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現(xiàn)場教學(xué) | 上國會金融EMBA項目《股東價值創(chuàng)造與財務(wù)報表分析》走進(jìn)校友企業(yè)

高層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是當(dāng)前商學(xué)院教育實現(xiàn)轉(zhuǎn)型突破的關(guān)鍵。上海國家會計學(xué)院合作項目部以盧文彬教授在EMBA19期秋季B班講授的《股東價值創(chuàng)造與財務(wù)報表分析》課程為試點，創(chuàng)新打造“課程理論+現(xiàn)場調(diào)研+高管對話+角色扮演+師生互動”等相結(jié)合的教學(xué)新模式，極大激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)參與度，增強其對課程能力框架的全面系統(tǒng)理解和實踐應(yīng)用能力，為推進(jìn)新時代高端財經(jīng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新開辟了新方向。

商學(xué)院教育培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新

上海國家會計學(xué)院與美國亞利桑那州立大學(xué)合作金融財務(wù)EMBA項目自創(chuàng)立二十年來，始終秉承初心、探索全球視野下的本土化教學(xué)實踐。項目課程教學(xué)一般采用課堂理論講述、商學(xué)經(jīng)典案例剖析、基于問題導(dǎo)向的研討等多種方式，教學(xué)采用的案例也主要局限于歐美企業(yè)，中國本土企業(yè)的實戰(zhàn)案例較少。隨著中國經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)員迫切需要了解中國企業(yè)面臨的問題與挑戰(zhàn)，以往傳統(tǒng)講授型教學(xué)模式常因缺乏課程理論與企業(yè)實戰(zhàn)場景的有機(jī)結(jié)合，缺乏個性化和互動性，無法滿足學(xué)員的多元化學(xué)習(xí)需求，這也是困擾當(dāng)前商學(xué)院教育改革的關(guān)鍵，亟待破解。

《股東價值創(chuàng)造與財務(wù)報表分析》作為EMBA項目課程體系中的專業(yè)核心課程，可以幫助學(xué)員形成系統(tǒng)性企業(yè)價值創(chuàng)造認(rèn)知框架和知識體系，同時也需要學(xué)員將之前所學(xué)課程融會貫通。這門課程尤其需要在實地調(diào)查中幫助學(xué)員找到企業(yè)發(fā)展實踐的真問題，同時針對問題進(jìn)行有效的課程設(shè)計，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本著“識別、設(shè)計、溝通、交付”的教學(xué)指導(dǎo)原則，在盧文彬教授的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下，合作項目部與教研部組成課程研發(fā)團(tuán)隊，聯(lián)動調(diào)研學(xué)員需求、厘清多重目標(biāo)、整合校友資源、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計、高效溝通鏈接，交付了一場精彩紛呈的以現(xiàn)場調(diào)研為抓手的教學(xué)之旅。

教學(xué)模式創(chuàng)新重在流程設(shè)計

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，以現(xiàn)場調(diào)查研究為基礎(chǔ)的課程教學(xué)重要的不僅在于課堂，而是教學(xué)過程的全流程打造，這需要教師、助教、受訪企業(yè)的設(shè)計和協(xié)作，也需要學(xué)員的認(rèn)真參與，各個環(huán)節(jié)都需要做好籌劃。

（一）識別學(xué)員多元需求

移動互聯(lián)時代，EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)的最大特點是“去中心化”。他們普遍思維敏捷活躍，具有高度自主參與、問題解決導(dǎo)向的學(xué)習(xí)訴求，不僅是知識的輸入者，也是知識的輸出者；既注重過程體驗，也注重成果輸出，同時，對項目課程實用性轉(zhuǎn)化的需求也較為迫切。

根據(jù)學(xué)員們的認(rèn)知升級、情感連接、學(xué)以致用等多元需求，幫助學(xué)員梳理各行業(yè)各領(lǐng)域的共性問題與挑戰(zhàn)，同時回歸課程的理論邏輯框架，打造以需求、痛點、問題解決為導(dǎo)向的體驗式教學(xué)模式，是研發(fā)設(shè)計EMBA項目差異化教學(xué)產(chǎn)品的前提依據(jù)。

（二）結(jié)構(gòu)化設(shè)計現(xiàn)場教學(xué)

