一、云南師范大學教育博士（Ed.D）教育領導與管理專業(yè)歷年招生情況、考試科目

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招生導師：

李天鳳、蔣永文、甘健侯、鄭勤紅、李勁松、韋穎、馮智文、方熹、袁凌云、劉連杰、尤偉瓊、羅明東

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二、云南師范大學教育博士（Ed.D）教育領導與管理專業(yè)考博報名條件

報名條件：

1、已獲碩士學位的人員。

2、截止到入學前，有5年以上教育及相關領域全職工作經(jīng)歷、具有相當成就和較強研究能力的各級各類學校管理人員，不招收公務員。

3、學術水平和教研要求滿足下列條件之一

（1）作為第一作者或通訊作者（或?qū)W生為第二作者、導師為第一作者）公開發(fā)表屬于所申請學科專業(yè)領域內(nèi)的高水平學術論文；

（2）獲得國家發(fā)明專利（不包括外觀設計和實用新型專利）；

（3）出版專著（個人撰寫超過五萬字）；

（4）撰寫重要咨詢報告，并有廳級及以上領導人批示或部門采納應用證明；

（5）主持廳級及以上科研項目；

（6）獲得廳級及以上教學成果獎或科研成果獎；

（7）獲得校級及以上優(yōu)秀碩士論文；

（8）獲得省級及以上優(yōu)秀課堂教學比賽獎或科技作品競賽獎；

（9）獲得過廳級及以上教育教學及管理類的獎項或榮譽稱號。

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三、云南師范大學教育博士（Ed.D）教育領導與管理專業(yè)報名提交材料清單

提交材料清單：

1、有效居民身份證復印件一份。

2、學校網(wǎng)上報名系統(tǒng)打印的《云南師范大學攻讀博士學位研究生登記表》一份。

3、本科和碩士階段的課程學習成績單、畢業(yè)證書和學位證書掃描件。

4、學歷(學籍)證明材料。

5、碩士畢業(yè)的申請人需提供碩士學位論文。

6、申請人須獲得本學科方向2名教授意見。

7、已有的科研成果或科研項目的復印件（學術論文、科研獎勵、著作、專利）；

8、自我評價及攻讀學術學位博士期間擬進行的專題研究報告；

9、《云南師范大學研究生思想品德考核表》本人簽字，相關部門蓋章。

10、各類英語水平考試證書（全國大學英語四、六級，雅思，托福等）；

11、本人近半年內(nèi)在國家二級甲等以上醫(yī)院的體檢報告或按考試要求體檢的材料。

12、申請教育專業(yè)學位博士研究生的申請人需提供所在單位人事部門出具的在職證明，包括工作年限，工作崗位及行政職務，專業(yè)技術職務等。

13、各博士招生單位實施細則內(nèi)提出要求的其他證明材料及其他可以體現(xiàn)申請人學術水平與能力的材料。

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四、云南師范大學教育博士（Ed.D）教育領導與管理專業(yè)參考核流程、科目

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考核包含“初審”與“綜合面試”兩個環(huán)節(jié)。

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（一、）初審：

初審包括“材料審核”與“專題研究報告審核”。材料評審成績滿分為100分，其中：“材料審核”占60%、“專題研究報告審核”占40%。材料評審成績低于60分（不含60分）者取消申請資格，不再進行后續(xù)環(huán)節(jié)考核。

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（1）、材料審核

材料審核專家組對申請者材料進行審核，專家組由不少于3名具有正高級職稱的教師組成。材料審核內(nèi)容主要包括：

外語水平（占10%）；

碩士階段學習成績（占5%）；

碩士學位論文（占10%）；

教育（工作）背景及學術經(jīng)歷（占20%）；

學術研究潛力（占20%）；

教學與科研成果（占35%）等；

專家組依據(jù)申請者提交的材料以及《教育學部教育博士專業(yè)學位研究生“申請-考核”材料審核及成績評定標準》進行評分。專家組對考生的材料審核進行獨立評分，計算出所有參評專家的平均分，將平均分作為該考生的材料審核的成績。

（2）、專題研究報告審核

審核專家對申請人提交的“專題研究報告”進行審核并評分。

審核內(nèi)容包括：選題的來源及國內(nèi)外研究動態(tài)（占15%）、研究的價值和意義（占15%）、研究的目標、方法及計劃（占25%）、研究的內(nèi)容及創(chuàng)新之處（35%）、研究的基礎和保障條件（占10%）。審核專家依據(jù)申請者提交的專題研究報告以及《教育學部教育博士專業(yè)學位研究生“申請-考核”專題研究報告評分標準》進行評分?！皩ｎ}研究報告審核”成績滿分為100分，占“初審”成績的40%。

