作者：五月冬梅

周日晚自習(xí)的時(shí)候，那場(chǎng)災(zāi)難發(fā)生了。我們班四十九名同學(xué)中，僅有七人幸存。我是其中之一。

后來(lái)小許分析說(shuō)：“這次死掉的都是想活下來(lái)的，活下來(lái)的都是想死的?！?/p>

我卻說(shuō)：“我不一樣。我想活下去?！?/p>

事情要從周五下午第一節(jié)自習(xí)說(shuō)起。 我坐在靠門(mén)第一排的角落，班主任從前門(mén)進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我在照著平板上老王發(fā)來(lái)的參考圖練習(xí)畫(huà)衣褶。她一手抓起我的平板，一手抓起我畫(huà)畫(huà)的草紙，刪了我的參考圖，撕了我拙劣的涂鴉。

“學(xué)校是干什么的？”她質(zhì)問(wèn)。

學(xué)校是學(xué)生生活的地方，而我所熱愛(ài)的就是我的生活。我盯著她衣服上的花紋，卻不敢說(shuō)出心中所想。頂撞老師是沒(méi)有意義的，想要繼續(xù)生活，就要按他們希望的做。

“學(xué)習(xí)?！蔽一卮?。

“再讓我看見(jiàn)一次，就叫你媽媽到學(xué)校來(lái)。”她把平板狠狠摁在我桌上。

下課鈴聲驟然響起，喧鬧再次充滿教室。小藝搶阿誠(chéng)的平板筆，阿誠(chéng)繞著教室追她。博哥趁機(jī)坐在阿誠(chéng)的座位上，背靠著他同桌大楚寬闊的后背。大薛坐到大楚腿上，大焓坐在大薛身上，大楚抱著他倆繼續(xù)研究數(shù)學(xué)題。角落里的小許舉起平板偷拍。從高一到高三，日日如此。而我，班上唯一沒(méi)有同桌的同學(xué)，只配獨(dú)坐一隅，任憑歡聲笑語(yǔ)將我排斥在外，任憑唯一的夢(mèng)想被師長(zhǎng)撕碎。憑什么，憑什么他們的喧鬧歡笑得以延續(xù)，憑什么我和我的畫(huà)只配被毀滅？

就在這時(shí)，我第一次聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)聲音，那個(gè)無(wú)情的男人聲音，清脆，帶著電流，仿佛來(lái)自腦海深處。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

生命，生命是什么？是按部就班的學(xué)習(xí)生活，還是在枯燥灰暗中追尋一絲光亮？

“我不知道。”

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

放棄又是什么？是像班主任對(duì)待我的畫(huà)稿那樣撕碎、丟棄，還是出賣(mài)給旁人任其宰割？

“為什么？”

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

確定又是什么？這世間有什么可以說(shuō)確定，又有誰(shuí)有權(quán)利為人確定？

我不回答，那聲音便一直追問(wèn)。抑或他沒(méi)有再問(wèn)，只是這問(wèn)題一直困擾在我心頭。生存，抑或死亡。堅(jiān)持，抑或放棄。猶豫，抑或確定。直到上課鈴聲響起。

第二節(jié)是班主任的課，班主任教語(yǔ)文，這節(jié)課講上周周測(cè)卷子的說(shuō)明文閱讀。閱讀材料是最近的一組新聞，說(shuō)有個(gè)叫“安樂(lè)天使”的東西上市了，用來(lái)執(zhí)行安樂(lè)死。安樂(lè)死早就合法了，這東西倒也不新鮮；材料中爭(zhēng)議的關(guān)鍵在于，“安樂(lè)天使”會(huì)檢測(cè)用戶的腦電波，通過(guò)人工智能判斷其尋求死亡的意志，如果超過(guò)某個(gè)閾值，就會(huì)直接刺激其大腦以執(zhí)行安樂(lè)死。考慮到其受眾是失去自主表達(dá)能力的絕癥病人，這東西還算挺有用的。

“那也不能就因?yàn)槲译S便想想就讓我死啊?！蔽衣?tīng)見(jiàn)后桌的玉子在議論，“它憑什么判斷我想不想死呢？”