“告訴我，我會忘記；教給我，我可能記?。蛔屛覅⑴c，我能學(xué)會?！辈煌趥鹘y(tǒng)的“一味輸出式”課程，此次《股東價值創(chuàng)造與財務(wù)報表分析》課程教學(xué)立足于師生共創(chuàng)的原則，合作項目部與教研部劉鳳委教授、李穎琦教授、楊珈倫博士精誠合作，在盧教授的指導(dǎo)下，與校友企業(yè)開展深入充分的前期調(diào)研和需求診斷，對現(xiàn)場教學(xué)全過程進(jìn)行精密的結(jié)構(gòu)化設(shè)計和教學(xué)策略優(yōu)化，旨在探索以學(xué)習(xí)者為中心，主動參與、多角色扮演的沉浸學(xué)習(xí)體驗，增進(jìn)學(xué)員對課程能力框架的全面系統(tǒng)理解和實踐應(yīng)用能力。

（三）有效溝通高質(zhì)量交付

現(xiàn)場教學(xué)第一模塊以安徽三家校友企業(yè)（酷豆丁、科大訊飛、洽洽食品）為研究對象，課程研發(fā)團(tuán)隊在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上梳理背景材料，形成案例分發(fā)給同學(xué)預(yù)習(xí)；同學(xué)提前分組被分配不同角色，從股東（投資人）、董事長、高管等角度分析企業(yè)，結(jié)合課程內(nèi)容、圍繞價值創(chuàng)造提出問題、分析問題，并提出解決方案。

第二模塊則以班級同學(xué)所在單位仙樂健康為案例研究對象，該公司堅持“創(chuàng)新科技”和“國際化”戰(zhàn)略，是具有全球競爭力的營養(yǎng)健康食品龍頭企業(yè)。在第一模塊的教學(xué)基礎(chǔ)上，課程研發(fā)團(tuán)隊和公司高管開展深度溝通，形成若干思考問題，組織同學(xué)課前、課中組內(nèi)討論，同學(xué)們利用學(xué)到的理論框架，從收入、利潤、市值管理等角度深度剖析仙樂健康。同時，將“模擬私董會”環(huán)節(jié)“搬”進(jìn)企業(yè)現(xiàn)場，探索EMBA“同行互學(xué)”與“私董會”形式相融的創(chuàng)新結(jié)合。

“教”不是目的，“學(xué)”才是重心。在現(xiàn)場教學(xué)中，盧文彬教授、劉鳳委教授、李穎琦教授各司其職，圍繞學(xué)員及企業(yè)發(fā)展訴求、引導(dǎo)大家集思廣益多元視角碰撞解決方案，取得了教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長、寓教于樂、學(xué)以致用的效果。

示范引領(lǐng)與持續(xù)迭代

根據(jù)參訪企業(yè)和學(xué)員反饋，本次課程取得了良好效果。第一、二模塊教學(xué)測評分別為4.94分和4.96分，接近滿分5分。學(xué)員們紛紛反饋：“三人行，必有我?guī)?！不僅獲得教授們的遠(yuǎn)見卓識，更有在各行業(yè)同學(xué)間的真知灼見！企業(yè)研學(xué)很棒，實地案例討論非常實用，財報分析深入淺出，引發(fā)多元化視角！課堂上我們學(xué)習(xí)的都是經(jīng)典案例，而這次是我們自己走進(jìn)企業(yè)解決真實的問題，這更有利于知行合一，學(xué)以致用！這就是現(xiàn)場教學(xué)+私董會的完美結(jié)合!學(xué)習(xí)過程很燒腦，理解戰(zhàn)略分析、會計分析和財務(wù)分析之間的關(guān)系需要專業(yè)基礎(chǔ)，移動課堂就是行走的多巴胺！……一場快樂的學(xué)習(xí)之旅，收獲身心靈的成長！”

通過本次創(chuàng)新的教學(xué)模式，還可以得到新的發(fā)現(xiàn)與啟示：

（一）示范引領(lǐng)作用凸顯，帶動全院創(chuàng)新高端人才培養(yǎng)模式

發(fā)揮優(yōu)勢、打造差異化教學(xué)產(chǎn)品與服務(wù)，是學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。以安徽和汕頭校友企業(yè)為試點打造的現(xiàn)場教學(xué)模式，取得了良好效果和示范效應(yīng)。EMBA項目將繼續(xù)整合優(yōu)勢資源，拓展多行業(yè)多領(lǐng)域校友企業(yè)作為現(xiàn)場教學(xué)基地，開展深入調(diào)查研究，將課程理論和企業(yè)實踐深度融合，推動全院創(chuàng)新探索高端人才的高質(zhì)量培養(yǎng)模式。