（3）、初審權(quán)重

“初審”成績=（“材料審核”成績×60%）+（“專題研究報告審核”成績×40%）

綜合面試名單確立。在專業(yè)內(nèi)按報考導師，對申請人的“材料評審”成績由高到低進行排名，原則上按照招生計劃數(shù)的2倍擬確定綜合面試名單，進入綜合面試考核環(huán)節(jié)。

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（二、）綜合面試

教育學部成立綜合面試考核專家組，專家組由具有正高級職稱的5名專家組成。面試考核專家組對申請人的素質(zhì)和能力進行全面考察和綜合評價。時間不低于30分鐘，綜合面試采用百分制，成績滿分為100分，低于60分（不含60分）者不予錄取。

面試考核內(nèi)容：對本學科理論知識和應用技能掌握程度，利用所學理論發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，對本學科領域發(fā)展的潛力（占50%）；創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（占20%）；英語聽說能力（占10%）；科研潛質(zhì)（占10%）；綜合素質(zhì)（10%）等。每位考生的面試考核時間不少于30分鐘。

（三）錄取

1、根據(jù)招生計劃分配，在專業(yè)內(nèi)按報考導師，對考生考核總成績從高到低排序，提出擬錄取人選。

2、如若專業(yè)內(nèi)某一導師沒有合格生源，則可將計劃調(diào)至專業(yè)內(nèi)其他導師；也可將計劃收回至學部重新分配。

3、擬錄取時如果出現(xiàn)考核總成績相同的情況，則按綜合面試成績排序，從高到低依次擬錄取，如仍出現(xiàn)綜合面試成績相同情況，則按材料評審成績由高到低擬錄取。

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五、推薦參考書：

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李光立，研究生英語閱讀教程（提高級）（第三版），北京：中國人民大學出版社，2012；周紅紅，鄧耘，研究生英語讀寫教程（提高級），北京：中國人民大學出版社，2020；

楊若東，袁錫興，研究生寫譯教程（提高級）（第三版），北京：中國人民大學出版社，2012；碩士博士學位研究生英語教學大綱，重慶：重慶大學出版社，1993

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葉瀾：《教育概論》，人民教育出版社，2006年版；

王道俊、扈中平：《教育學原理》，福建教育出版社，2013年版；

胡德海：《教育學原理》，人民教育出版社，2013年版。

陳孝彬、高洪源：《教育管理學》，北京師范大學出版社，2008年版；

[美]韋恩·K·霍伊、塞西爾 G 米斯克爾：《教育管理學：理論·研究·實踐（第7版）》，教育科學出版社，2018年版；

吳志宏：《新編教育管理學》（第二版），華東師范大學出版社，2008年版。

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六、推薦閱讀期刊：

高等教育研究

中國教育學刊

北京大學教育評論

清華大學教育研究

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七、【幾深教育】考博專業(yè)課程輔導授課體系

第一階段：框架的構(gòu)建和重點的掌握

核心參考書的框架體系建立和考點整合，理清楚學科發(fā)展史，特別是每一個階段的代表人物，著作，主張，提出的背景和評價。

第二階段：專題講解

在第一階段的基礎上，給學員總結(jié)?？嫉膶ｎ}，進行深化和凝練，以專題為突破口夯實并靈活運用理論知識。

第三階段：熱點和出題人的論文

對出題老師的研究重點，最新論文成果和上課的筆記課件進行講解。對本專業(yè)時政熱點話題進行分析。

第四階段：歷年真題講解

對歷年真題進行最深入的剖析，分析真題來源、真題難度，總結(jié)各題型的解題思路、答題方法和技巧。全面提升學員的答題能力，把前面幾個階段掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為分數(shù)。

第五階段：模擬練習及押題

就最新的理論前沿和學科熱點結(jié)合現(xiàn)實的熱點進行拔高應用性講解。教會考生怎么破題，怎么安排結(jié)構(gòu)，怎么突出創(chuàng)新點等答題技巧。

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考博兵法（11）：怎么看待考博中的“關系戶”？

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說出來不怕大家笑話，我在整個求學的過程中，從初中升高中，從高中升大學，從大學考碩士，從碩士考博士，一直都擔憂過一個問題：我會不會最終被一些“關系戶”頂替了？