“因?yàn)槿思沂侨斯ぶ悄苈铩！彼佬≠徽f(shuō)。

是了，人工智能。大家都信任人工智能，好像它們什么都能干得好。平板上給我們針對(duì)性布置練習(xí)題的是它們，宿舍里監(jiān)督我們按時(shí)睡覺(jué)的是它們，就連作為身份證、飯卡和健康管家的植入芯片里也有它們的身影。我相信它們能找到我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)的題型，相信它們能通過(guò)攝像頭判斷有沒(méi)有人熬夜學(xué)習(xí)，唯獨(dú)不相信它們能理解我的心。沒(méi)有人能理解。人工智能不能，班主任不能，老王也不能。

但是小川可以。

小川。這個(gè)名字在我腦海閃現(xiàn)，如同劃過(guò)荒原的流星。他的笑臉，他的臂膀，他歪歪扭扭的字跡。

班主任的聲音將我拉回現(xiàn)實(shí)?！霸蹅兺瑢W(xué)這么活潑，怎么可能尋死呢?！彼u(píng)價(jià)說(shuō)，“咱們同學(xué)一個(gè)比一個(gè)精神?！?/p>

呵，一群沙雕怎么可能尋死呢？一個(gè)小孩怎么可能得糖尿病呢？

我弟就有糖尿病。老早就查出來(lái)了，爸媽一直寵著他，天天抱著他打胰島素，讓他上VR游戲機(jī)上比劃；每天給他開(kāi)七次小灶，做得可精致了，我只能吃邊角料。

我也見(jiàn)過(guò)顏顏藏在校服袖子里的手——座位會(huì)輪換，在我不坐第一排的時(shí)候，她是我的前桌。黑色的線穿過(guò)她掌心的皮膚，七進(jìn)又七出。手腕上劃著幾道疤痕，結(jié)出深色的痂?？拷种獾牡胤竭€有幾道牙印。

我討厭她為別人妄自斷言的樣子。

晚飯時(shí)間，平板有一個(gè)小時(shí)能連上互聯(lián)網(wǎng)。我坐在教室里啃面包，平板上亮起老王的消息，他問(wèn)我衣褶練習(xí)得怎么樣了。

老王是我在一個(gè)繪畫(huà)交流群里認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友，昵稱叫王魂（不會(huì)是他的真名吧，這年頭不會(huì)還有人實(shí)名上網(wǎng)吧），跟我一樣是在紙上而不是電子設(shè)備上畫(huà)畫(huà)。我倆平時(shí)基本上是私聊，一方面我太菜了不敢讓群里那么多大佬看笑話，另一方面群里動(dòng)不動(dòng)就99+，誰(shuí)說(shuō)一句話我得翻半天——這次也99+了，我看都不看，直接標(biāo)記了已讀。

我回復(fù)他說(shuō)，草稿讓班主任撕了，參考圖也讓她刪了。

他說(shuō)那怎么行，說(shuō)著把衣褶參考圖又給我發(fā)了一遍。

說(shuō)實(shí)話，我應(yīng)該謝謝他。不光是衣褶，之前練習(xí)畫(huà)眼睛和手的時(shí)候，我也是照著他畫(huà)的參考圖練的?？上覜](méi)有“謝謝”的表情包，就發(fā)了一個(gè)鼓掌的代替。

“這次可得小心點(diǎn)，別再讓老師抓著了?！彼f(shuō)，“你這周坐門(mén)口，這地方太危險(xiǎn)了，等下周不坐門(mén)口再畫(huà)吧?！?/p>

“那就來(lái)不及了?！蔽一貜?fù)，“我可是要在高考之前成為大佬的?！本拖衲隳菢?。

“為啥呢？”他又調(diào)侃我，“你這小屁孩，天天不好好學(xué)習(xí)，干嘛非得學(xué)畫(huà)畫(huà)？”

“因?yàn)槲矣邢氘?huà)的故事。”

“啥故事？”

該怎么和他說(shuō)呢？那是皎皎銀月投下的一瞥，照亮我的生命，如同時(shí)間軸上的漩渦，此前諸事皆為序章，此后歲月皆為尾聲。那些鷹隼試翼、奇花初胎，早已連同我的全部靈魂，交付到小川手上；留給我的只有回憶，以及幾片他寫(xiě)下的斷章。我想動(dòng)筆將那回憶縫補(bǔ)，奈何筆鋒拙劣，織不出華美的天衣。

