朋友，你好！

我們的這一系列文章都根源于哈佛大學(xué)錄制并且公開全網(wǎng)的課程——心理學(xué)1504，積極心理學(xué)。用“積極心理學(xué) 哈佛”可以輕松搜到相關(guān)課程視頻，包括B站也有。我們把這個(gè)極好但是很長的課程進(jìn)行了整理，希望能夠像教這個(gè)課的塔爾老師所說的那樣，“搭建象牙塔和大眾之間的橋梁”，讓好用的知識(shí)造福我們。

簡言之：“讓我們更加快樂”。

好，我們繼續(xù)！這是第一節(jié)課的第三部分“(1/3)”，也是第一節(jié)課整理出來的最后一部分。上一個(gè)文章（《促成“快樂容器”的轉(zhuǎn)化(1/2)》）我們提到了人性。人性是普遍性的。有學(xué)者問當(dāng)世的一個(gè)智者，“您對(duì)現(xiàn)今世界的跨文化差異有什么看法”，智者略帶不適表情地回答道：“差異固然重要，但是比起討論差異，我更愿意看到跨文化的共同點(diǎn)，在不同文化中的普遍的東西。”這個(gè)話給我們的啟發(fā)就是，當(dāng)我們想了解人性的時(shí)候，可以從自己出發(fā)。我們自己就是人，群體所共有的東西自然體現(xiàn)在個(gè)體中。這種思維還有一個(gè)好處就在于它能夠幫助我們擺脫一些固執(zhí)的痛苦或者非難，比如覺得為什么自己會(huì)有這樣的想法，或者為什么某些事情發(fā)生在自己身上等等。其實(shí)，它們是普遍的，別人也有。同時(shí)也能夠幫助我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到普遍的人性之后，更好地懂得尊重自己和他人。

關(guān)于轉(zhuǎn)化為“快樂容器”的話題，在課程中會(huì)一直討論到，因?yàn)樗呛诵膬?nèi)容。

好，小節(jié)完上一次的話題。我們?cè)倏催@次的話題——提問。

提出一個(gè)正確的問題卻是非常重要。我們先看一下身邊的例子，比如大家一直在討論的：究竟生幾個(gè)孩子最好？獨(dú)生子女？二胎？還是要三胎？還是像50后那一代那樣普遍有3,4個(gè)兄弟姐妹？大家給出各種各樣的答案，但似乎沒有想過這個(gè)問題本身是不是問得正確：生幾個(gè)的問題。這個(gè)事情所對(duì)應(yīng)的更正確的問題很可能是父母而不是孩子，不是生幾個(gè)最好，而是自己是不是合格的父母。是，那么生一個(gè)一個(gè)幸福，生十個(gè)個(gè)個(gè)幸福。如果父母不合格，那么未來就是不幸的家庭各有各的不幸。所以不是考慮生幾個(gè)，而是學(xué)習(xí)怎么成為合格的父母。當(dāng)然，在這里我們就又會(huì)看到好的情緒是好父母的重要一環(huán)?！翱鞓啡萜鳌币彩且还P可以傳遞的豐富財(cái)產(chǎn)。

提問始終是一個(gè)比回答問題更加重要的本領(lǐng)，它和“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要”，其實(shí)是異曲同工。

課上提到一個(gè)名叫約翰·卡特的老師，在1972年從麻省理工來到一河之隔的哈佛大學(xué)任教，開始跟蹤研究哈佛工商管理碩士，也就是我們俗稱的MBA的課程，長達(dá)20年之久。在90年代初期，他發(fā)表了跟蹤結(jié)果。我們知道這些學(xué)生本身在智力上都很棒，因此不意外地，在這些學(xué)生中，很多都相當(dāng)成功。而其中有一小部分，不管在收入，影響力還是整體的幸福程度上，都更高一籌，可以說是格外成功的人。20年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)了ta們身上共有的兩個(gè)特質(zhì)：一個(gè)是ta們深信自己能夠做成想做的事情，可以說是有強(qiáng)大的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力；另一點(diǎn)就是這些人始終在提問！不管是在學(xué)校，還是做雇員的時(shí)候，亦或是后來自己獨(dú)當(dāng)一面或者開辟新領(lǐng)域的時(shí)候，可以說是始終保持好奇心的一群人。

如果說好奇心是驅(qū)動(dòng)力，那么表現(xiàn)出來就是提問。相信這對(duì)我們是會(huì)很有啟發(fā)的。