【日更】閱讀筆記（72）組織學習：問題導向的學習策略與項目結合

以問題為學習設計的基礎，在規(guī)劃思路上運用麥肯錫的SCQA結構：

S（situation）情境

C（complication）沖突

Q（question）問題

A（answer）答案

以問題為導向，描繪出問題的情境，時間、地點、事件情況，再來找出沖突點，也就是要解決什麼樣的問題，或者是創(chuàng)造何種價值。最后基于問題解決的方向，規(guī)劃相應學習需求。

Q（question）問題：提出問題的切入點，確認問題對解決事情的思考，找出真正問題點。

S（situation）情境：6W1H全面考問題的場景標籤，以做為未來相關問題的檢索。

C（complication）沖突：落差點是什麼，再來分析相關的能力、知識、還是思維面。

A（answer）答案：以學習單個場景下能力構建。

由于組合式的模塊化學習，缺少像職位有明確的架構路徑來檢視，所以在提供學習資源上，最重要的是「檢索」的設定，讓檢索能夠精準找到問題情境。

只有當情境愈精準，學習到的能力就愈能精準解決當下的問題。

但上述的學習路徑，主要在解決簡單的問題，對于一些需要長期培養(yǎng)的能力，例如思維與價值觀，這種需要長時間培養(yǎng)的學習特性。

所以學習規(guī)劃就需要結合導師制與實戰(zhàn)來強化學習成效，兩個學習設計思路，就可以結合以組織發(fā)展的新項目，或解決現(xiàn)在業(yè)務面臨的問題，來做為學習測驗。這不只是提升學習能力的轉化，還能夠為組織帶來價值的增長。