（二）持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計流程，實現(xiàn)課程產(chǎn)品迭代

課程設(shè)計是一個科學(xué)、持續(xù)、動態(tài)的系統(tǒng)工程。及時響應(yīng)學(xué)員多元需求，聚焦校友企業(yè)痛點和難點，厘清教學(xué)目標(biāo)，將鮮活的企業(yè)案例與具體場景科學(xué)植入教學(xué)過程，師生在多任務(wù)碰撞和多維度分享中相互賦能、共創(chuàng)沉浸教學(xué)體驗，這對于EMBA項目以及學(xué)院其他課程產(chǎn)品的優(yōu)化迭代，具有重要的啟發(fā)和實踐意義。

（三）創(chuàng)新鏈接校友，拓展和提升學(xué)院影響力

此次現(xiàn)場教學(xué)借助新媒體對企業(yè)參訪、角色扮演、模擬私董會等環(huán)節(jié)進(jìn)行實時宣傳報道，同學(xué)們紛紛通過學(xué)院、EMBA項目視頻號以及微信朋友圈等平臺對豐富多彩的收獲體驗進(jìn)行分享傳播，吸引多方校友的關(guān)注和好評，成為創(chuàng)新鏈接校友、增進(jìn)項目凝聚力的載體，形成了相互賦能的知識分享網(wǎng)絡(luò)，提升了學(xué)院和EMBA項目品牌的影響力。

同時，本次教學(xué)模式創(chuàng)新也為未來探索EMBA校友私董會，為有需要的學(xué)員企業(yè)排憂解難，靈活打造EMBA現(xiàn)場教學(xué)高質(zhì)量、多樣化、差異化服務(wù)提供了新思路和新方向。

上海國家會計學(xué)院是在朱镕基同志的親自倡導(dǎo)和大力推動下，于2000年9月正式組建。學(xué)院作為國家級繼續(xù)教育基地，積極承擔(dān)社會責(zé)任，致力于培養(yǎng)中國頂尖的財金人才，助力社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為了滿足中國加入世貿(mào)組織后對高端管理人才的需求，2003年，學(xué)院攜手亞利桑那州立大學(xué)凱瑞商學(xué)院，創(chuàng)辦上國會-凱瑞|金融財務(wù)EMBA項目，這是中國大陸第一個聚焦金融財務(wù)和服務(wù)創(chuàng)新的中文EMBA項目，為企業(yè)高管和金融行業(yè)精英提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際前沿金融資本市場運作和最新管理理念的平臺。截至目前，已有五位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主在該項目平臺講學(xué)，千余位校友活躍在國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)，引領(lǐng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。項目旨在為學(xué)員提供世界級的管理教育平臺，傳授全球領(lǐng)先的管理知識和技能，拓展學(xué)員的全球化視野，幫助他們適應(yīng)當(dāng)今追求卓越、不斷創(chuàng)新的競爭環(huán)境。

上國會美國亞利桑那州立大學(xué)金融EMBA項目借助凱瑞商學(xué)院這一國際平臺，從全球范圍內(nèi)鱗選相關(guān)領(lǐng)域最杰出的師資，特別是優(yōu)秀華人師資，先后聘請了來自麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、哥倫比亞大學(xué)等全球著名高校的資深教授，他們不僅有深厚的學(xué)術(shù)造詣，而且對中國經(jīng)濟(jì)、金融體系和變革管理有深入的了解和研究。上海國家會計學(xué)院則負(fù)責(zé)從國內(nèi)眾多優(yōu)秀的申請者中挑選出具有極大發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)管理人才加入項目學(xué)習(xí)。高水平的師資與高水準(zhǔn)的學(xué)員組合造就了世界一流的中外合作項目。十多年的發(fā)展過程中，項目在金融財務(wù)專業(yè)聚焦的基礎(chǔ)上不斷根據(jù)環(huán)境形勢的變化和學(xué)員的需求來設(shè)計、優(yōu)化課程，核心課程從原先的12門擴(kuò)展到20門，“金融+、財務(wù)會計+、服務(wù)創(chuàng)新+”成為項目課程體系的三大核心。

2023級上國會美國亞利桑那州立大學(xué)金融EMBA項目招生中