歐幾里得56、人類為什么會去解釋事物？

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“人的想法不會輕易改變，”中學(xué)生說，“即便很多人付出努力后，沒能取得成就，人們還是執(zhí)著的相信：只要付出努力，就能和牛頓、莫扎特一樣，取得非凡成就?！?/p>

“人們對‘多數(shù)人付出努力后，沒能取得成就’的解釋是：他們不夠努力?！敝袑W(xué)生接著說。

（“只要努力，就能和牛頓、莫扎特一樣，取得非凡成就，”大街上的一位行人說，“你沒取得非凡成就，是因?yàn)槟悴粔蚺??！保?/p>

“由于相信‘只要努力，就能和牛頓、莫扎特一樣，取得非凡成就’，幾個世紀(jì)以來，數(shù)以億計的人類進(jìn)行了持續(xù)不斷的努力，”中學(xué)生繼續(xù)說，“然而，情況和之前一樣：多數(shù)人付出努力后，沒有取得牛頓、莫扎特那樣的成就?！?/p>

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“‘多數(shù)人付出努力后，沒有取得牛頓、莫扎特那樣的成就’，這個事實(shí)和‘只要努力，就能和牛頓、莫扎特一樣，取得非凡成就’理論不符，”中學(xué)生最后說，“為解釋它，人們發(fā)明出新的理論——‘天才’理論。”

…理、論、理論：見《歐幾里得5》…

…解：見《歐幾里得36》…

…釋（繁體為“釋”）：形聲字，釆（biàn）為形，墿（yì）為聲。釆表示辨別、區(qū)別。釋的本意是分離、分解，特指詳細(xì)地說明情況、解釋。

從釆（biàn），睪（yì）聲。采，有辨別、分析義。本義：脫掉，解下。

字義：1.說明；解說：注～。解～。

2.消除：～疑。冰～。

3.放開；特指釋放被拘（jū）押者或服刑者：～放。?！?。

4.放下：手不～卷。如～重負(fù)。

5.指釋迦牟尼。泛指佛教：～教。～典…

[…形聲：一種造字法…是說字由“形”和“聲”兩部分合成，形旁和全字的意義有關(guān)，聲旁和全字的讀音有關(guān)。如由形旁“氵（水）”和聲旁“工、可”分別合成“江、河”…

…形聲字：用形聲造字法造出來的字…

…釆（百度百科）：讀作biàn，是象形字，模擬獸爪留下的印跡，引申為分辨。也讀作biǎn，指獸爪。

釆極易與“采”弄混，“釆”是“撇”下面就是“米”，而“采”是由“爫”和“木”組成，需注意…

…釆（百度百科）2：“辨”的古字。像獸爪分別之形，義為辨別…]

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…解釋：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，合理地說出事物變化的原因，事物之間的聯(lián)系，事物發(fā)展的規(guī)律。出自《后漢書·陳元傳》。

詞義：1.分析闡（chǎn）明：經(jīng)過無數(shù)次的研究和實(shí)驗(yàn)，這種自然現(xiàn)象才得到科學(xué)的～。

2.說明含義、原因、理由等：～詞句?！`會…

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“人類…為什么會…去解釋事物？”好奇的網(wǎng)友問。
“因?yàn)槿祟惡ε挛粗臇|西?！敝袑W(xué)生答。

“未知的東西可能傷害自己，比如：吃了未知的蘑菇，可能中毒；被未知的蛇咬了，可能毒發(fā)身亡…”中學(xué)生說。

“人類能解釋某樣事物，說明人類了解這種事物…”中學(xué)生繼續(xù)說。

“人類不會被自己了解的事物傷害…”中學(xué)生最后說，“因此，自古以來，人類一直在努力解釋事物。”

…

“根據(jù)‘天才’理論，牛頓、莫扎特這樣的人是天才，”中學(xué)生說。

…天、才、天才：見《歐幾里得54、55》…

“天才的才能是天生的…旁人無論怎么努力，都不能擁有和他們比肩的才能…”中學(xué)生繼續(xù)說。

“‘天才’理論和事實(shí)吻合：多數(shù)人付出努力后，沒有取得牛頓、莫扎特那樣的成就…”中學(xué)生最后說，“因此，人們相信天才理論?！?/p>

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“‘天才’理論后來非常流行…”中學(xué)生說，“誰家孩子鋼琴彈得好，其它孩子無論怎么努力都比不上她…人們會說那個孩子是天才；誰家孩子成績好，回回考一百…人們會說那個孩子是天才…”

“從小學(xué)到大學(xué)，成績一直很彪悍（總是年級第一）…從重點(diǎn)小學(xué)考入重點(diǎn)初中，又考入重點(diǎn)高中…最后以省狀元身份考入清華北大…”中學(xué)生接著說，“人們稱這樣的孩子為天才…”

“當(dāng)然，那些16歲（及16歲以下）就通過高考考上大學(xué)的孩子…也都是天才…”中學(xué)生繼續(xù)說。

“天才理論很好的解釋了這個世界：有的人聰明有的人傻；有的人成績好有的人成績一般；聰明的人一直很聰明，傻瓜無論怎么努力，都不能變聰明；成績不好的學(xué)生，無論怎么努力，都不能提高學(xué)習(xí)成績…”中學(xué)生最后說。

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“‘天才’理論是完美的嗎？”中學(xué)生問。

“‘天才’理論作為一個理論，接近完美：它能完美的解釋‘多數(shù)人付出努力后，沒有取得牛頓、莫扎特那樣的成就’，‘多數(shù)差生努力學(xué)習(xí)后，成績還是很差’等現(xiàn)象，”中學(xué)生說。

“但是，從內(nèi)心講，人們不愿意接受‘天才’理論。”中學(xué)生接著說。

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“‘天才’理論否定了后天的努力，”中學(xué)生繼續(xù)說。

“…人們更愿意相信：努力可以改變命運(yùn)；普通人只要持續(xù)努力，也可以擁有才能?！敝袑W(xué)生最后說。

““雖然天才理論非常流行，但是…沒有科學(xué)證據(jù)能夠證明，人的才能是上天賦予的。”中學(xué)生說。

請看下集《歐幾里得57、沒有科學(xué)證據(jù)能夠證明，人的才能是上天賦予的》”

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