教育孩子，從來不是家庭或?qū)W校的孤軍奮戰(zhàn)，更不是家長和老師互相對立，而是老師做好領路人，家長做好榜樣。

想起來《小舍得》里影響很深的一句話：人家能考一百分是因為那張卷子只有100分，你家孩子考90分是因為他的能力只有90分。

很諷刺也很現(xiàn)實，家長們拼盡自己的能力為孩子補齊孩子學習天賦上所缺失的分數(shù)，殊不知適合自己的才是最好的，因材施教才是教育的最高境界，應試上的90分不代表所有天賦都是90分，愿天下學子都能找到自己的100分領域。

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100分不是用來衡量孩子好壞的唯一標準，也不是用來判斷孩子一生命運的工具，不該讓這樣一個冰冷的數(shù)字，捆綁了孩子們美好單純的童年。

長遠來看，雙減政策的好處多多，希望各位家長不要太焦慮，小朋友的生活中不應該只有學習與負擔，更應該有的是快樂與興趣愛好。在這方面，德國的教育理念與教育方式值得我們中國的父母借鑒參考。

德國曾經(jīng)做過一個實驗，把一群小孩分為兩部分。一部分讓小孩子從小學習，另一部分讓小孩子隨著天性玩耍。結果從小玩的孩子在五年級的時候，成績突飛猛進超過了從小學習的孩子，并且這些孩子在長大后，有著極高的創(chuàng)造力，身心也非常健康。

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所以，小朋友們從小培養(yǎng)的不應該只是成績分數(shù)，而是興趣愛好。這時候的孩子心智還不成熟，就像是一張白紙，大人教什么，他的理解力就會到達那里，接受什么。你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J知、養(yǎng)成的習慣都至關重要，這也是他對一生學習的第一印象。

所以這個階段要更加注重孩子學習興趣引導和學習習慣輔導，比如認真書寫，課前預習和課后復習等良好習慣，讓孩子在學習興趣、學習方法和學習心態(tài)方面得到全面發(fā)展，為未來的學習生涯打下堅實的基礎。

雙減政策的開展其實在一定程度上意味著課后補習時代的結束，這不僅僅是把孩子們課后放松的時間還給他們，更是素質(zhì)教育公平性的體現(xiàn)。

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因為孩子的競爭漸漸形成了家長之間的“內(nèi)卷”，唯分數(shù)論，讓家長在疲于奔波的同時，也讓孩子跟著一起奔波，實在是與教育的本質(zhì)背道而馳，雙減政策減輕了家長負擔，減少學生作業(yè)，壓減補習機構。

減負，減掉的應該是那些過于繁重的課外學習負擔，而不是減少對于學習的努力和投入，簡單粗暴的減少在校學習時間，降低課程難度，最終害得卻恰恰是那些一直在減負政策的蔭蔽下長大的孩子。

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雙減政策是有利于孩子身心健康成長，有利于中國的教育回歸本質(zhì)的。那考試怎么辦？又有了所謂的考試焦慮，其實大可不必要，未來其實孩子的成長很大的一塊，就是比家長用心程度，家長在孩子的成長上面更多的心理交流，更多的輔導，其實將會起到?jīng)Q定性作用。

回歸到教育的本質(zhì)來說，為孩子們教育減負，不僅有利于孩子們塑造健康的身心，使得孩子們從小德智體全面發(fā)展；也是為千千萬萬的家庭回歸良性的家庭教育做鋪墊，讓孩子們親近父母的同時，在充滿愛的環(huán)境中健康成長！

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