來源：易/公/教/育 Unit4Where’smyschoolbag?說課稿 各位老師你們好：我今天說課的內(nèi)容是：人教版新目標七年級上冊第四單元的第一課時。 一、說教材 （一）教材分析： 本課是人教版新目標英語七年級上冊第四單元的第一課時。本單元的話題是談?wù)撐锲返?位置。通過單元學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握物品的名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達物品的位 置，并能對where問句進行提問并回答。本課sectionA部分為兩部分，第一部分主要圍繞物 品名稱及位置進行思維（la）、聽力（lb）、會話（lc）三方面對where’s/whereare...?句型進行 訓(xùn)練。我根據(jù)教材特點，將一些內(nèi)容進行整合，把lb、lc合起來訓(xùn)練學(xué)生的聽力及口頭表達 能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標語言。 （二）教學(xué)目標 根據(jù)英語新課標，教材將大綱的要求和學(xué)情（學(xué)生對感興趣的話題較有意愿表達）確立 教學(xué)目標如下： 1.知識目標 （1）掌握本課的重點詞匯。 Chair、sofa、table、bed、bookcase、where、under、on。 （2）掌握并靈活運用重點句型。 Where’stheschoolbag？It’sunderthetable。 Wherearethebooks？Theyareonthesofa。 （3）掌握方位介詞on，in，under的用法。 2.能力目標 （1）學(xué)會描述物品的位置，并能就物品的位置進行提問和回答。 （2）能對方位介詞in，on，under加以靈活運用。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和繪畫能力。 3.情感目標 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于參與課堂活動的積極情感。 （三）教學(xué)重點和難點 根據(jù)本課在教材中所處的地位和作用，我確立本課的重難點如下： 1.重點：學(xué)習(xí)掌握用where’s/whereare...？句型詢問物品的位置和運用方位介詞in，on， under描述物品所在的位置。 2.難點：能夠準確運用方位介詞in，on，under描述物品所在的位置。 （四）學(xué)情分析 七年級學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué) 過程中我精心設(shè)計各種游戲活動，給學(xué)生展示豐富多彩的畫面，從而增強學(xué)生的興趣和喚起 他們的注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 二、說教法 為了達到本課的教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)英語新課標的要求并結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容。我主要采用的教學(xué)方法是：1.情景交際法：課堂教學(xué)以情景交際法為主，盡量給 學(xué)生以足夠的語境，讓學(xué)生在真實或模擬真實的情境中感知語言，體會語言，掌握語言的同 時，在學(xué)生運用語言過程中學(xué)活和他人進行交際。2.游戲法：本課我為學(xué)生設(shè)計了快速說單 詞和接龍游戲，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生大膽地參與游戲活動， 鞏固已學(xué)知識。3.聽說法：通過聽錄音，pairwork鞏固句型，加強聽說訓(xùn)練。 4.任務(wù)型教學(xué) 法：在本課教學(xué)中，我設(shè)計了表演，評價等貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，吸引和組織學(xué)生積極 參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論交流和合作等方式完成任務(wù)、體驗成功帶來的樂趣。 5多媒體輔助教學(xué)法：我將課本上所需的圖片，錄音和文字用多媒體展現(xiàn)，是抽象的預(yù)案眼變 得直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生運用英語驚醒交流創(chuàng)造情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動 和人機互動的多向交流。 三、說學(xué)法 本課我主要遵循“教為主導(dǎo)”“學(xué)為主線”“練為主線”的教學(xué)思想對學(xué)生進行學(xué)法 指導(dǎo)。讓學(xué)生通過事物或者觀察課件的畫面問答問題，引導(dǎo)學(xué)生交際，主動練習(xí)和實踐。在 課堂活動中把學(xué)生分為二人或者四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動 中相互探討，互相合作，從而獲得知識技巧和情感體驗，發(fā)展他們的能力，還設(shè)計了表演評 價活動，讓學(xué)生們在合作中完成任務(wù)，掌握本課所要學(xué)的語言重點結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)團隊精神。 四、說教學(xué)過程 Steplwarming-up（熱身） 每課十問十答，根據(jù)學(xué)生問答情況給予不同分值（問題一學(xué)過的日常交流語言為主，目的是： 一個方面提高學(xué)生的英語交流水平，避免學(xué)生“啞巴”英語的出現(xiàn)；另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣） Step2lead-in（導(dǎo)入） ?用課件展示圖片教授單詞： Chair,sofa,table,bed,bookcase 如下：T：what’sthis（展示圖片chair）Ss：it’sachair... T：what’sthis（展示圖片sofa）Ss：it’sasofa. 