“等畫(huà)完再給你看?！?/p>

可是，真的能等到畫(huà)完的那一天嗎？是殘?jiān)孪壬?，還是意外先來(lái)臨？

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

我皺起眉頭。這個(gè)聲音究竟來(lái)自何方？

一個(gè)身影映射在我的眼底，溫和乖巧，掛著微笑，歪戴光環(huán)，披著竹蓀的外衣。

“你是安樂(lè)天使?！蔽覕喽ā?/p>

“安樂(lè)天使竭誠(chéng)為您服務(wù)?！彼卮?，“檢測(cè)到您有擺脫生命痛苦的意愿，請(qǐng)確認(rèn)您的意愿，我將為您執(zhí)行安樂(lè)程序?！?/p>

“我還沒(méi)有想好?！?/p>

“安樂(lè)過(guò)程沒(méi)有痛苦，您將聽(tīng)到一段輕音樂(lè)，并隨著音樂(lè)放松。安樂(lè)將在音樂(lè)終止前執(zhí)行完畢?！?/p>

“我知道，閱讀題里都說(shuō)了。”

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

若我長(zhǎng)眠于此刻，多年以后，我的初中同學(xué)再相聚時(shí)，小川會(huì)不會(huì)注意到我的缺席？若我終于與他再相見(jiàn)，我又能說(shuō)些什么、做些什么？請(qǐng)他喝我們食堂的奶茶，給他彈我考級(jí)的曲子，還是借他玩我搞來(lái)的游戲？不，也許他不會(huì)回應(yīng)。中考那天，當(dāng)我將厚厚一疊稿紙塞進(jìn)他手中，他驚異拒絕的神情令我記憶猶新。

想到這里，手上不自覺(jué)就翻到了小川的社交賬號(hào)主頁(yè)。他的高中管得嚴(yán)，中午晚上沒(méi)時(shí)間上網(wǎng)，他的上一條動(dòng)態(tài)更新于上周末。我驚訝于當(dāng)時(shí)沒(méi)有看到，或許是周末發(fā)動(dòng)態(tài)的學(xué)生太多，他這一條便被淹沒(méi)。動(dòng)態(tài)中回答了好友向他匿名提出的問(wèn)題，其中一條是：“哪件事情讓你感到人間是值得的？”

他的回答是：“有女生曾經(jīng)和我表白?！?/p>

不錯(cuò)，他說(shuō)的女生正是我。那天下著雨，我守在考場(chǎng)的樓梯口，手中握著那疊稿紙，稿紙中夾著我的心。人流涌過(guò)，我探頭尋覓他的身影。他在樓梯口出現(xiàn)，衣袂飄揚(yáng)，步伐堅(jiān)定。我迎上前去，將裝訂精美的畫(huà)稿遞給他。他本不愿收下，因他家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)定要撕掉；我只把稿紙往他手里一塞，隨即混進(jìn)人群，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

次日，我們回學(xué)校拍畢業(yè)照時(shí)，他回復(fù)了我藏在畫(huà)稿中間的紙條。他已經(jīng)有女朋友了，因此，他不會(huì)給我擁抱。

但他還記得我。在他做我的白月光的同時(shí)，我也為他帶去了一隅芬芳。哪怕我辜負(fù)師長(zhǎng)期許、淪為社會(huì)廢人，或是永久折損雙翼、庸碌度過(guò)一生，這芬芳能證明我并非白來(lái)世間走一遭。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

大薛走進(jìn)教室，向留在屋里做題的大楚高聲招呼；大焓跟著進(jìn)來(lái)，手里拎著給大楚帶的烤紅薯。小倩和玉子提著三杯奶茶進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)只有兩根吸管，商量著給顏顏的那杯不放吸管。小藝追著阿誠(chéng)跑進(jìn)來(lái)，搶先一步坐在阿誠(chéng)的位子上。隨著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)吃完飯回來(lái)，教室里又熱鬧起來(lái)。

“等會(huì)兒晚自習(xí)要斷網(wǎng)，等有網(wǎng)了再跟你說(shuō)?！?/p>

“安樂(lè)天使正在您的健康管家上運(yùn)行，無(wú)需網(wǎng)絡(luò)即可為您服務(wù)?！?/p>

這么一想，語(yǔ)文課前他第一次跟我說(shuō)話時(shí)，確實(shí)也是沒(méi)網(wǎng)的。他什么時(shí)候黑進(jìn)我的植入芯片的？是只有我一個(gè)芯片被黑了，還是別的同學(xué)也有？

