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第二天，上午班會和第一節(jié)課之間的短暫間隙，我的手機(jī)受到一則短訊。打開一看，是松倉，文字很簡練。

“告示沒了?！?/p>

看到簡訊的一瞬間，我還不明白他在說什么。仰頭看著教室天花板，我總算懂了他的意思。

“失物招領(lǐng)那張告示？”

“對?！?/p>

就是我撕下筆記本一頁貼在圖書室告示板的那張告示?！奥湎迈r花書簽的人請來找圖書委員松倉和堀川”。

“是掉了嗎？”

我剛摁下發(fā)信按鈕，上課鈴響了，老師走進(jìn)教室。松倉沒有再回信。等到第一堂課數(shù)學(xué)B下課后，松倉才回信。

“來圖書室?！?/p>

那就去圖書室吧。

幸好第二堂課不需要換教室，課間十分鐘足夠我來回了。我離開教室前往圖書室，圖書室里一個人都沒有，司書老師也不在。話說回來，司書老師本身很忙，幾乎不來圖書室。

百無聊賴的我就去看告示板。果然發(fā)現(xiàn)我親筆所寫告示不見了。

“……真的啊?！?/p>

“本來就是真的?！?/p>

身后突然傳來聲音。但我早聽到了松倉的腳步聲，所以并沒被嚇一跳。

松倉站在我身旁，雙臂交叉胸前。

“書簽主人遲遲不現(xiàn)身，我還以為是這張告示不夠顯眼，跑來一看就發(fā)現(xiàn)居然不見了?！?/p>

貼告示的位置突?？粘鰜硪粔K。我指著這塊空白說：

“不像是自然掉落的樣子?！?/p>

假如只是碰巧掉落，告示板上應(yīng)該會留著圖釘或者紙張一角。但現(xiàn)在只是空白一片。

“有人很仔細(xì)地把它撕下來了?！?/p>

“確實。”

“怎么辦？”

松倉臉色略顯為難。

“……總覺得有點瘆人啊。有人在搗鬼。不過，我們沒必要改變對策?！?/p>

我的想法和他相同。

“重新貼一張告示吧。等這張又被撕掉的時候再想對策?！?/p>

“嗯，現(xiàn)在貼嗎？”

課間休息只剩五分鐘，但應(yīng)該足夠我們寫告示、找圖釘?？墒俏覀兪诌厸]有白紙。即便是圖書委員也不能隨意使用打印用紙，之前那張告示還是我從筆記本上撕下來的一頁。

“下個課間我來貼吧。”

松倉苦笑道：

“麻煩你了?！?/p>

第二節(jié)課是英語會話Ⅱ，平平淡淡上完課，我又去了趟圖書室。我從筆記本撕下一張紙，用簽字筆寫上“落下鮮花書簽的人請來找圖書委員松倉和堀川”。再取出四枚圖釘，將這張告示貼在告示板。上次我只在紙張頂部用了兩枚圖釘，這次為了不讓人撕得那么輕松，刻意在四個角都用了圖釘。我用大拇指狠狠按圖釘。松倉沒有來。張貼告示不需要兩個人來干，他沒必要來。

第四堂課結(jié)束后就是午休。

這所學(xué)校雖然有食堂，可老師們也會去那里吃飯，學(xué)生們就不大樂意去。很多學(xué)生選擇在教室里吃午飯。我留在教室吃便當(dāng)。

午休時，聊得好的同學(xué)會擠到同一張課桌旁吃飯，真正獨(dú)自一人吃飯的學(xué)生其實很少。當(dāng)然了，不管怎么說，總歸會有獨(dú)自吃飯的人。但當(dāng)那些擠在一塊兒吃飯的學(xué)生注意到獨(dú)自吃飯的人后，他們心里就莫名產(chǎn)生了隱約的罪惡感，因此會主動邀請那些學(xué)生一起來吃。最終結(jié)果就是這間教室里不存在孤零零吃飯的學(xué)生。不過這么說未免有些武斷了。說不定有些討厭跟別人一塊兒吃飯的同學(xué)跑到教室外頭去吃了，我也不可能把握全體同學(xué)的動向。

我細(xì)嚼慢咽吃便當(dāng)吃到一半，松倉傳來簡訊。

“好像要被撕掉了?！?/p>

被撕掉了我明白，好像要被撕掉了算怎么個意思？難道圖書室里突然刮起狂風(fēng)了？

我放下吃了一半的便當(dāng)，回了封簡訊。

“正在吃飯，要我現(xiàn)在過來嗎？”

