宜童成立于2002年，以其獨(dú)創(chuàng) “3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，秉承“以兒童為中心，以教師為主導(dǎo)，以科研引領(lǐng)康復(fù)”全人整合康復(fù)理念，為1-6歲自閉癥兒童提供科學(xué)、專業(yè)、全方位的早期干預(yù)訓(xùn)練及融合教育服務(wù)，并幫助家長(zhǎng)掌握自閉癥兒童心理的發(fā)展理論以及正確的訓(xùn)練方法，協(xié)同推動(dòng)孩子的康復(fù)發(fā)展。

蘇州宜童特殊兒童康復(fù)中心近期將正式試運(yùn)行，希望能將宜童近20年的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)和成熟的康復(fù)模式惠及更多蘇州自閉癥兒童及家庭。

宜童獨(dú)創(chuàng)的3+X康復(fù)模式，通過個(gè)訓(xùn)-小組-融合三階段康復(fù)訓(xùn)練為自閉癥幼兒提供整合干預(yù)，解決自閉癥兒童群體的共性問題，通過社交、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等定向干預(yù)，解決自閉癥兒童個(gè)體的個(gè)性化問題，并建構(gòu)醫(yī)療-心理-教育三位一體的整合康復(fù)體系，為自閉癥兒童的康復(fù)干預(yù)創(chuàng)造家庭-機(jī)構(gòu)-社會(huì)的三維立體康復(fù)生態(tài)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)融入普教、回歸社會(huì)的康復(fù)目標(biāo)。

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3-個(gè)訓(xùn)階段

根據(jù)每個(gè)孩子的情況，通過評(píng)估制定個(gè)性化專項(xiàng)定制訓(xùn)練，有針對(duì)性的解決孩子自身存在的問題。

3-小組階段

按照1:3比例配班進(jìn)行小集體訓(xùn)練，在集體環(huán)境中培養(yǎng)星寶的集體行為和集體能力。

3-融合階段

在普教園所中每班融合3名自閉癥兒童，并配備一名特教老師隨班輔助，協(xié)助自閉癥兒童參與普通教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到無縫融合的目的。

X-親子技能

家長(zhǎng)們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)專業(yè)康復(fù)知識(shí)，與孩子建立配合促進(jìn)親子關(guān)系，為未來的康復(fù)打好基礎(chǔ)。

根據(jù)兒童的現(xiàn)有水平，進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，制定個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練目標(biāo)，遵循口肌、發(fā)音、字、詞、短語(yǔ)、句的方向延伸，幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童建立一套完善且正確的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)。

X-社交訓(xùn)練

針對(duì)自閉癥兒童的核心問題：社交障礙，系統(tǒng)地為自閉癥兒童進(jìn)行社交技巧訓(xùn)練，及早幫助他們認(rèn)識(shí)和遵守社交常規(guī)，幫助他們學(xué)會(huì)社會(huì)普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群。

X-專注力訓(xùn)練

通過幼兒易于接受的游戲化教學(xué)方式，幫助自閉癥兒童改善專注力缺陷問題。

X-感統(tǒng)游戲訓(xùn)練

孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的輔助下，通過各類感統(tǒng)器械提升孩子們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力，并通過精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)和伙伴互動(dòng)提升社交能力

X-幼小銜接訓(xùn)練

聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)的專家進(jìn)行大量的理論研究與分析、經(jīng)過自閉癥兒童小學(xué)隨班體驗(yàn)以及幾年來幼小銜接實(shí)證研究，全方位解決的幼小銜接問題，從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、心理行為三個(gè)層面對(duì)孩子進(jìn)行完備的入學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練，為星寶鋪平通往普教小學(xué)的道路。

02?專業(yè)團(tuán)隊(duì)

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宜童擁有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、富有創(chuàng)造力、勇敢細(xì)膩的教師團(tuán)隊(duì)，她們是一群80后、90后的青年教師。立足專業(yè)是我們的根本，點(diǎn)亮星空是我們的心愿。?

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蘇州宜童特殊兒童康復(fù)中心多年來宜童建立了一套完善的人才培養(yǎng)體系：與多所相關(guān)專業(yè)院校建立校企合作，保障專業(yè)人才的供應(yīng)；建立了一套新教師入職標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)考核體系；建立了一套內(nèi)部星級(jí)職稱考評(píng)及培訓(xùn)體系；形成了一套三階全科加分項(xiàng)專科的專業(yè)技能從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)考核體系；并建立了一套適合本行業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)評(píng)估體系。

一名新教師從入職到上崗需經(jīng)過600小時(shí)以上的理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)帶教培訓(xùn)和實(shí)操培訓(xùn)，通過各級(jí)考核才能上崗帶孩子，同時(shí)還要接受專業(yè)督導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。

截至目前，宜童專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)近200人，以康復(fù)治療學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)專業(yè)為主，每名教師都有一到兩種以上宜童認(rèn)可的專業(yè)資格證書，包括一名在讀認(rèn)證應(yīng)用行為分析師BCBA和兩名認(rèn)證副應(yīng)用行為分析師BCaBA。

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03?康復(fù)成效

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以科研引領(lǐng)康復(fù)，是蘇州宜童特殊兒童康復(fù)中心多年來一直堅(jiān)持的專業(yè)精神，宜童聯(lián)合心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專家，歷經(jīng)近二十年的專業(yè)研究及臨床實(shí)踐，建立了一套完善的專業(yè)評(píng)估及訓(xùn)練流程，即專業(yè)評(píng)估 ---制定方案---定向訓(xùn)練---案例分析---建立檔案---跟蹤反饋的循環(huán)遞進(jìn)式評(píng)估訓(xùn)練程序，以專業(yè)的技術(shù)、顧問式服務(wù)為自閉癥譜系兒童提供科學(xué)、專業(yè)、全方位的康復(fù)服務(wù)，同時(shí)幫助家長(zhǎng)了解兒童心理及掌握正確的心理行為訓(xùn)練方法，為兒童心理與行為的發(fā)展與調(diào)適提供全面、系統(tǒng)、專業(yè)的支持與保障。

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近20年來累計(jì)服務(wù)超10000人次自閉癥兒童

日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量達(dá)700余人，機(jī)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)近 200 人

月評(píng)估達(dá)標(biāo)率均在90%以上，家長(zhǎng)滿意度達(dá)97%

與天津四所國(guó)辦幼兒園長(zhǎng)期開展融合教育的實(shí)驗(yàn)合作，近年來宜童幼兒園融合大班畢業(yè)班幼兒獨(dú)立升入小學(xué)人數(shù)逐年攀升，2020年34名大班畢業(yè)孩子全部升入普通小學(xué)，連續(xù)6年獨(dú)立入學(xué)率平均達(dá)83.47%以上。?