面對(duì)孩子每天無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該怎么回答呢？

家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的提問(wèn)，將直接影響孩子提問(wèn)的興趣和能力，甚至決定了孩子將來(lái)能不能成為一個(gè)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。

家長(zhǎng)正確的應(yīng)對(duì)，能激發(fā)并培養(yǎng)孩子的好奇心，讓孩子勇于探索，從而為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

01 好奇心的保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)很重要

好奇心不但可以讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)，而且會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。

因?yàn)楹闷?，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加專(zhuān)注，也更愿意嘗試用不同的方法去解決問(wèn)題，

有研究人員通過(guò)一組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：孩子對(duì)事物越好奇，大腦功能越能出色發(fā)揮；孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容越好奇，他的學(xué)習(xí)效果也越好。

有不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子在小的時(shí)候好奇心很強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)提出很多的問(wèn)題，可自從進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，提問(wèn)的次數(shù)卻明顯變少了。

這在很大程度上可能是家長(zhǎng)在有意無(wú)意中忽視和打擊了孩子的好奇心培養(yǎng)，或者說(shuō)是家長(zhǎng)沒(méi)有呵護(hù)好孩子的好奇心。

不同階段孩子好奇心的表現(xiàn)具有不同的外在特點(diǎn)。

比如，在嬰兒時(shí)期，孩子是以感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)探索這個(gè)世界，表現(xiàn)出自己對(duì)外部世界的好奇心。

而在幼兒時(shí)期，孩子常常對(duì)身邊的各種現(xiàn)象感到好奇，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)時(shí)不時(shí)地向父母提出自己的疑惑和不解。

此外，隨著孩子動(dòng)手能力的增強(qiáng)，他們也會(huì)自己動(dòng)手開(kāi)展探索，如走近觀察、動(dòng)手拆裝，等等。

當(dāng)孩子進(jìn)入中小學(xué)階段后，他們的好奇心往往會(huì)和學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合，熱衷于對(duì)新知識(shí)的探究，尋求解決問(wèn)題的方法，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，如閱讀相關(guān)的書(shū)籍、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，等等。

如果家長(zhǎng)引導(dǎo)得好，這種好奇心可以轉(zhuǎn)化成孩子探求新事物、新領(lǐng)域的動(dòng)力，也會(huì)成為各種創(chuàng)新意識(shí)的重要源泉。

由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的好奇心。

02 要保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的好奇心

孩子的好奇心需要得到家長(zhǎng)的保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)。

如果他們的好奇心得不到家長(zhǎng)的保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)，那么，他們這種好奇心就會(huì)隨著時(shí)間推移而逐漸淡化，進(jìn)而喪失了求知欲。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)才能做到保護(hù)、激發(fā)和培養(yǎng)孩子的好奇心？我認(rèn)為家長(zhǎng)至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面做到位：

? 一是給孩子營(yíng)造寬松自由的氛圍

無(wú)拘無(wú)束、融洽的家庭氛圍，自由和安全的心理狀態(tài)，會(huì)使孩子的心理安全感得到滿(mǎn)足，能夠保護(hù)和激發(fā)孩子的好奇心。

此外，有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)楹闷娑龀鲆恍┢茐男孕袨?，如拆裝玩具、拆卸小鬧鐘等等。

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)切忌不要急于去批評(píng)孩子，而要先去了解孩子行為背后的真實(shí)原因。

如果孩子不是有意搞破壞，確實(shí)是出于好奇或是想開(kāi)展研究，家長(zhǎng)應(yīng)該給予肯定，并借此和孩子一起動(dòng)手開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

? 二是重視孩子的每一次提問(wèn)，不敷衍，有耐心

當(dāng)孩子對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇的時(shí)候，必然什么都愛(ài)提問(wèn)，甚至?xí)粎捚錈┑囟啻翁釂?wèn)。家長(zhǎng)有時(shí)候被問(wèn)煩了或因?yàn)槭诸^事情較忙等原因，就不想回答了。

可實(shí)際上，這正是考驗(yàn)家長(zhǎng)教育耐心的時(shí)候了。或許因?yàn)槟愕膽杏诨卮鸹蚍笱苁降幕卮?，將扼殺孩子的好奇心?/p>

研究和實(shí)踐表明，若家長(zhǎng)懶于回答或不認(rèn)真對(duì)待孩子的提問(wèn)，一段時(shí)間后，孩子提問(wèn)的次數(shù)將明顯減少。

家長(zhǎng)在回答孩子的問(wèn)題時(shí)最正確的姿勢(shì)是：盡量先放下手頭上的事情，看著孩子的眼睛并認(rèn)真地跟孩子說(shuō)出自己的回答。

當(dāng)孩子從家長(zhǎng)的眼神和對(duì)自己提問(wèn)的重視態(tài)度中，會(huì)知道自己的提問(wèn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，因此在以后會(huì)更愿意繼續(xù)提問(wèn)。反之，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)是在敷衍，可能以后就會(huì)漸漸失去提問(wèn)的興趣。

