真題：

一．名詞解釋
1.比較研究法

2.單因素方差分析
3.理想國
4.導生制
5.刻板印象
6.稷下學宮

二.簡答題
1.人文主義特征。
2.定性定量區(qū)別。
3.顏之推家庭教育。
4.維納歸因理論。
5.當代教育發(fā)展趨勢。

三．案例分析
1.分析案例老師的做法體現(xiàn)了哪些德育原則
2.“有的人沒有學過教育學，有幾十年的教學經(jīng)驗，也可以教學?！薄翱鬃記]有學過教育學，也能教學。”你認同這個說法嗎？體現(xiàn)了哪些教育學原理？

四.論述題
1.學習策略
2.王夫之道德觀及其修養(yǎng)方法

解析：

諸位青海師范大學333的朋友們，你們好。考研辛苦了。下面我們一起回顧一下青海師范大學的真題。首先要說明青海師大必須要學教研，去年就這樣，人家網(wǎng)上也明確規(guī)定了，考青海師大的22年的學生注意，你一定要學習教研，凱程把教研的科目也是開給部分333的學生的。

一、名詞解釋

1.比較研究法

2.單因素方差分析

下面我們再來看名詞解釋，前兩個都是研究方法，比較研究法、單因素方差分析，這里面難一點的應(yīng)該是單因素方差分析，這個題確實是出的有些難了。如果大家都沒有答上，那么我覺得好像影響也不大。但是如果平常你在學習過程當中聽到老師講解的話，我們在所有的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)描述那里是講過方差分析的。

3.理想國

理想國，我們必背卷上的必背題上的重要的題，以這個書來引領(lǐng)所有的書該如何作答。

4.導生制

導生制，稷下學宮都是重點名詞。

5.刻板印象

刻板印象屬于我們教育心理學，但是同學們就在生活當中也會知道什么叫刻板印象，那就是留在大眾心目當中的一般難以改變的原始印象。

老師對學生有沒有形成刻板印象？有，舉個例子，老師覺得學生學習不好，當他卷子有一次答好了，老師就覺得不可思議，他怎么還能把卷子答上呢？這就是老師的刻板印象。所以在教育過程當中，老師要打破刻板印象。

6.稷下學宮

好，上述我們是名詞解釋，可以說我用藍色給大家畫一下難一點的名詞解釋。

二.簡答題

1.人文主義特征

2.定性定量區(qū)別

3.顏之推家庭教育

4.維納歸因理論

5.當代教育發(fā)展趨勢

都是我們經(jīng)常規(guī)定大家要去背的東西，定性和定量也是教研當中必背的東西。

當代教育發(fā)展趨勢就是指現(xiàn)代教育的發(fā)展特點，我們講了現(xiàn)代化、信息化、智能化、全球化、民主化等等都是公共性、普及性全部都是，所以這道題大家答的也會好。

三．案例分析

1.分析案例老師的做法體現(xiàn)了哪些德育原則

第一個題，案例好像沒有給我們復原出來，考生沒帶出來。反正來看老師這個案例的做法體現(xiàn)了哪些德育原則？非常希望同學們把案例題能夠告訴凱程，我們也在積累這種題，以此再來看我們的德育原則，它體現(xiàn)了什么原則，必須要按照這個材料來看?？傊言瓌t考靈活了，這個題考的很好。

2.“有的人沒有學過教育學，有幾十年的教學經(jīng)驗，也可以教學。”“孔子沒有學過教育學，也能教學。”你認同這個說法嗎？體現(xiàn)了哪些教育學原理？

第二個題，說沒有教育學我也可以教學，孔子沒有學過教學，他也可以教學，你能贊同這個觀念嗎？下面我們直接來看這個題，題出的非常之好，很開放、很靈活。首先孔子雖然沒有學過教育學能教，孔子所在的年代是春秋時期，而且孔子奠定了古代教育學的雛形，而且他自己在奠定了一套大體的教育學的相關(guān)理念或者觀念之后，用這些觀念在進行自己的教學，比如說啟發(fā)誘導、因材施教。

從這里我們就可以看出，孔子的教學之所以教得好，可以流芳百世，是因為他的內(nèi)心有相關(guān)的教育學的基本原理和理念的引領(lǐng)。我們再來看，那么我們沒有學過教育學，也能夠教書這個說法真的正確嗎？如果我們拿學過教育學和沒有學過教育學的人去對比，在整個教師隊伍的成長群體當中的差異，會發(fā)現(xiàn)學過教育學將更懂學生，更容易進行高水平的教學，更容易搭建良好的師生關(guān)系，更容易體現(xiàn)啟發(fā)誘導，更容易去提升學生學習的主動性和能動性，以及更容易教學過程豐富多彩，更容易在教學過程當中提出自己的教學理念。

可見學習教育學，有了相關(guān)理論會使我們成為理論自覺者，會使我們感受到教育學的價值。有教育學比沒有教育學更能體現(xiàn)教學方式的靈活與先進。所以我們需要教育學理論的知識來做教學引導。

四.論述題

1.學習策略

大體這個題目沒有被復原完整，就在講學習策略了。大家應(yīng)當只要把各種策略都掌握好，這樣做題。

2.王夫之道德觀及其修養(yǎng)方法

很坦白的說，這個知識點我們在基礎(chǔ)班的時候講過，它雖然不是大綱知識點，但是我們也是講過一點的。在王夫之這里我們強調(diào)你不可能說存天理、滅人欲，人欲是沒有辦法滅掉的，每個人都有自己的欲望。所以最好的辦法是節(jié)欲。我們這么講過節(jié)制自己的欲望，怎么做到節(jié)制自己的欲望呢？要立志，要自得，要立行。我們書上都有這些相關(guān)觀點，還有所謂的還有節(jié)制。

那么這塊內(nèi)容在孫培青書上的287頁到288頁，大家可以再去看。老師如果我之前并沒有這樣去讀過教材，其實讀教材有讀教材的好處，它確實超綱了，那么我們也得回答，你至少通過我們上課講到的節(jié)欲這個觀點，然后出發(fā)自己談一些修養(yǎng)方法，我覺得就好。

?

好了。我給大家已經(jīng)把這套卷子講了一下，最后一個題因為超綱而顯得有些難，兩個案例題因為靈活而顯得有些難?？贪逦矣X得還好。方差分析有些同學沒有學這么細，可能有些難。

老師評價一下我們青海師大的卷子，青海師大是省級師范院校，但他的卷子真的挺有水平的，難度系數(shù)挺高的。如果從1~10的遞增表示難度的水平，10代表最難。我們青海師大到了9，真的到了9。我希望大家還是好好的學習，把教研的內(nèi)容加上，要學得透徹一些。那么下一年凱程繼續(xù)會為青海師大的考生開放教研課程，就到這里了。謝謝大家。再見。?