??在培訓機構中老師帶走學生這類情況已經屢見不鮮了，特別是，文化機構通常由一名教師教一批學生。從入學到畢業(yè)，隨著時間的推移，教師熟悉教學節(jié)奏，學生熟悉教師的教學方法，因此他們結伴離開原來的機構，另立門戶。

??早在不久前，我就聽說過這樣一個案例，一名教師，培訓機構剛剛開業(yè)，與人合作。兩名教師共同負責招生和教學。結果，合伙人直接帶走了百名學生，并還是在附近開起了另外的培訓機構，這給了他很大的打擊。

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??有沒有一種合同或協(xié)議可以約束這種行為？

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其實是沒有的！因為太難界定了

1、你不知道老師是主動帶走學生還是學生自愿轉學。

2、即使老師承認我?guī)ё吡四愕膶W生，你也不能對他們實施有效的懲罰措施。

好老師的辭職對機構造成了毀滅性的打擊。如何打破？

比起亡羊補牢，校長怎樣防患于未然更重要！

??▌建立科學的績效體系

教師永遠是學校的核心資源，與其規(guī)避風險，不如主動建立科學的績效考核體系。

量化老師的績效考核。無論是招生教師的招生轉化數據，還是教師的教務服務數據，都要做到有據可依，量化考核，公平公正。

??▌建立好教師人才梯隊，完善培訓體系

對于骨干教師，可以器重，但不能倚重。

把雞蛋都裝在一個籃子里是不明智的，同樣，學校只依賴一名骨干教師也是危險的。

要在短時間內對人才進行復制，快速招聘到新老師并培訓其融入機構教學體系內，就能避免學校被某個名師 “綁架”，同時這樣也會打擊骨干教師“擁兵自重”的心理，從而減少管理上的風險。

??▌建立標準化的教學服務體系

將整個教學服 務流程化、模塊化將各個工作模塊區(qū)分開，不要一位老師做多份工作，降低老師的不可替代性，這樣也能預防老師輕易離職，或者老師離職對機構造成損失。

??▌使用愛耕云教務系統(tǒng)小程序代替微信QQ進行家校溝通

很多發(fā)生離職老師帶走生源的學校，大部分是因為沒有規(guī)范溝通工具。

當老師離開時，沒有做好交接工作或者因為其他原因，導致老師可以大量聯(lián)系學生，從而帶走學生。

而使用愛耕云系統(tǒng)進行家校溝通就能完全避免這個問題，當老師離職，學校立即將賬號回收，避免老師離職不做交接帶來的各種問題。

新老師接手離職老師的賬號，可以查閱之前的溝通記錄，與家長無縫溝通，避免老師離職給家長帶來動蕩的感覺。

愛耕云10年專注教培機構管理系統(tǒng),系統(tǒng)覆蓋教育培訓機構“品牌傳播、招生營銷、排課管理、教務管理、數據分析、家?；印⒍嘈^(qū)管理”等核心環(huán)節(jié),全面提升教培機構管理和服務效率。是市面上唯一一家給機構做專屬品牌名字的小程序，所有流量歸于機構本身。 廣州區(qū)號-32-03-81-12

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