在我們的日常生活中，許多的意外都是臨時(shí)性出現(xiàn)的，不給我們提前準(zhǔn)備時(shí)間。近期正在舉行的卡塔爾世界杯中，丹麥隊(duì)球員埃里克森也曾因比賽過程中心臟驟停，與死神擦肩而過。在現(xiàn)場心肺復(fù)蘇急救約15分鐘后，才終于恢復(fù)了意識。

目前我國，心血管病患病數(shù)量居首位，發(fā)病大多數(shù)表現(xiàn)為心臟性猝死，每天約有1500人死于心臟驟停，每年總死亡人數(shù)高達(dá)54.4萬人，位居全球之首！但目前我國心臟驟停的搶救率極低，能夠搶救過來的患者不到百分之一，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家百分之二到十五的搶救率。所以，急救人員的培養(yǎng)變得尤為迫切！

在傳統(tǒng)的急救護(hù)理教學(xué)方式中，主要以“教師講課，學(xué)生聽課”為主。同時(shí)基于急救的特殊性，學(xué)生能臨床操作的機(jī)會(huì)少之又少。而急救護(hù)理作為一門對實(shí)踐性要求很高的學(xué)科，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式無法使學(xué)生得到快速提升。而急救護(hù)理虛擬仿真平臺的出現(xiàn)，很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)的困境。

急救護(hù)理虛擬仿真平臺采用三維仿真技術(shù)，所有的三維場景和動(dòng)作均可以被操作者介入進(jìn)行交互式操作，將傳統(tǒng)模擬人無法展現(xiàn)的一些視覺盲點(diǎn)，使用計(jì)算及圖形模擬技術(shù)通過軟件進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，所有運(yùn)動(dòng)變化過程，都可以在運(yùn)動(dòng)過程中360度任意角度觀察整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，即可實(shí)現(xiàn)變旋轉(zhuǎn)視角邊運(yùn)動(dòng)變化。

同時(shí)該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成性評價(jià)體系，同時(shí)具備教師可自由編輯課程資源體系內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源管理、實(shí)驗(yàn)課程管理、實(shí)驗(yàn)多級分類管理、虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫的維護(hù)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排等多個(gè)板塊，滿足師生日常使用需求。

對于急救來說，時(shí)間就是生命，搶贏時(shí)間才能為生命爭取更多可能。急救護(hù)理虛擬仿真平臺也將助力高校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的急救護(hù)理人員，促進(jìn)急救事業(yè)的發(fā)展。