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所謂的建立概念，就是指通過感官刺激對(duì)周圍的人和事物逐漸形成認(rèn)識(shí)，并在大腦中存儲(chǔ)，當(dāng)在同樣環(huán)境下時(shí)，之前形成的認(rèn)識(shí)就會(huì)被喚起，從而逐漸明白不同人和事物所對(duì)應(yīng)的語言符號(hào)關(guān)系。本文，陽光語言矯正的老師就來為大家分享如何在語言康復(fù)訓(xùn)練中幫助語言障礙的孩子建立概念。

1、在訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇家庭中比較常見、個(gè)體較小且易操作的實(shí)物。

2、控制物品的數(shù)量，如果數(shù)量過多會(huì)影響到孩子的專注力。

3、在家長(zhǎng)教孩子學(xué)習(xí)新的詞匯時(shí)，首先應(yīng)該進(jìn)行示范。

例如：教孩子“喝”這個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候，家長(zhǎng)就可以準(zhǔn)備孩子喜歡的牛奶或者是果汁，進(jìn)行口頭提示，說出這個(gè)詞語，然后再配合面部表情、手勢(shì)、眼神等動(dòng)作幫助孩子來理解這個(gè)詞語的意思。當(dāng)完成示范之后，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子按照示范內(nèi)容來操作，只有孩子真正的體驗(yàn)到“喝”的意義之后，他們才會(huì)明白這個(gè)詞的含義。

陽光語言矯正的老師需要提醒家長(zhǎng)的是，如果在語言康復(fù)訓(xùn)練的初期，孩子還不能獨(dú)立完成這些動(dòng)作時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該在一旁輔助，直到孩子掌握并能夠獨(dú)立完成。

另外，在為語言發(fā)育障礙的孩子進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練的過程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

2. 為孩子提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該習(xí)慣用普通話和孩子交流，一定要避免方言、多語言環(huán)境在家庭中出現(xiàn)。

3. 利用家庭環(huán)境中隨處可見的生活用品來進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們生活中的一切事物都是可以通過語言表達(dá)出來的，所以家長(zhǎng)可以把看到的事物用語言來表述給孩子聽。例如：家里的牙膏、牙刷的作用，顏色、外觀等等。

4. 耐心對(duì)于一個(gè)有特殊需要的孩子來說是非常重要的，正因?yàn)樗麄兇嬖谌毕荩运麄兊倪M(jìn)步速度才會(huì)比常人要慢，相信只要在家長(zhǎng)的耐心和鼓勵(lì)下，孩子會(huì)積極的配合語言康復(fù)訓(xùn)練，也能夠在最快的時(shí)間內(nèi)收獲預(yù)期的成果。

2. 以上就是陽光語言矯正的老師為大家分享的一些語言康復(fù)的小經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助到每個(gè)有特殊需要的孩子，希望孩子能夠早日康復(fù)，流利表達(dá)。