我們已經了解了0-4歲兒童的閱讀目標，現(xiàn)在來看看4-5歲兒童的閱讀目標、方式吧！因為4-5歲是逐漸可以發(fā)展為獨立閱讀的年齡階段，當然，不是一下子從親子閱讀過渡到獨立閱讀的，需要一個較為漫長的過程，這里面需要家長耐心的引導與支持。

閱讀能力相對較弱的兒童可能會有難度，所以，因人而異，不要過于勉強，根據(jù)孩子自己的能力，順其自然就好。

4-5歲兒童如何閱讀

4-5歲幼兒閱讀的目標是什么？

（1）反復看自己喜歡的圖書，能正確的翻看圖書從前向后，從左向右；

（2）對生活中常見的標識符號感興趣，知道它們表示一定的意義；

（3）能大體講出所聽故事的主要內容。能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)；同時也喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；喜歡向別人表演故事；

（4）能隨著的作品的展開，產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感；

（5）在成人提醒下寫寫畫畫時姿勢正確；學習書寫自己的名字；

（6）能喜歡收集已認識的漢字，詢問生活中遇到的漢字；

（7）嘗試獨立閱讀。

如何選擇閱讀書籍？

這個年紀的幼兒一般都還在學前的讀圖階段，識字量較少甚至基本不識字。他們對色彩、圖畫的感知力，比對文字更加強烈和明顯。

基于幼兒階段性的特征，建議給幼兒選擇一些優(yōu)秀的繪本讀物，繪本的題材、畫風等可以盡可能多樣化。

（1）安全衛(wèi)生教育繪本：家長要幫助幼兒從小樹立安全與自我保護意識；

（2）百科類繪本：掌握更多知識；

（3）規(guī)則規(guī)范類繪本：樹立良好的道德規(guī)范；

（4）寓言故事類繪本：從小故事里明白事理，分辨是非。

以什么樣的方式閱讀？

以看圖講故事為例：讓寶寶看圖書，根據(jù)圖中提示的內容講述發(fā)生的事情。從親子閱讀向自主閱讀過渡。

目的是培養(yǎng)寶寶的語言表達能力，觀察能力，思維能力。但是要注意，父母可以隨意選擇一幅或幾幅圖，按上述方法訓練寶寶思維能力及語言表達能力，一般在講述中，要包括時間、地點、什么人、干什么事、為什么等五個方面（5W1H）的內容。

閱讀故事舉例

單人單圖閱讀

1、老師：

（1）這是誰？

（2）她是誰？

學生：

（1）小女孩。

（2）這是小女孩。

（3）她是小女孩。

2、老師：她在干什么？

學生：

（1）劃船。

（2）她在劃船。

3、老師：

（1）這是哪兒？

（2）這是哪里？

學生：

（1）公園。

（2）這是公園。

4、老師：

（1）她在哪里？

（1）她在哪里劃船？

學生：

（1）公園。

（2）她在公園里劃船。

5、老師：

（1）這是什么時候？

（2）她什么時候劃船？

學生：

（1）白天（上午、下午、晚上、星期…）

（2）這是白天。

（3）她在白天劃船。

6、老師：

（1）這是什么天氣？

（2）天氣怎么樣？

學生：

（1）晴天

（2）這是晴天。

7、老師：請你講一講這幅圖吧。

學生：白天小女孩在公園里劃船。

多圖閱讀

《厚厚的衣服》

1、老師：

（1）請你講一講第一幅圖。

（2）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

學生：

（1）下雪了。

（2）冬天，下雪了，天氣很冷。

2、老師：

（1）請你講一講第二幅圖。

（2）這是誰？他們拿的什么東西？

學生：

（1）兩個小朋友拿著繩子來到雪地上。

（2）兩個小朋友拿著繩子。

3、老師：

（1）你講一講第三幅圖。

（2）他們在干什么？

學生：

（1）他們打開了繩子。

（2）他們把繩子打開。

4、老師：

（1）請你講一講第四幅圖。

（2）他們在干什么？

學生：

（1）他們把繩子繞在樹上。

（2）他們把繩子一圈一圈地繞在樹上。

5、老師：

（1）請你講一講第五幅圖。

（2）他們在干什么？

學生：

（1）小朋友回家了。

（2）兩個小朋友回家了。

（3）小樹穿上了厚厚的衣服，小朋友回家了。

6、老師：現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來講一講吧。

學生：冬天，下雪了，天氣很冷。兩個小朋友拿著繩子來到雪地上，他們把繩子打開，一圈一圈地繞在樹干上，最后小樹都穿上了厚厚的衣服，小朋友開開心心的回家了。

當幼兒將自己喜歡的故事在老師或者家長的引導下，能夠閱讀并掌握其中內容，我們就要嘗試著給孩子一個機會，讓他可以自己看圖簡單講述其內容，對于講得好的，要予以表揚，但是，遇到不足的地方，要及時糾正，予以鼓勵，從而建立幼兒從親子閱讀到獨立閱讀的能力。