“我要寫(xiě)作業(yè)了，等放學(xué)再跟你說(shuō)?！?/p>

放學(xué)回到宿舍，新月正掛在天空。宿舍里也沒(méi)有網(wǎng)，安樂(lè)天使卻沒(méi)再出現(xiàn)。我背著書(shū)包爬上我的上鋪，把書(shū)包擺在床腳，以最小的動(dòng)作躺下去。鐵床隨著我的每一個(gè)動(dòng)作嘎吱作響，下鋪的玉子曾不止一次抱怨過(guò)，她還要靠著床頭安安靜靜看課外書(shū)呢。就連對(duì)面床的君君也同意我的床吵；她這會(huì)兒正坐在書(shū)桌邊，等著小麗給她帶夜宵。

小麗等了好一會(huì)兒才回來(lái)，剛一進(jìn)門(mén)便向玉子打聽(tīng)，處對(duì)象的小藝跟大楚怎么樣了。

“今天下午班主任找他倆家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談了?！庇褡哟?，“好家伙，大楚的媽媽直接把班主任罵了一頓?！?/p>

坐在桌邊看視頻的君君也來(lái)了興趣，向玉子追問(wèn)細(xì)節(jié)；我卻不敢說(shuō)話。早在高一那會(huì)兒，有天中午我叫小麗起床，結(jié)果被她當(dāng)著全宿舍的面控訴，從那以后我在宿舍里再?zèng)]發(fā)表過(guò)看法。我只是聽(tīng)著她們聊天，聽(tīng)著那些與我無(wú)關(guān)的事，直到沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。

周六是周測(cè)的日子，上午做三張卷子、下午做三張卷子。到處有人議論這周的數(shù)學(xué)題難，我只在乎這天沒(méi)有晚自習(xí)，可以坐校車(chē)回家。回家之后，我要給老王講講小藝和大楚的八卦。

“我感覺(jué)你還挺熱愛(ài)生活的?！崩贤趸貜?fù)說(shuō)。

“何以見(jiàn)得？”

“你看你，班上這么多八卦都說(shuō)得頭頭是道的，肯定挺關(guān)心同學(xué)的吧？不像我，連老板有沒(méi)有女兒都不知道?！?/p>

“不會(huì)吧，不會(huì)還有人連同學(xué)同事的名字都認(rèn)不全吧？”

“你這么聊天就沒(méi)意思了?！?/p>

我無(wú)言以對(duì)。既然他說(shuō)沒(méi)意思，那我不跟他說(shuō)便是。關(guān)了他的窗口，鬼使神差地，我又點(diǎn)開(kāi)了小川的主頁(yè)。匿名提問(wèn)的入口就擺在最頂端，我點(diǎn)進(jìn)去，盯著屏幕沉思半晌，最終提問(wèn)：“你現(xiàn)在有催更人嗎，或者你是誰(shuí)的催更人？”

我這里還有他的文。我從床底拖出一只箱子，從箱子里拿出一只盒子，從盒子里拿出一疊稿紙。那是九年級(jí)時(shí)，我和同桌、前后桌的聽(tīng)寫(xiě)、作文、數(shù)學(xué)作業(yè)；在這上交又發(fā)回的作業(yè)紙空白的背面，畫(huà)著我九年級(jí)時(shí)的腦洞。我逐頁(yè)翻過(guò)，只見(jiàn)筆畫(huà)歪歪扭扭、人體比例失調(diào)、分鏡支離破碎，真不知當(dāng)年同桌小川是如何看得下去——他喜歡的是關(guān)于電石氣、重力勢(shì)能的笑話，還是我演繹的那些《三體》片段？

終于找到了。在一頁(yè)關(guān)于老師與蠟燭的比喻背后，半頁(yè)英語(yǔ)單詞之下，寫(xiě)著他故事的開(kāi)端。正是根據(jù)這段開(kāi)頭，我畫(huà)滿了日后送他那疊畫(huà)稿的第一頁(yè)。再往后翻，他的字跡又出現(xiàn)在另外幾頁(yè)腦洞日常背后，斷斷續(xù)續(xù)，連不成完整的故事。殘缺的片段當(dāng)時(shí)寫(xiě)在沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的草紙上，我早已丟棄，如今只覺(jué)惋惜。

那是他的故事，也是我的故事。

整疊紙翻過(guò)，往事一幕幕浮現(xiàn)眼前，又一幕幕消逝。我將它放回盒子，將盒子放進(jìn)箱子，將箱子推進(jìn)床底。平板還躺在床上，我拿起一看，果然我的匿名提問(wèn)還沒(méi)有被回答。突然發(fā)現(xiàn)還沒(méi)回老王的消息，一時(shí)也想不出什么話來(lái)，索性隨便回個(gè)鼓掌的表情包。