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真的是好多次好多次憂心忡忡，甚至想了很多出現(xiàn)這種情況的應對措施，白白耗費了許多時間和精力，有時候還搞的自己萎靡不振，這種擔憂一度給我造成了很大的困擾。

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這些年太多的同學找我咨詢過，我發(fā)現(xiàn)，原來我并不孤單，絕大多數(shù)同學都擔憂過這個問題。

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這個擔憂是可以理解的。

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一方面，媒體上總會有一些報道，特別是高考被關系戶頂替的報道。

冒名上大學的人現(xiàn)在是公務員了，生活的很好，被頂替者成為了務工人員，飽受生活的摧殘，陰差陽錯之下發(fā)現(xiàn)了真相，可惜時光不會回頭，人生不可能重來。這類新聞特別吸引眼球，因為我們基本都參加過高考，這樣的事情如果發(fā)生在我們身上呢？

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另一方面，社會上很多事確實存在“關系戶”。

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張三打小不愛學習，勉強讀了一個職業(yè)學校，畢業(yè)后去當?shù)匦W當老師了，因為他大爺是校長；讀高中時我們都在學校食堂吃大鍋菜，紀律委員卻去教師食堂吃小炒，因為他媽媽是教務主任；大學隔壁宿舍的李四掛科掛的學分都沒有修夠，不知怎么回事，正常畢業(yè)了，因為他爸爸是某學院的副院長。

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再就是，我們太重視這場考試了，畢竟琢磨了這么久付出了這么多，其實再苦再難我也不怕，最怕的是不公平，若是辛辛苦苦的努力還抵不過別人的“關系”，這對于我們來講是絕不可接受的，也是令人極其失望乃至絕望的。

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媒體上確實有一些冒名頂替的報道，大家發(fā)現(xiàn)沒有，這種事情都是發(fā)生在很多年前，那時候計算機還沒有普及，招生工作也不規(guī)范，所以讓人鉆了漏洞。

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近幾年，在正規(guī)的國家級考試中，這種事情幾乎不可能發(fā)生了，學生本人以及學生家長的知識和視野絕不是老一輩的人可以比擬的了，信息技術的發(fā)展也封死了暗箱操作的空間。

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至于社會上這些烏煙瘴氣的所謂“關系”，我們咱不討論。但是考博中的“關系戶”和我們息息相關，必須要高度重視。

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所謂的“關系戶”，無非這么幾種類型。

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A、導師的親屬。主要包括導師及其愛人的子女、侄女、侄子、外甥、外甥女等人。

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B、導師的學生。主要包括眾多的本科生和一些自己的碩士生。

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C、導師的同事、各種親屬、師兄弟師姐妹、各路朋友介紹的自己的親屬、朋友或?qū)W生。

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D、各類上級領導介紹的朋友、親屬或?qū)W生。

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E、提前聯(lián)系過導師的競爭對手。

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關系的強度大致為：A>B>C>D>E.

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導師又分為三個類型。

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第一類是“六親不認型”。

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對于這類導師來講，根本不存在所謂的“關系戶”，任你是天皇老子也不行，到我這里只看學生的素質(zhì)和實力。這類導師是我們最喜歡的類型，也是投機分子的天然克星。遇到這樣的老師，踏踏實實備考就可以，這類老師沒有什么好分析的，干就完了。

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還有一個重要的問題，如何分辨這類導師？一般知名的學術大牛都屬于這個類型。

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各種所謂的關系都不能影響他的抉擇了，唯一的衡量標準就是學生的硬實力，所以說只要你實力夠，優(yōu)先選大牛。

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很難分辨的是普通博導中的絕對公平者，但是我們可以給這類人勾勒出這么幾種特征：不擔任學院的行政職務，這種性格根本干不了，可能擔任系主任，畢竟學術很多時候不講情面；大概率禿頭、戴著厚厚的眼鏡、穿著樸素的衣服、騎著自行車、不善言辭，論文都是獨作或者學生一作自己二作。大家可以奔著這些標準盡量去篩選，當然，這個篩選很有難度，畢竟我們無法獲取全部的信息，我們能夠確定的就是這么選擇的概率最大。

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第二類是“賣官鬻爵型”。

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這類導師也很罕見，雖然有能力評上了博導，也可能當過“六親不認型”，但是等到你考的時候，這類導師變質(zhì)了，可能是由于臨近退休想撈一把，也可能是在燈紅酒綠中迷失了自我，總之不再以學生的真實實力為主要的衡量標準了，這類導師我們應該避開，“關系戶”們可以蜂擁而上了，你覺得你拿出的籌碼夠大，別人的可能更大，你們“狗咬狗一嘴毛”去吧！

