“天賦異稟”這個(gè)概念有明確的定義，是指先天性的、超過(guò)平常的智能，如果用通用的智商衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表示，則是指智商分?jǐn)?shù)高于130的人，人口中的2%屬于這類(lèi)人。那些智商分?jǐn)?shù)高于120的人通常在某一方面能力超常，例如語(yǔ)言、社交、邏輯或數(shù)學(xué)等方面。 - 由于人類(lèi)的認(rèn)知能力會(huì)隨著時(shí)間的推移不斷發(fā)生變化，所以智力測(cè)試也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。人類(lèi)的智商值只有在同一個(gè)國(guó)家的同一代人之間才具有可比性。 - 那些智商低于或高于平均值的人都需要接受特殊的教育，這是由于教育和學(xué)習(xí)體系是按照平均水平設(shè)置的（先不考慮當(dāng)下需要進(jìn)行教育體系改革的事實(shí)）。 - 那么天賦異稟和高度敏感之間到底是什么關(guān)系呢？由于“天賦異稟”和“高度敏感”這兩個(gè)概念總是同時(shí)出現(xiàn)（例如有很多針對(duì)高度敏感者以及天賦異稟者的導(dǎo)師和顧問(wèn)），所以就會(huì)讓人產(chǎn)生這種印象：二者是有某種聯(lián)系的。 - 可實(shí)際上，二者其實(shí)并沒(méi)有什么明確的聯(lián)系——并不是每一個(gè)天賦異稟的人都高度敏感，也不是每一個(gè)高度敏感的人都擁有過(guò)人的智商。 - 不過(guò)，據(jù)調(diào)查很多天賦異稟的人把自己列為高度敏感者。如果一個(gè)人同時(shí)具有天賦異稟和高度敏感兩個(gè)特質(zhì)，那么通常他在上小學(xué)時(shí)就能表現(xiàn)出來(lái)：在完成那些具有挑戰(zhàn)性并且具有創(chuàng)造空間的任務(wù)時(shí)，那些高度敏感且天賦異稟的孩子總能集中注意力，忽視周?chē)母鞣N刺激因素，并且取得成功。 - 可要是任務(wù)太簡(jiǎn)單了，他們會(huì)感到?jīng)]有必要將全部注意力集中在這上面，此時(shí)教室或房間里的其他刺激因素就會(huì)變得更加明顯，進(jìn)而分散他的注意力。結(jié)論便是：他們?cè)谕瓿蓮?fù)雜的任務(wù)時(shí)能表現(xiàn)得更出色。 - 但與一些人設(shè)想的不同，在這個(gè)功利的社會(huì)里智力超群并不能確保成功，大多數(shù)時(shí)候智力超群者的生活并不輕松簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)意義上天賦異稟的人會(huì)遇到很多可能的挑戰(zhàn)。為了讓自身智力得到最大限度的發(fā)揮，他們需要直觀地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)是什么以及哪種學(xué)習(xí)方法適合自己。 - 對(duì)高敏感星人來(lái)說(shuō)也是這樣，人們需要知道自己的潛力是什么，哪種策略能起作用，以及什么可以讓自己變得強(qiáng)韌。有些人不經(jīng)過(guò)測(cè)試也能弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于另外一些人來(lái)說(shuō)，能對(duì)自己的能力和天資有更多的了解則是一件莫大的好事，尤其是當(dāng)他們之前的生活比較坎坷時(shí)，了解自己的特征后，他們的生活便迎來(lái)了曙光。