(jié)目里提到過）。

本杰明是波士頓愛樂樂團(tuán)的指揮，也是著名大提琴家加斯帕爾·卡薩多的學(xué)生，同時還是位非常好的老師。我有幸聽過他的大師課，確實(shí)是受益匪淺。你真的能從他循循善誘的教導(dǎo)中，感受到他對音樂熾熱的愛，也能在他的帶領(lǐng)下，深刻感受到音樂的美妙。

我真切地希望我們的下一代，都能廣泛地接觸大千世界，見識各種各樣的美好，成為各種專業(yè)的人才，而心中永葆對音樂的熱愛，這才是音樂最美好的樣子啊。

三、謹(jǐn)慎為孩子選擇音樂老師

與此同時，在孩子的音樂學(xué)習(xí)上還有一個比較常見的問題：音樂老師的質(zhì)量也參差不齊。

老師作為引導(dǎo)者，在學(xué)音樂的過程中起著至關(guān)重要的作用。在我看來，音樂老師其實(shí)是需要由能力最強(qiáng)的人來擔(dān)任，不僅需要有硬核的基本功，更需要有能力充分引導(dǎo)孩子去理解音樂、愛上音樂。這是老師應(yīng)該有的職責(zé)，卻是目前很多音樂老師都無法做到的。

王羽佳在小時候就幸運(yùn)地遇到了重視“感受力”的好老師，她曾在采訪中說：“我比較幸運(yùn)，老師教法都是很正確的，沒有讓我走什么彎路，而且老師的想象力豐富，引導(dǎo)的好…基本功雖然乏味，只要一想到基礎(chǔ)打好了，將來會受益，也就堅持下來了?！?/p>

一個能夠引導(dǎo)孩子去真正感受、享受音樂，又能夠引導(dǎo)他自主訓(xùn)練的老師，是非常重要的。因此，在為孩子選擇音樂老師時，必須慎重。千萬不要在一開始，就被不合格的老師帶跑偏，抹殺了孩子對音樂的興趣。

當(dāng)然啦，目前的階段，大家也可以選擇帶著孩子一起聽我們的節(jié)目。對于沒有音樂基礎(chǔ)的家長來說，在這里也可以毫無壓力地陪伴孩子從零基礎(chǔ)起步與成長。希望我們可以一起進(jìn)步，和下一代一起感受音樂的美妙。

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