“我去攔了，你慢慢吃”

他攔什么了？我弄不懂，但還是感謝他能體貼我還在吃飯。我拿起筷子繼續(xù)進(jìn)食，可心理還是掛念松倉的話，實在沒法慢慢吃了。

匆忙收拾好便當(dāng)盒后我就趕往圖書室。

盡管這所學(xué)校的學(xué)生普遍不大愛光臨圖書室，午休時還是有人會去借書看書。四腳長桌旁坐著一兩個人，還有學(xué)生在書架間來回瀏覽。值班圖書委員在借書柜臺內(nèi)處理日常事務(wù)。告示板前站著兩個人，松倉和東谷同學(xué)。

明明自己說讓我慢慢吃，但松倉看我的眼神顯然很焦急。

“好慢啊?！?/p>

他說道。

親自來這里看一眼，我立馬就明白到底發(fā)生了什么事。會發(fā)生這樣的事倒也不奇怪。圖書委員長東谷同學(xué)在指責(zé)我們隨意張貼告示。

松倉在簡訊里說“去攔了”，他確實說到做到。除了讀后感征文告示、新書上架列表、注意流感海報，我寫的那張紙依然留在告示板上。那張紙的四角皆打著圖釘，可已是風(fēng)中殘燭一般搖搖欲墜。

東谷同學(xué)指著這張紙。

“你說讓我等堀川來了再說?，F(xiàn)在堀川來了，快解釋一下，這是什么？”

我和松倉對視一眼，彼此都在猶豫該讓誰來說呢？

我們還沒開口，東谷同學(xué)擺了擺手。

“對不起，當(dāng)我沒說。一望便知的事情沒必要再解釋了，是我態(tài)度不好。反正是有人落下書簽了，對吧？我不能理解的點在于為什么你們要擅自尋找失主？有人落了東西就把那東西扔進(jìn)失物招領(lǐng)處就行了吧?！?/p>

她說的一點沒錯，我們毫無辯解余地。

關(guān)于書簽的事，松倉昨天說謊了。不管我現(xiàn)在如何回答都會暴露他的謊言。一時之間，我沉默了。

松倉撓撓頭。

“植田沒跟你說嗎？我們在書里發(fā)現(xiàn)了一枚書簽，透明雕刻薄板，非常精美，看上去很脆。雖然我們叫那個失物招領(lǐng)處，其實只不過是曲奇餅干罐而已，連卷筆刀都會扔進(jìn)去，書簽放在里面很可能受損。萬一毀壞就不好了，所以我們決定暫且替主人保管那枚書簽?！?/p>

“保管？真找到那么珍貴的書簽，應(yīng)該要交給老師才對，你們應(yīng)該懂這個規(guī)矩吧？”

“對不起，我只知道找到現(xiàn)金要交給老師。從沒聽說過其他東西也要。再說，我不認(rèn)為張貼失物招領(lǐng)告示是錯誤行為?！?/p>

“是沒有錯。但為什么只有那枚書簽要特別對待？要是沒有特殊對待的必要理由，我希望你們別再擅作主張行事了。這塊告示板畢竟是學(xué)校設(shè)備，就算你們是圖書委員也不能隨便想干嘛就干嘛?！?/p>

“委員會每個月會開兩次會，能不能等開會時再聊這件事？”

“至少你們應(yīng)該先把這件事跟我報告再做處理，不是嗎？事先跟我說一聲，我也就不會再過問了?！?/p>

松倉很善于當(dāng)面扯謊，頭腦又靈光?？杉幢闶撬丝桃膊幻饨Y(jié)舌。東谷同學(xué)的話顯然是堂堂正論。松倉苦于找不到借口，拼命想轉(zhuǎn)移話題。

東谷同學(xué)嘆了口氣。

“話說那枚書簽到底是誰的？你說夾在書里。那本書又是誰借的？你們查清楚了嗎？”

松倉立即回答。

“就算查清也不會跟你說，你自己也知道的吧？”

誰借了什么書是秘密。圖書委員不能對他人泄密。即便對方同為圖書委員也不行。

氣氛瞬時僵住了。此時，松倉令人意外地聳聳肩。

“……讓我們把原則問題先放一邊。其實我是真的不知道。那天我遲到了，事情經(jīng)過堀川更清楚?！?/p>

竟在這里把皮球踢給我？東谷同學(xué)瞄了我一眼，不解釋不行了。

“是別人放進(jìn)還書箱的書，把書放回書架時要檢查書本，那個時候就找到那枚書簽。我不知道書簽主人是誰?！?/p>

“你沒看到還書的人嗎？”