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分辨這類導師也不難，查查他近幾年的論文發(fā)表情況就心里有數(shù)了，這類導師哪還有心思做學術發(fā)論文？然后再通過網(wǎng)絡看看這個導師參加的活動以及學生的評價，但凡這類導師，網(wǎng)上的罵聲必定一片，我倒是知道一些，就不舉例子了。

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這類老師也沒有什么好分析的，你有關系你就去投其所好，沒有的話，我們就離的遠遠的。我可以負責的說，這樣的老師是有的，但是比例極其低，不足為慮，只需要稍微用點心分辨一下。

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第三類是“中間搖擺型”。

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這種情況是最讓我們頭疼的，其實擔憂就主要來自這類導師，因為我們不清楚公平的天平會傾向于哪一側(cè)。

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下面的分析，主要指的就是這類導師。

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對于關系戶A來講，年齡在24到25歲，一般博導們要孩子都很晚，普遍在28至30歲之間，也就是需要導師年齡在52至55歲。

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所以說，你要報考的導師年齡在這個區(qū)間的，你就要留意關系戶A的問題了，這種親情關系是強關系，沒什么道理可講，競爭不過的。

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前提是導師的孩子恰巧有讀博的愿望及能力又恰巧考自己爹媽的專業(yè)爹媽又不避嫌同意其報考，同時滿足這幾個條件的概率太低太低了。

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對于B、C、D、E來講，在考博領域其實都是弱關系了。

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因為對于博導來講，每年只有一個博士指標，個別導師可能會有兩個指標，更多的博導好幾年才有一個指標。

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對于本科生來講，是群養(yǎng)，主要是學習龐雜的基礎知識，實際上是沒有導師的，頂多有個論文指導老師，而且是一大群人共同分享一個論文指導老師。

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對于碩士生來講，學制太短了，普遍兩年，長的三年，知識和能力比本科生有余比博士生不足，而且很多人還要面臨找工作等雜事，第二年基本心思不在學習上，地位比較尷尬，對于博導來講難堪大任。

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而博士生就不一樣了，學制四年起步，六年八年畢業(yè)也正常，是導師獨養(yǎng)，是導師的得力助手，是挑大梁做課題的最佳人選，也是完全有時間有能力和導師深入勾連的人選。

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也就是說，導師需要在至少四年的時間里和博士生有著學術上工作上的深度綁定，這個成本對于導師來講太大了。而且導師對于博士生能夠順利畢業(yè)是負有責任的，一旦其不能畢業(yè)，或者博士論文外審存在差評，直接影響到導師未來的招生指標以及考核評級。

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所以說，導師們在選擇博士時是非常謹慎的。很難因為別人的介紹就給自己挖個坑，這不是一錘子的買賣。博導就沒有一個善茬，都是人精，這點厲害關系心里門清兒。

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你是我的本科生碩士生聯(lián)系過我的學生也好，你是我的同事、各種親屬、師兄弟師姐妹、各路朋友、各級領導介紹的親屬、朋友或?qū)W生也罷，博導面子上的功夫都會做足，但是絕不會降低標準錄取的。

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因為錄取了，那些用關系的人滿意了，可是攤子是自己的，你的面子和關系VS至少四年的陪伴+給我做課題干活+順利寫出沒有差評的論文時，導師肯定會做出后面的選擇。

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所以說，對于關系戶，博導只會是順水推舟。

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也就是這個學生完全符合我的要求，和別的學生相比至少是不差，這種情況下，關系才能發(fā)揮作用。

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對于博導來講，一方面招到了自己滿意的學生，另一方面還掙得了一份人情，一箭雙雕，皆大歡喜。

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對于學生來講，本來就和競爭對手水平差不多，你落榜了，雖然遺憾但是也確實不能技高一籌。

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大多數(shù)情況下，關系戶都是本身實力不行的同學，因為不行才著急，著急才走旁門左道，導師對于這類人大概率是心里冷笑面上微笑的，口頭上對你鼓勵一番，最后隨便找個理由就把你和你的介紹人打發(fā)了。而且這個理由一定是客觀的，一定是讓你明白你自己實力不行怨不得導師的。

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對于我們備考的學生來講，與其擔心這個關系那個關系，不如踏踏實實提高自己的實力，力壓競爭對手一頭，這才是最根本的最靠譜的也是你能夠把握的。

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再說，哪來的這么多“關系”？！

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