當(dāng)我們的孩子與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)時，我們很難抗拒我們的干預(yù)沖動。

但是，您不應(yīng)該這樣做。有時將事故轉(zhuǎn)化為教學(xué)時刻會有所幫助，這對所有參與其中的人來說都是如此。

我兒子現(xiàn)在快6歲了。一天放學(xué)后，他在小學(xué)操場上和幾個大一點(diǎn)的孩子玩耍。我兒子正在滑梯上，有兩個男孩坐在滑梯中間。這兩個男孩不上不下，只是在那兒等其他朋友。我兒子試圖繞過他們，但被推下滑梯，仰面、頭部和肘部著地。我抱起兒子，對其他孩子大喊大叫?！盀槭裁匆@么做？”我安慰了兒子。我們很幸運(yùn)他沒有受重傷。我應(yīng)該如何告訴她（其它的家長）這件事嗎？我應(yīng)該通知學(xué)校嗎？

真實(shí)的世界中，我懇求父母們先退后一步，讓孩子們自己解決這個困難的情況，無論是完全靠自己，還是在我們少動手（動嘴）的情況下，這都是更好的處理方法。當(dāng)然，例外的情況是當(dāng)我們看到安全問題（身體或情緒受到傷害，比如欺凌）時。

孩子的成長和事故是相伴的，所以我們無法真的避免（所有）傷害，但我們可以盡自己的一份力量抓住這個教學(xué)時刻，這樣至少一些事故就不會再次發(fā)生了。

兒童跌倒時如果以特定的角度著陸，僅僅幾厘米的差距就可以造成可怕的、近乎悲劇的的傷害。所以，如果我被大腦中的恐懼接管，我可能永遠(yuǎn)不會讓我的孩子再次踏上操場。

顯然，這會導(dǎo)致另外一種傷害，我們不能生活在對可能發(fā)生的事情的恐懼中。

任何時候，即使一個孩子無意中將另一個孩子置于危險(xiǎn)之中，也應(yīng)該將其視為一個教學(xué)時刻。我的猜測是，孩子沖動地推了你的孩子，但他實(shí)際上并沒有再考慮這會如何傷害他，他需要意識并清楚的知道這樣做的后果，就像我們教孩子過馬路前要左右看一樣。一個陌生人（我們）對他大喊大叫可能會引起他的注意，但他應(yīng)該從他自己的父母那里學(xué)到這些東西，所以，你當(dāng)然應(yīng)該就這樣的事情和他的父母溝通，以便讓他們也有幾乎教育自己的孩子。

這種情況下，與其他孩子的父母溝通可能很棘手。我們對他們的了解程度以及他們的個人養(yǎng)育孩子的方式會影響他們接收我們信息的方式。我問自己，“我想知道我的孩子是否這樣做嗎？”是的，如果您不了解對方，這樣的話題通常來說，非常適合開場。

假設(shè)大多數(shù)父母想知道他們的孩子是否因危險(xiǎn)行為差點(diǎn)傷害了另一個孩子，你也可以這樣開頭：“我告訴你這個是因?yàn)槲蚁胫?，以后我們的孩子以后還會不會遭遇這樣的情況?！憋@然，你無法控制她的反應(yīng)。與其想象最壞的反應(yīng)，不如想象最好的反應(yīng)：“我很高興你告訴我！我會和他談?wù)?，我很抱歉。你兒子好嗎？”我認(rèn)為這是標(biāo)準(zhǔn)的人類反應(yīng)！任何其他反應(yīng)都與您無關(guān)，之后您可以放手了，在教育彼此的孩子這件事上，您已盡了自己的一份力量。

我的育兒目標(biāo)之一是不要成為反應(yīng)過度并急于拯救他們（完全有能力的孩子）的“父母”。當(dāng)然了，在你孩子還很小的時候，他處于權(quán)力不平衡的較弱端，需要成年人的支持。

大多數(shù)的學(xué)校文化更關(guān)注安全，部分是由于責(zé)任問題，所以在和學(xué)校溝通時，與學(xué)校工作人員分享這一事件可以提示他們與所有學(xué)生一起審查操場安全。沒有必要嚴(yán)厲地評判其他男孩，這是糟糕的決定，但如果這些孩子碰巧有一種模式讓其他人處于危險(xiǎn)之中或其他你不知道的欺凌行為，學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該知道并保持高監(jiān)督的狀態(tài)。

即使學(xué)?；貞?yīng)說放學(xué)后（或空間）發(fā)生的任何事件都不在他們的監(jiān)視范圍內(nèi)，實(shí)際上，如果同樣的事件發(fā)生在學(xué)校（范圍內(nèi)），他們還是可能會陷入麻煩。從我的角度來看，即使通過電子郵件或者短消息與學(xué)校管理員溝通，也是一種告知而不是抱怨的行為。

盡管我們不想詳述孩子在操場上的推或者被推，可能會產(chǎn)生更糟糕的結(jié)果，但幸運(yùn)的是，大多數(shù)情況下，孩子的身體并不會受到（致命、致殘）傷害，所以，冷靜地處理這些溝通是我們的首選，而不是責(zé)備和爭斗。

意外總是會發(fā)生，孩子們大多也很沖動。作為成年人，我們應(yīng)該盡自己的一份力量，那么，先從教育而不是干預(yù)開始吧！