多動(dòng)癥孩子的特征

1.健忘

2.重度拖延

3.時(shí)間管理能力差
4.優(yōu)先順序差

5.無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中某個(gè)任務(wù)

6.但興趣至上，對(duì)喜歡的事情強(qiáng)迫癥有內(nèi)驅(qū)力，不感興趣視之敝履自動(dòng)屏蔽

01什么是內(nèi)卷？

舉例：同學(xué)A做了1小時(shí)作業(yè)，B 1.5小時(shí)作業(yè)，C做了2小時(shí)作業(yè)，三人都考第一所以第一不再有價(jià)值。于是同學(xué)A做了2小時(shí)作業(yè)，B 2.5小時(shí)　作業(yè)，C必須做4小時(shí)作業(yè),三人競(jìng)爭(zhēng)下一個(gè)第一名，惡性競(jìng)爭(zhēng)無(wú)窮無(wú)盡。多動(dòng)癥孩子為同學(xué)C，無(wú)內(nèi)卷時(shí)，普通工蟻社會(huì)，ADHDer已格格不入難按老師要求完成定時(shí)定量定點(diǎn)的任務(wù)，再遭遇上內(nèi)卷！？

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質(zhì)疑，成功否，不是有名人愛因斯坦，莫扎特，菲爾普斯嗎？

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實(shí)則，“大概率都卷不贏，小概率幸存者偏差”，名人也末經(jīng)歷內(nèi)卷

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現(xiàn)實(shí)中ADHDer能成大事業(yè)和考入超一流大學(xué)？有，極其聰明+付出很大努力。ADHDer思維跳躍，充滿想象力，不笨但在學(xué)業(yè)上，盡量避免和執(zhí)行力強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)好孩子相比。因?yàn)閷Ｗ⒘Σ粔?，學(xué)習(xí)付出努力和成果不成正比。

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別人卷付100%，ADHDer要付200%甚至于更多心力勉強(qiáng)打個(gè)平手算幸事。健康孩子已有厭學(xué)情緒，我們孩子更加抗壓能力差零容忍極敏感，他們也要參與“卷”嗎？

02多動(dòng)癥孩子該何去何從？

• 給老師科普，更理解孩子面對(duì)的困難，賦更多成長(zhǎng)時(shí)間和空間。

• 現(xiàn)在別卷，先保證身心健康同時(shí)拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

• 學(xué)習(xí)如何與ADHD特征相處，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

• 共同調(diào)整目標(biāo)期待值，對(duì)發(fā)生事情進(jìn)行合理的外歸因，能更加客觀的看待，父母與孩子共同成長(zhǎng)，定義“成功”并非僅學(xué)習(xí)好。

• 一起尋找感興趣專業(yè)職業(yè)，或動(dòng)手或藝術(shù)或烹調(diào)，只要是自己熱愛的領(lǐng)域，總會(huì)幸福并脫穎而出。

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03社會(huì)對(duì)多動(dòng)癥的“恥辱化”

社會(huì)對(duì)多動(dòng)癥的認(rèn)知不夠，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)或小孩都覺(jué)得低人一等，不想并不敢探討或面對(duì)ADHD告訴老師。是真正需要家庭、學(xué)校、醫(yī)生共同幫助孩子，量表是判斷孩子有沒(méi)有多動(dòng)癥的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，孩子在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)三分之一，老師如果沒(méi)有填過(guò)表格，孩子的表象特征是否評(píng)估客觀？

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ADHD父母自我心理建設(shè)有多艱難，只有經(jīng)歷過(guò)才知道，為父母則剛”，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)積極調(diào)整心態(tài)，先爭(zhēng)取做到是合格A娃家長(zhǎng)，才能給娃創(chuàng)造合適成長(zhǎng)環(huán)境，期待幫助娃有個(gè)好人生。

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