面對(duì)孩子的不同問(wèn)題，比如簡(jiǎn)單的問(wèn)題就直接回答即可。有的問(wèn)題比較復(fù)雜，這就需要家長(zhǎng)和孩子一起深入探討。

另外，一些年齡小的孩子，由于表達(dá)能力有限等方面的問(wèn)題，他們的提問(wèn)有時(shí)詞不達(dá)意，因此，家長(zhǎng)要通過(guò)觀察孩子的具體行為來(lái)判斷和理解孩子的話(huà)，從而更好地讀懂孩子的提問(wèn)。

當(dāng)孩子問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間不合適，家長(zhǎng)顧不上回答的時(shí)候，可以先給孩子解釋清楚，挑一個(gè)合適的時(shí)間再回答，不要隨意拋出答案來(lái)應(yīng)付孩子。

03 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提出好問(wèn)題

眾所周知，提出一個(gè)問(wèn)題要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，而提出一個(gè)好問(wèn)題更具挑戰(zhàn)性。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，除了要好好回答孩子的“為什么”之外，更重要的是要引導(dǎo)孩子產(chǎn)生更多更好的“為什么”。這些好問(wèn)題是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和提出問(wèn)題的能力。

那么，現(xiàn)在一個(gè)重要問(wèn)題擺在我們面前了：什么才是好問(wèn)題呢？

好問(wèn)題具有很多不同的特征，以下三點(diǎn)是好問(wèn)題共有的特征：

●一是好問(wèn)題有很多種正確答案，而且每個(gè)人都有自己的答案；

●二是好問(wèn)題能引起討論。比如“為什么小孩子要讀書(shū)啊”，這是來(lái)源于孩子日常生活的問(wèn)題，而且他們有自己的切身感受并能引起討論，這就是好問(wèn)題；

●三是孩子能提出與其他孩子的角度不同的問(wèn)題就是好問(wèn)題。

我們又該怎樣來(lái)引導(dǎo)孩子的好奇心呢？我認(rèn)為可以從豐富孩子的生活體驗(yàn)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面入手。深入生活和廣泛的閱讀等都是一種很好的提升途徑。

平時(shí)，家長(zhǎng)可帶孩子多去戶(hù)外開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大孩子的生活面。

比如，帶孩子多去動(dòng)物園、森林公園、博物館等地方；還可帶孩子親近大自然，和孩子一起觀察各種動(dòng)植物和自然景觀，等等。

當(dāng)孩子接觸到與平時(shí)不一樣的或難得一見(jiàn)的環(huán)境和事物時(shí)，自然產(chǎn)生好奇心，會(huì)主動(dòng)向父母提問(wèn)。

當(dāng)然，如果孩子不主動(dòng)提問(wèn)，對(duì)事物缺乏好奇心，家長(zhǎng)也可以主動(dòng)出擊，通過(guò)提問(wèn)孩子來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，引導(dǎo)學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。

04 給孩子提供有啟發(fā)性的、合適的回答

需要注意的是，我們?cè)诨卮鸷⒆犹釂?wèn)的時(shí)候，盡量不要直接給出答案。

這是因?yàn)?，如果家長(zhǎng)每次都直接給出答案，孩子會(huì)形成一種依賴(lài)心理，變成不愿意思考，這樣不利于培養(yǎng)孩子自主思考的能力。

我們要根據(jù)孩子的理解水平給出回答，盡量不用看起來(lái)很專(zhuān)業(yè)但卻很抽象、不好理解的的語(yǔ)言。

對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有明確答案的問(wèn)題，或是即使有答案，答案也是很復(fù)雜的問(wèn)題，家長(zhǎng)可能由于能力有限很難給出合適的答案。

在這種情況下，家長(zhǎng)也不要為了面子不懂裝懂，完全可以坦誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)：“我不知道，但我們可以一起去尋找這問(wèn)題的答案……”，然后引導(dǎo)孩子上網(wǎng)查找或到圖書(shū)館、書(shū)店查閱有關(guān)的科普書(shū)籍。

05 教會(huì)并鼓勵(lì)孩子使用科學(xué)方法探索

古人講，授人以魚(yú)，不如授人以漁。

培養(yǎng)孩子的好奇心并不只是簡(jiǎn)單地教孩子會(huì)提問(wèn)題就好，更要鼓勵(lì)孩子去探索未知領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)去尋找和探索答案。

所以，家長(zhǎng)要教給孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用且安全的科學(xué)探索方法，滿(mǎn)足孩子的科學(xué)探索需求，比如：

● 教會(huì)孩子查找學(xué)習(xí)資料的方法，如上網(wǎng)查找資料、查閱工具書(shū)、向他人請(qǐng)教，等等；

● 教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，如觀察、做對(duì)比，等等；

● 教會(huì)孩子使用簡(jiǎn)單的科學(xué)工具，如尺子、計(jì)時(shí)器、放大鏡，等等。

隨著孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)還可以教給孩子更為復(fù)雜、完善的科學(xué)探索方法。孩子的創(chuàng)新意識(shí)就是在這一次次的科學(xué)探索中不斷萌發(fā)、不斷發(fā)展。