周日下午，上完課外班，直接就能回學(xué)校上晚自習(xí)。時(shí)候還早，教室里只有我和小許兩個(gè)人，正好還能上一會(huì)網(wǎng)。我看到了小川的回答，他說(shuō)：“我現(xiàn)在沒(méi)有，因?yàn)槲椰F(xiàn)在也不更文了。以前催更都是靠小梅?！?/p>

我為他惋惜。記得當(dāng)年，他開(kāi)始口頭構(gòu)思那個(gè)故事時(shí)，我說(shuō)：“小川就像一支吸滿墨水的鋼筆，懷才不遇，一直沒(méi)遇到紙?！彼麨槭裁床粚?xiě)了？是因?yàn)槟帽M，還是筆尖斷折？

正想著，小川倒是主動(dòng)給我發(fā)了消息：“小梅，有個(gè)壞消息，你的漫畫(huà)泡水了?！?/p>

這下真的只剩回憶和斷章了。也許我在決定重畫(huà)那個(gè)故事時(shí)，就該讓他把舊版拍照發(fā)給我的。不過(guò)要是讓班主任看到，恐怕也會(huì)一并刪除吧。送給他的東西早已脫離我的掌控，那它是完好抑或損壞，都與我無(wú)關(guān)。只是，他手上沒(méi)有殘存的字句，那他是否保有回憶？

我問(wèn)：“智叟！還記得赫爾辛根莫斯肯的香皂嗎！”

在我們的故事里，我畫(huà)的智叟是他的形象。香皂的部分本不在他的構(gòu)思中，是我擅自把這《三體》片段搬來(lái)，其中制香皂的人是我的形象。

小川答：“買(mǎi)一塊香皂的錢(qián)都?jí)蛸I(mǎi)一個(gè)日化廠了。”

他回的是《三體》中的描述，與我畫(huà)的東西無(wú)關(guān)。或許他真的忘了吧——或許他只記得與他有關(guān)的部分，忘了我的自由發(fā)揮。也罷，高高在上的銀月，何須留意墻角的孤芳？我大可以獨(dú)自醞釀，獨(dú)自綻放，獨(dú)自凋零，都與他無(wú)關(guān)了。曾經(jīng)沐浴的月光，不過(guò)是開(kāi)枝散葉的能量，已經(jīng)成為我的一部分。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

還沒(méi)到放棄的時(shí)候，我還有想畫(huà)的故事。從高一開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)畫(huà)了兩張多A4紙，因?yàn)楦杏X(jué)不比之前畫(huà)的好，便沒(méi)什么動(dòng)力。我從桌洞里摸出那幾張紙，這會(huì)兒看上去，其實(shí)也沒(méi)有那么不堪。也許我需要有人鼓勵(lì)我畫(huà)下去——也許我可以請(qǐng)老王做我的催更人。

我把畫(huà)完的部分鋪在旁邊空座的椅子上，拍照發(fā)給老王?！拔腋闹饕饬?，現(xiàn)在就給你看?！蔽医忉屨f(shuō)。

他回：“畫(huà)的不錯(cuò)。期待后續(xù)。”

會(huì)有后續(xù)的。若我能將他贈(zèng)予我的故事完完整整畫(huà)出來(lái)，哪怕比不上大佬的作品，此生也無(wú)憾了。

“您確定要放棄自己的生命嗎？”

“暫時(shí)不想?！?/p>

可是，畫(huà)完了他的故事，我又將何去何從？也許我會(huì)找一份踏實(shí)的工作，直到為生活所困，漸漸變得遲鈍；也許我會(huì)逐漸不能理解年輕的夢(mèng)想，變成無(wú)聊的大人；也許我的靈魂會(huì)死去，我會(huì)變成自己的影子，日復(fù)一日重復(fù)曾經(jīng)的思想與愛(ài)恨。

如果有那么一天，那我寧愿死去。

“安樂(lè)天使？”

“安樂(lè)天使竭誠(chéng)為您服務(wù)?！?/p>

“如果有一天，我不再提筆，變得遲鈍、無(wú)聊、沒(méi)有靈魂，請(qǐng)你殺死我。”

“我不太理解您的意思，再給我一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)吧?！?/p>

“可能到時(shí)候，我會(huì)跟爸媽和班主任一樣在意學(xué)習(xí)成績(jī)之類(lèi)的。他們天天念叨讓我好好學(xué)習(xí)，但我活著又不是為了學(xué)習(xí)，我活著是為了把我的故事畫(huà)完?！?/p>

