當大部分孩子正在學校里奮筆疾書的時候，一諾(化名)卻仍然在各大醫(yī)院輾轉(zhuǎn)。一諾的這種情況已經(jīng)有一年多的時間了。

　　疫情期間，一諾心情還好：總算能夠接觸到自己平時很少接觸的電子設(shè)備了。誰知開學后第一次考試，一諾成績竟然成為班里的倒數(shù)，這可跟自己平時的成績相差甚遠。感到追上其他同學的成績希望渺茫，一諾漸漸萌生了不要上學的想法。

　　每當家長強硬要求她去學校的時候，她總是會發(fā)低燒，肚子疼。其實一諾也是希望自己能夠回到學校的，跟自己的朋友一起學習，可是一想到回學校，身體就不受控制地發(fā)抖、低燒，最后只能在家里。

　　漸漸地，原來愛笑樂觀的一諾，現(xiàn)在整日以淚洗面，什么都不想做，覺得沒意思，就算玩手機，也會感到空虛寂寞。父母也每天念叨她，指責她，她與父母也因為上學的問題經(jīng)常吵架。她的情緒狀態(tài)越來越糟糕，不想出門，害怕碰到熟人，尤其怕碰到同學朋友，整日把自己鎖在自己的房間里。

　　后來當她心里特別煩，痛苦的時候，竟然用刀劃傷自己的手臂。父母原來就是覺得孩子疫情后不適應環(huán)境，不想上學，越來越懶了。現(xiàn)在孩子出現(xiàn)自傷的行為，終于意識到了問題的嚴重性，于是帶一諾到鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院接受治療。入院以后，心理醫(yī)院醫(yī)生經(jīng)過專業(yè)的問診，結(jié)合一諾的情況，經(jīng)過一周藥物結(jié)合心理治療后，安排一次有上級督導的心理訪談，心理師張鳳林通過多年的咨詢經(jīng)驗，有條不紊的對孩子進行了詳細的訪談。

　　聽了完整的心理訪談之后，鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院副院長李麗指出在疫情后，很多孩子出現(xiàn)了拒絕上學的情況，究其原因：

　　1.孩子的內(nèi)心想法很少被父母關(guān)注到，與父母溝通不暢。

　　2.孩子的個性敏感，存在人際交往方面的困難。

　　3.耐焦慮能力差，情緒穩(wěn)定性較差。

　　4.對于來自家長過高的期望，孩子的成績會受到情緒的影響。如果成績不理想，孩子會非常擔心周圍人對自己的看法，周圍人尤其家長不理解，會加重情緒方面的問題，相互影響產(chǎn)生惡性的循環(huán)。

　　河南省心理咨詢師協(xié)會理事長、鄭州大學心理學教授趙山明趙教授對本案例進行專業(yè)督導：

　　1.進行家庭治療，尤其對養(yǎng)育方式的問題與家長進行探討。

　　2.對患者個人及家長期望進行調(diào)整，降低期望值，進行特長發(fā)展。

　　3.保持良好的治療關(guān)系。

　　在鄭州市第九人民醫(yī)院心理醫(yī)院，厭學行為的孩子不在少數(shù)，并不是孩子變懶了，也不是孩子不愿意學習，背后一定會有你不知道的原因，如果家長為此束手無策，不能給孩子提供有效的幫助，請求助專業(yè)的心理工作者，從心理的角度分析原因，跟孩子溝通、探討并找到根源，有針對性的幫助孩子并給出建議。到底是學習上的壓力導致孩子產(chǎn)生厭學行為，還是其他的原因?qū)е潞⒆泳芙^去上學，這些都需要從專業(yè)的角度跟孩子一起一步步地進行分析。

　　有些孩子經(jīng)常感覺到?jīng)]意思、不愿意起床，整天躺在床上不愿活動，情緒波動比較大，比如說經(jīng)常發(fā)脾氣、砸東西，自傷等，這些需要引起家長關(guān)注，尤其到了中學階段，孩子的厭學問題解決起來往往要比小學階段困難的多，必要的時候應聽取專業(yè)心理工作者的建議，希望我們共同努力，幫助孩子更好地走出困境，走向希望。(張鳳林)