我稍作思考，回答道：

“沒有看到?！?/p>

東谷同學(xué)毫不遮掩眼神中的懷疑，但終究深深嘆了口氣，放棄追問，說：

“是嗎？不知道就沒辦法了。總而言之，你們擅自張貼告示，挨老師批的人可是我?！?/p>

松倉真誠地說：

“我們沒打算給你惹麻煩，真對不起?！?/p>

“算了。把書簽放進(jìn)失物招領(lǐng)處，跟其他人說小心別把書簽弄壞。用紙巾包住再放進(jìn)去，應(yīng)該就行了吧？”

“我明白，就這么辦吧。”

聽到松倉的回答，東谷同學(xué)點點頭。

“明白了就把這張告示拿掉吧。我也不想撕第二遍?！?/p>

東谷同學(xué)轉(zhuǎn)身正準(zhǔn)備離去，忽然我問道：

“第一次是什么時候來著？”

“誒？”

東谷同學(xué)扭頭對我皺眉說：

“……啊，你問我什么時候撕的嗎？前天?！?/p>

“是嗎，謝謝?！?/p>

東谷同學(xué)神情略顯困惑，但她沒有深究，就這么走出圖書室。我和松倉面面相覷，一會兒后，松倉伸手指了指告示板。

“是你貼的告示，就讓我來撕吧。”

明明只要一使勁就能把紙張撕下來了?？伤蓚}卻打算將四個圖釘一個個拔起來，小心翼翼地對待我寫的告示。

他一邊用指甲去扣圖釘，一邊發(fā)牢騷。

“難辦吶，東谷說得很對。把書簽放進(jìn)失物招領(lǐng)吧?！?/p>

“但那枚書簽并沒有透明雕刻，東谷同學(xué)會發(fā)現(xiàn)你說謊的?！?/p>

“無所謂，發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)了。我跟她又不存在珍貴的信賴關(guān)系，說謊暴露也沒事?！?/p>

我學(xué)不會松倉這種態(tài)度。

他拔掉了兩枚圖釘后，問道：

“還有件事。不用跟書簽主人警告烏頭有毒了嗎？”

松倉伸手去拔第三枚圖釘。他一時半會兒拔不出來，只好放棄蠻力，轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)圖釘后再拔。

“我一開始就覺得沒必要非得警告書簽主人?，F(xiàn)在遵從圖書委員長的命令也沒啥不好?！?/p>

“……吶，松倉?！?/p>

這個問題埋藏在我心中良久，始終想問又始終問不出口。在松倉和東谷同學(xué)談話時，不對，是更久之前，我就總覺得惴惴不安。然而松倉已經(jīng)將四個圖釘統(tǒng)統(tǒng)拔掉，揭下告示遞給我。

“拿去……放學(xué)后我們再來把書簽放進(jìn)失物招領(lǐng)，現(xiàn)在人太多了。而且，我還沒吃午飯呢。”

“好?！?/p>

“那放學(xué)后見?！?/p>

說完，松倉一路小跑離開了圖書室。我失去了問出口的機(jī)會，失去了將現(xiàn)今懸浮在空氣中的那個問題問出口的機(jī)會。。

我想問的是這句話——松倉，為什么不能告訴東谷同學(xué)真相？“那枚書簽使用了具有致命性的毒草，為了不鬧出流言以及給書簽主人造成困擾，因此選擇低調(diào)處理”，為什么不這么說？不需要刻意隱瞞，只要說出真相，我相信東谷同學(xué)大概也會認(rèn)同這種處理方式。原本我們私自扣下有毒書簽，是因為覺得書簽主人應(yīng)該很快就會出現(xiàn)。那么既然東谷同學(xué)開口問了，有什么理由要對她隱瞞呢？為什么要那么執(zhí)著于隱瞞事實？

我看了眼手中紙張。紙上是我那不十分美觀的字跡，“落下鮮花書簽的人請來找圖書委員松倉和堀川”。松倉究竟在考慮什么？竟連我都要瞞住。到底是什么？

又或者，他還撒了其他謊言嗎？

我想不通，雙手不禁暗暗攥住告示。猛然一陣刺痛，原來是圖釘刺破了皮膚。我攤開手掌，萬幸，掌心并無血跡。