“我不太理解您的意思，再給我一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)吧?！?/p>

“現(xiàn)在我還不能死。等我該死了，我會(huì)呼喚你，你會(huì)來(lái)幫我嗎？”

“安樂(lè)天使竭誠(chéng)為您服務(wù)?！?/p>

“我就當(dāng)你答應(yīng)了。一言為定！”

“祝您熱愛(ài)生活，生活愉快?！?/p>

人工智能話音剛落，只見(jiàn)一個(gè)人影出現(xiàn)在門(mén)口。我意識(shí)到旁邊的椅子上還鋪著幾張畫(huà)，于是以迅雷不及掩耳之勢(shì)坐到那些畫(huà)上。

來(lái)的是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)快要退休的老頭。他見(jiàn)我坐在門(mén)口，把一沓卷子放在我面前的空桌上，說(shuō)：“找兩個(gè)人把這個(gè)發(fā)下去?！?/p>

原來(lái)是前一天周測(cè)的卷子，沒(méi)想到他這么快就批完了。我端詳著卷子，直到老師走上講臺(tái)，然后把屁股底下的畫(huà)塞回桌洞，起身去發(fā)卷子。不需要找別人幫忙，我熟知所有同學(xué)的位置，哪怕這時(shí)只有不到三分之一坐在位置上——也許老王說(shuō)得對(duì)，我還挺關(guān)注大家的。

不到五分鐘，卷子便發(fā)完了。我回到座位，隨手回了老王一個(gè)鼓掌的表情包，準(zhǔn)備開(kāi)始做點(diǎn)題。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，我卻沒(méi)心思看熱鬧，只顧看閱讀題。距離上課鈴響還有幾分鐘，我不可避免地注意到，盡管年邁和藹的數(shù)學(xué)老師一向鎮(zhèn)不住我們同學(xué)，此刻的教室里卻意外地很安靜。

我轉(zhuǎn)頭看去，只見(jiàn)講臺(tái)底下的大薛趴在他的座位上，腦門(mén)貼著課桌，雙手自然下垂，手里拿著剛發(fā)的數(shù)學(xué)周測(cè)。他怎么這個(gè)姿勢(shì)睡覺(jué)啊，我想。

當(dāng)時(shí)我還沒(méi)意識(shí)到發(fā)生了什么。或許是我太遲鈍，根本就沒(méi)往別的方面想；或許是我根本就不關(guān)心同學(xué)，沒(méi)注意過(guò)他們趴桌子睡覺(jué)的姿勢(shì)?？傊?，當(dāng)我看到視線中大部分同學(xué)都趴在桌子上，明白了為什么這么安靜，就回頭該干啥干啥去了。

上課鈴響起，最后一縷雜音也已平息。數(shù)學(xué)老師走下講臺(tái)，敲了敲大薛的桌子。我循聲望去，只見(jiàn)大薛還以剛才的姿勢(shì)趴著，別的同學(xué)也沒(méi)有醒。下課睡就算了，上課睡覺(jué)讓監(jiān)控看見(jiàn)，不知道班主任會(huì)說(shuō)什么。

“喂喂，醒醒吧?！崩蠋熣f(shuō)。

大薛沒(méi)有回答。

“醒醒啦，上課鈴都響了，怎么還睡呢?！?/p>

大薛不為所動(dòng)。越過(guò)他，我看到他同桌博哥左手支著腦袋，同樣不為所動(dòng)。小許在教室另一邊偷拍。

“嗨嗨，醒醒，老師來(lái)了?！鄙砗蟮挠褡诱f(shuō)。不必把身子整個(gè)扭過(guò)去，我看到她同桌小倩也趴在桌上，整個(gè)臉埋在手臂里。

“叫一下你同桌啊?！蹦沁叺臄?shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)向博哥。

博哥有了反應(yīng)。他支著腦袋的手臂倒了下去，整個(gè)上身倒在桌子上。他的右手里也有一張數(shù)學(xué)卷子。

與此同時(shí)，試圖叫醒小倩的玉子發(fā)出一聲驚呼：“怎么這么涼？”

