幼兒園園長(zhǎng)管理知識(shí)是一門非常成體系的專業(yè)，園長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在管理水平上，其學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德以及對(duì)政策的把握性上同樣能夠考驗(yàn)任職的合格與否。幼兒園教育教學(xué)的尺度問題，一直是教育部門關(guān)注的規(guī)范問題，本文就幼兒園小學(xué)化治理工作的開展，和大家簡(jiǎn)要分享一下。

早在2020年，我國(guó)教育部辦公廳關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作發(fā)布了重要通知，并提出了多條對(duì)于超前教學(xué)不合理問題的措施。

市場(chǎng)化的辦園機(jī)制，導(dǎo)致一些幼兒園開設(shè)一些不符合幼兒認(rèn)知能力的教學(xué)內(nèi)容與科目，把贏在起跑線這種家長(zhǎng)普遍的心態(tài)歪曲運(yùn)用，“小學(xué)化”比重過高，不僅降低了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還影響了幼兒的身心發(fā)育。這種管理錯(cuò)誤，是對(duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要、工作規(guī)程以及3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的忽視。

因此，在教育部門治理這一問題的舉措上，要求糾正這一教學(xué)方式，不能脫離幼兒的生活場(chǎng)景和體驗(yàn)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、英語(yǔ)等和小學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都是嚴(yán)禁傳授的。

同時(shí)對(duì)于教師的任職資格予以明確要求，必須具備幼師職業(yè)資格，如短期內(nèi)未通過可以進(jìn)行補(bǔ)貼性培訓(xùn)幫助通過。只有專業(yè)的幼兒教師素養(yǎng)，才能保障以幼兒為本的教育理念，了解幼兒的身心需求和興趣點(diǎn)，在教學(xué)中用游戲、小活動(dòng)的豐富形式，寓教于樂，合理的安排好幼兒在園區(qū)的生活。

同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)方式小學(xué)化傾向的幼兒園，要求責(zé)令限期進(jìn)行整改整頓，特別是對(duì)各方面管理不規(guī)范的園區(qū)，如安全事故多、社會(huì)反映強(qiáng)，則在年檢時(shí)一票否決，并嚴(yán)肅追究園區(qū)管理人的責(zé)任。

如果你對(duì)幼兒園園長(zhǎng)管理培訓(xùn)感興趣，可關(guān)注公眾號(hào)小馬職考！