運用同樣的方式教授其他的單詞，然后在屏幕上展現(xiàn)這個單詞，教師帶讀單詞，然后學(xué)生齊 讀。（通過圖片教學(xué)，既直觀又形象，能夠吧單詞和實物鏈接起來，調(diào)動學(xué)生的積極性；把 單詞集中起來教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)會僧記憶單詞的技巧和能力。） 2、快速說單詞游戲。 在屏幕上閃現(xiàn)的方式展示圖片，學(xué)生邊看邊說，看哪位學(xué)生說的有準又快，表現(xiàn)的最好的同 學(xué)能夠得到一份小禮物。（利用游戲的形式，吸引學(xué)生的興趣，可以強化學(xué)生說和讀單詞的 能力；同時幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 3、利用實物教學(xué)法，通過展示實物在不同的位置，學(xué)習(xí)句型where’s和where’are？ 以及介詞in，on和under的用法。 如：展示一本書在講桌上面，下面和里面。 T:where’sthebook？SS:it’sonthedesk。（引導(dǎo)學(xué)生問答） T:where’sthebook？SS:it’sunderthedesk。 T:where’sthebook？SS:it’sinthedesk。 然后展示幾本書在講桌上面，下面和里面，引出復(fù)數(shù)句型 Whereare。。。？Theyare。。。 T:wherearethebooks？SS：Theyareunderthedesk。 T:wherearethebooks？SS:Theyareunderthedesk。 接著在黑板上呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對比這兩個單數(shù)和復(fù)數(shù)句型的用法和區(qū)別。 Where’sthebook？SS:it’sonthedesk。 Wherearethebooks？SS:Theyareunderthedesk。（通過實物教學(xué)及形象有 直觀，教師不需要浪費太多口舌：對比教學(xué)招出單復(fù)數(shù)的差異，能增強學(xué)生對兩種句型的深 刻認識。） ?接龍游戲。 屏幕上展示若干圖片，學(xué)生小組微單位運用where’s/whereare...?句型依次提問， 看看哪組的學(xué)生完成的最快，完成的最快的小組獲勝。（通過接龍游戲來鞏固本課的語言目 標，采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。） Step3Presentation（呈現(xiàn)） 用課件展示la中的畫面，讓學(xué)生觀察，然后將單詞與圖中的物品進行匹配，接著全部 一起核對答案。（通過課件展示豐富多彩的畫面，不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言情境，讓學(xué)生在觀 察思考中了解本課的目標語言，避免了枯燥乏味的說教，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在 輕松好奇的氛圍中學(xué)習(xí)。） Step4Listening（lb） 說明聽力要求，學(xué)生聽錄音完成聽力練習(xí)（學(xué)生看圖聽音，沖擊視覺系統(tǒng)，加強了學(xué)生 本課語言目標的印象，加快接受速度，培養(yǎng)學(xué)生從圖中和文中搜索信息，處理信息的能力和 聽力能力）. Step5Practice（la） 學(xué)生兩人一組看圖，仿照lc里的對話進行問答練習(xí)，然后編寫自己的對話，叫幾組同 學(xué)子啊班上表演他們的對話。（這項活動，讓學(xué)生兩次熟悉課本的語言結(jié)構(gòu)，加深對文中內(nèi) 容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了本課的重點。） Step6任務(wù)擴展 在屏幕上展示一間房子的畫面，學(xué)生四人一小組觀察房間2分鐘，記住房間里有什么東 西，這些東西在哪里，然后各組選派代表做匯報，看哪組記得東西多。如：學(xué)生可以運用這 種形式描述物品的位置。Thebookisonthechair。（以上的討論表演活動，讓學(xué)生運用所學(xué) 內(nèi)容，既鞏固了本課的語言目標，有開拓了學(xué)生的思維，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力， 符合新課標倡導(dǎo)的“在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。同時引進競爭機制，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí) 的能力和合作能力。） Step7總結(jié) 在屏幕上呈現(xiàn)本課所學(xué)的重點詞匯和句型，讓學(xué)生自己歸納，然后教師再總結(jié)歸納。（培 養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，同時教師查漏補缺，讓學(xué)生意識到自己的不足。） Step8作業(yè)布置 設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并向同伴描繪自己的房間。（發(fā)揮學(xué)生的繪畫能 力，保護學(xué)生的個性發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生對本課語言目標的運用能力。） 五、板書設(shè)計 Unit4where’smyschoolbag？ ScetionA（la--lc） Where’s/where’remy...? In It’sunderthe... They’reon (有條理的板書設(shè)計，有利于學(xué)生對本課知識系統(tǒng)性的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生有條理和愛 整潔的習(xí)慣，使用不同的顏色能夠引起學(xué)生的高度重視)