玉子的手剛剛在小倩的脖子那里，那本該是人身上最暖和的地方之一。

我開(kāi)始感到不對(duì)勁。不，我應(yīng)該在寫(xiě)我的閱讀題，不應(yīng)該看熱鬧。于是我把腦袋轉(zhuǎn)回來(lái)對(duì)著自己桌面上的平板，試圖把注意力放在題上，但腦子里只剩一片空白。我聽(tīng)見(jiàn)數(shù)學(xué)老師抬高聲音，試圖把大半個(gè)教室趴桌子的同學(xué)喚醒；聽(tīng)見(jiàn)玉子報(bào)告，說(shuō)小倩的情況不太對(duì)勁；聽(tīng)見(jiàn)小許本就不高的聲音，冷靜地建議老師打120。我聽(tīng)見(jiàn)老師出門(mén)打電話，隨后回來(lái)叫我們不要驚慌；聽(tīng)見(jiàn)大焓從后門(mén)溜出去，隨后回來(lái)跟阿霄說(shuō)，隔壁班的情況也差不多。我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)紛紛的議論，往日最活躍的沙雕都沒(méi)了聲音；只有超哥在向小許發(fā)表不那么沙雕的言論：“這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)災(zāi)難?！?/p>

他狠狠加重了“災(zāi)難”二字。我寧愿稱之為天災(zāi)，沒(méi)有來(lái)由，無(wú)從躲避，死傷慘重。即使嫉妒他們的歡笑喧鬧，當(dāng)教室陷入死寂，我也會(huì)悵然若失。我不敢問(wèn)這是不是安樂(lè)天使的手筆，我不能接受與我約定、受我信任、溫和乖巧的他是不講道理的天災(zāi)。

藍(lán)光在窗外閃爍，蓋過(guò)了淡黑的夜色。走廊里有人跑動(dòng)。門(mén)外有班主任的聲音，數(shù)學(xué)老師也在外面，他們似乎在和120交涉。穿白色制服的陌生人沖進(jìn)教室，我把桌面上的筆袋和作業(yè)本收進(jìn)桌洞，躲到靠墻的空座上，側(cè)坐著望著窗戶的方向，抱著平板來(lái)尋找一絲安全感。趴桌子的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)被抬出去，教室被搬空了，只剩下我、玉子、小許、大焓、阿霄、超哥、顏顏?zhàn)谀抢?，我們七個(gè)幸存者面面相覷。

坐在前排的小許扭著身子看向超哥，拿著平板慢慢地站起來(lái)。超哥拿著他最喜歡的尺子也站起來(lái)。玉子跟我一樣側(cè)坐著，怔怔地望向前方。

阿霄開(kāi)始啜泣。

大焓走到她身后，試圖安慰她。顏顏過(guò)去坐到她身邊，拍著她的肩膀，把一個(gè)本子塞還給她——我見(jiàn)過(guò)那個(gè)本子，那是阿霄自己寫(xiě)的小說(shuō)，文筆跟小川有得一拼。超哥和小許也湊過(guò)去；玉子和我雖然還坐著，視線也轉(zhuǎn)向了他們那邊。

“為什么……我的雨兒……為什么死的不是我……”

雨兒是阿霄的好朋友，總是和她形影不離；阿霄正在寫(xiě)的小說(shuō)，似乎也是打算送給雨兒的生日禮物。大焓和顏顏也只能說(shuō)出“節(jié)哀順變”“沒(méi)事我在”之類(lèi)的話，像面點(diǎn)師傅一樣揉揉拍拍；拍著拍著，顏顏竟也跟著掉起眼淚。

“所以說(shuō)他們的死因是什么，我們還不太清楚?！背缯f(shuō)。

“是安樂(lè)天使?！鳖侇佈鲱^答，“我看見(jiàn)他了?！?/p>

“它已經(jīng)失去控制，黑進(jìn)每個(gè)同學(xué)的植入芯片，找借口‘安樂(lè)’更多的人。”大焓是搞信息技術(shù)競(jìng)賽的，對(duì)于人工智能更有發(fā)言權(quán)。

“就算它不殺了我，我這條老命，早晚也得在哪條陰溝里交待了?！背绲恼Z(yǔ)氣中帶著一絲自嘲。

“我也一樣，不是被班主任弄死，就是敲代碼猝死?！贝箪事柫寺柤?，“倒是大楚，那么多題白做了，再也不能用高考成績(jī)向他姐證明自己了；還有大薛，明明都攢了個(gè)保底出來(lái)，卻沒(méi)等到下個(gè)池子……”

