互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和智能手機、學校環(huán)境和育兒方式等因素會逐漸抑制我們的好奇心。

關(guān)注每個孩子的好奇心風格并在這種風格中灌輸一種自豪感，這將有助于孩子隨著年齡的增長保持好奇心。

孩子們天生好奇。但隨著時間的推移，環(huán)境中的各種力量會抑制他們的好奇心?？梢宰鲂┦裁磥肀３趾⒆觽兊暮闷嫘膯?？

好奇心是天生的嗎？

好奇心是一種天生的能力，從很小的時候就存在于所有動物身上。各種各樣的生物都在尋求信息，探索他們居住的環(huán)境并尋找解決問題的新方法。從大象到蜜蜂，大大小小的生物在發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)地和資源時都會進行探索性覓食，而猴子甚至細胞和病毒則會做出更多的新的行為。

在人類中，大多數(shù)人——無論是學者還是非學者——都覺得孩子特別好奇。在不同的環(huán)境中觀察孩子們對工作、環(huán)境的好奇心，從學前自然漫步和中學科學實驗室甚至是餐桌旁的提問，孩子們都充滿了好奇心，這表現(xiàn)在他們觸摸的東西、他們說話的方式以及他們與他人的互動方式上。

但是隨著年齡的增長，這種好奇心會怎樣呢？

我遇到的一些人哀嘆自己失去了他們孩子般的好奇心，而另一些人則為保持或擴展它而感到自豪。

什么可以解釋這種差異？

是什么扼殺了孩子的好奇心？

雖然研究清楚地表明孩子們對提問有很高的興趣，但這種興趣可能會隨著時間的推移而變得遲鈍，尤其是在學校環(huán)境中。一項研究發(fā)現(xiàn)，學齡前兒童在家中平均每小時問26個問題，但在學校每小時不到2個。另一項研究表明，平均而言，五年級學生通過提問、定向凝視或操縱物體表達好奇心的次數(shù)少于每兩個小時一次。

為什么？

許多事情會抑制好奇心。提供即時答案的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和智能手機限制了孩子們坐下來思考問題和解決問題的能力。強調(diào)問題的價值只是作為達到目的的一種手段——例如正確答案——的育兒方式限制了孩子為自己培養(yǎng)問問題的能力。

最后，當學校訓練孩子們只以特定的方式提出特定類型的問題時，會限制他們的創(chuàng)新機會，將他們的興趣和探究限制在狹窄的渠道中。

學校在培養(yǎng)好奇心方面做得如何？

由于教師培訓側(cè)重于傳達內(nèi)容和培養(yǎng)基本技能，所以教師可能不知道（或者不在乎）如何激發(fā)好奇心。

許多老師教“順從”而不是“好奇”，學生表現(xiàn)出來的學習成果比探索自己的興趣和四處走動更重要。

父母如何保護孩子的好奇心？

關(guān)注每個孩子自己的好奇心風格，并向他們灌輸對這種風格的自豪感，這將有助于讓孩子保持好奇心。雖然孩子天生好奇，但他們可能會以不同的方式表達和追求他們的好奇心。研究表明，好奇心有多個維度或風格。

對于古希臘人來說，刺猬和狐貍這兩種風格最為突出。根據(jù)阿奇洛科斯的說法，刺猬“知道一件事”，而狐貍“知道很多事情”。

大學可以發(fā)揮什么作用？

如果人們要擁有解決世界各地緊迫問題所必需的好奇心和創(chuàng)造性想象力，我們將不得不重新思考大學課堂上發(fā)生的事情以及在課堂之外發(fā)生的事情。

但是無論學院和大學如何吹捧對好奇心培養(yǎng)的承諾，它們?nèi)匀恢饕蕾囉凇耙源鸢笧閷虻慕逃薄Ｒ淮斡忠淮?，筆試、多項選擇測試或文件是學生證明他們已經(jīng)學過和學到了什么的黃金標準。

提出更好、更有洞察力和更有創(chuàng)意的問題在教育環(huán)境中很少受到重視，除非作為達到其他目的的一種手段——更高的成績、更多發(fā)表的論文、更多的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)新。越來越多的社會壓力要求在課堂、工作和實習中工作更長的時間以及對文科教育的投資減少，使得質(zhì)疑本身成為一種瀕臨滅絕的藝術(shù)。

現(xiàn)在已經(jīng)很少有學生有時間或被鼓勵為了好奇而好奇了，這是教育的悲哀，也是人類的悲哀。