阿霄哭得更厲害了。她的雨兒，也沒(méi)法跟她考上同一所大學(xué)了。

“我無(wú)所謂?！庇褡涌戳艘谎酆诎迳戏降膰?guó)旗，“為了我的國(guó)家、我的民族，我倒寧愿付出生命?！?/p>

“所以你看，”小許總結(jié)道，“這次死掉的都是想活下來(lái)的，活下來(lái)的都是想死的?！?/p>

他的說(shuō)法不無(wú)道理。顏顏溺于隱忍憂郁，超哥耽于孤獨(dú)離群，小許陷于沉默寡言；阿霄寧愿犧牲自己，換回?fù)从训纳?；大焓搞?jìng)賽遭到師長(zhǎng)反對(duì)，高考和競(jìng)賽兩邊的壓力早已讓他喘不過(guò)氣；玉子身為團(tuán)支書(shū)，甘愿因崇高的愛(ài)國(guó)主義獻(xiàn)身。

“我不一樣。”我開(kāi)口道，“我想活下去?！?/p>

是的，活下去。帶著他贈(zèng)予我的故事活下去，為了我心底的夢(mèng)活下去。即使他不在乎，即使他已忘記，他的故事、我的過(guò)往已經(jīng)成為我的一部分，支撐著我的生命。死去容易，只需要跟芯片里的人工智能說(shuō)一聲就行；難的是活下去，帶著夢(mèng)想與愛(ài)逆流而行，拖著靈魂和心穿過(guò)荊棘，在苦痛掙扎中體會(huì)生命和存在，在不屈奮斗中重合那些可歌可泣的身影。那么，我愿意接受挑戰(zhàn)，我愿意活下去，直到生活將我徹底擊潰。

小許驚異地看著我；他們都看向我，好像在期待一個(gè)解釋。

“而且你們，其實(shí)都有活下去的理由吧?！蔽矣仓^皮繼續(xù)說(shuō)，“大焓可是要進(jìn)省隊(duì)的選手；超哥我知道，你是有理想有追求的；玉子呢，還要投身國(guó)家建設(shè)、民族復(fù)興的事業(yè)；還有阿霄，雨兒會(huì)希望你活得好好的；顏顏就算這么被欺負(fù)也沒(méi)跟人鬧掰過(guò)，還能反過(guò)來(lái)安慰別人，心里一定是有陽(yáng)光的；小許天天拿平板拍照，感覺(jué)還挺熱愛(ài)生活的?！?/p>

熱愛(ài)生活。這本是老王對(duì)我的評(píng)價(jià)，現(xiàn)在我轉(zhuǎn)送給小許。要想活下去，有這點(diǎn)熱愛(ài)幫忙找找樂(lè)子，想必會(huì)容易一些吧。

我已不記得那晚班主任如何向我們說(shuō)明情況，如何將我們打發(fā)回去；我只記得，周一早上上課時(shí)，班上僅有的七名同學(xué)都坐在前排。前一晚被抬出去的同學(xué)們?cè)僖矝](méi)有回來(lái)，他們裝滿書(shū)本的桌椅于是被挪到教室后面，如沉船里遺世的珠寶，等待親屬前來(lái)認(rèn)領(lǐng)。幸存者與講臺(tái)上的老師抱團(tuán)取暖，陽(yáng)光透過(guò)窗子灑進(jìn)來(lái)，映在每個(gè)人眼中。

我們都要活下去，好好地活下去啊。我們還不能被打敗。

晚飯時(shí)間，我三年來(lái)頭一次在食堂度過(guò)。一夜之間沒(méi)了這么多學(xué)生，食堂空了許多，終于能搶上飯了。我?guī)е桨逶谑程蒙暇W(wǎng)，又看到老王的消息。他正在和他的老板調(diào)查安樂(lè)天使，準(zhǔn)備去開(kāi)發(fā)它的公司總部看看，過(guò)兩天會(huì)路過(guò)我的城市。他問(wèn)我要不要跟他見(jiàn)一面。我回他一個(gè)鼓掌的表情包，隨后合上平板，倒掉剩飯，離開(kāi)食堂。

通往教學(xué)樓的路上有座窄橋，兩個(gè)機(jī)動(dòng)車(chē)給我這行人讓路。我想象老王在其中一輛車(chē)?yán)铩Ｄ遣蝗缇鸵?jiàn)一面吧，正好當(dāng)面問(wèn)一問(wèn)，他到底是不是實(shí)名上網(wǎng)的勇士。作為回報(bào)，我也會(huì)告訴他“M”這個(gè)網(wǎng)名背后的真名實(shí)姓。