311考試結(jié)束了，我看見(jiàn)網(wǎng)上311考生整體情緒不好。當(dāng)我自己做完今年所有311真題時(shí)，我確實(shí)也認(rèn)為，311卷真的很難！雖然考生之前就知道311卷有難度，考查的理解性試題多，可是，它今年難出了新高度。

我本人從事311教育學(xué)考研的輔導(dǎo)教學(xué)工作已經(jīng)有十多年的時(shí)間了，可以說(shuō)，我是親眼看著311考試一路發(fā)展到現(xiàn)在。

我對(duì)311卷已經(jīng)熟悉到不能再熟悉，像一個(gè)融入在生活里的老伙計(jì)，然而這位老伙計(jì)，近幾年不太安分，考試難度年年遞增，但是在我看來(lái)，它的變化仍然有規(guī)律可循，它的變化有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，我相信，只要我們能把握住這條脈絡(luò)和規(guī)律，我們就能戰(zhàn)勝311的考試。

于是，我寫下了這篇萬(wàn)字長(zhǎng)文，除了想安慰大家，我還想回歸到我的本職工作，幫助大家理解清楚“311考試到底發(fā)生了什么？為什么這么難？我們應(yīng)該怎么辦？”我想雖然文章長(zhǎng)，但可以說(shuō)的清楚明白一些。

希望這篇文章對(duì)22年的311考生有總結(jié)，也對(duì)23年311教育學(xué)考研學(xué)生的復(fù)習(xí)有所幫助。

近兩年真題比對(duì)分析

我首先拿近兩年311真題卷做個(gè)對(duì)比分析。

請(qǐng)看，確實(shí)22年比21年難度更大一些。

23年考生或許更需要這樣的總結(jié)表，看完也許確實(shí)望而生畏，這么難，以后或許更難，我該怎么辦？
思考這個(gè)問(wèn)題之前，我們要先想，為什么出卷者要這么出題，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。

311卷到底難在哪

據(jù)我所知，國(guó)家統(tǒng)考考研卷，會(huì)邀請(qǐng)教育學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的大牛老師前來(lái)出卷，一個(gè)科目的試卷也許會(huì)有2-3位老師（也可能團(tuán)隊(duì)人數(shù)更多）共同商議和多次審核，且非常重視出卷者知識(shí)領(lǐng)域的專業(yè)性，如原理、課程與教學(xué)論方向（一般是這兩個(gè)方面）的學(xué)者出教育學(xué)原理題，而中教史一定是請(qǐng)中教史的學(xué)者出題。

按我們常規(guī)印象，現(xiàn)在我國(guó)主流文科類考試的命題趨勢(shì)是考查靈活的題目多，死記硬背的少。

那么，311教育學(xué)的題目究竟怎樣的，我們現(xiàn)在冷靜地分析一下。

01選擇題分析

相信大家拿到卷子后，一定會(huì)困惑：如考查政府文件題，我怎么能背下來(lái)師范生的畢業(yè)要求，如中教史，中共二大也來(lái)了，搞得像政治題，如考幼童留美哪個(gè)省份去留學(xué)的學(xué)生最多，這么細(xì)節(jié)的背誦題，出題有什么意義？

我理解大家的想法，考試過(guò)后，我也在想，命題人為什么這么出題？我們應(yīng)該用怎樣的思路來(lái)破解它？與凱程幾位老師交流后，應(yīng)該算是有了一些我們自己的看法。

下面展示幾個(gè)有爭(zhēng)議的題，讓我們一起去分析分析。

教育學(xué)原理

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【311卷2022年選擇題第12題】：2017年，教育部頒布了中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。下列選項(xiàng)中，列入師范生“畢業(yè)要求”的是（ ????）

A.學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)育人

B.學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)教學(xué)

C.學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展

D.學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

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【還原做題的思考過(guò)程】

看完是不是想哭，考研大綱知識(shí)就夠多了，熱點(diǎn)也看得夠多了，我就是看了這樣的政府文件，也記不住啊，是不是有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，正在考場(chǎng)，也沒(méi)法去查啊。

如何應(yīng)對(duì)呢？我們?cè)囍鴱某ＷR(shí)去推理，哪怕我不會(huì)，也爭(zhēng)取看能否選個(gè)還算靠譜的答案。

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回到審題：列入師范生“畢業(yè)要求”的是（），那么這個(gè)“要求”是基本要求，人人達(dá)到，還是最高要求，一部分可以達(dá)到？我想絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)應(yīng)該是基本要求。

下面解題：

學(xué)會(huì)教學(xué)——師范生畢業(yè)了要會(huì)教學(xué)。?

學(xué)會(huì)育人——師范生畢業(yè)了要會(huì)育人。?

學(xué)會(huì)創(chuàng)新——師范生當(dāng)然要?jiǎng)?chuàng)新，再細(xì)想，但是不能要求每個(gè)師范生剛畢業(yè)就都會(huì)創(chuàng)新，創(chuàng)新這個(gè)要求很高，如果非要每個(gè)師范生整出點(diǎn)創(chuàng)新的成果才能畢業(yè)，豈不是研究生難考，本科畢業(yè)更難。?

學(xué)會(huì)發(fā)展——發(fā)展這個(gè)詞非常中肯，師范生在大學(xué)里獲得了發(fā)展，發(fā)展的高端是創(chuàng)新，發(fā)展的一般是促進(jìn)了職前教師專業(yè)化的水平。這個(gè)詞更能講得通，也更符合常理。?

所以，推斷選擇C。

大家可以通過(guò)推理的方式選擇更為靠譜的答案。

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【我們思考下，這道題在考查什么？】

學(xué)術(shù)型碩士主要培養(yǎng)教育研究者、教育評(píng)論者、教育政策制定者等，這些工作有個(gè)特點(diǎn)，要求工作者有嚴(yán)密的思考邏輯，有理論結(jié)合實(shí)際的能力。如果未來(lái)讓我們?nèi)ブ贫ㄒ粋€(gè)國(guó)家政策，我們都制定的目標(biāo)很高端，政策就容易落空，給學(xué)生帶來(lái)不切實(shí)際的麻煩。所以，德育目標(biāo)、課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、甚至教學(xué)目標(biāo)等等都盡可能制定絕大多數(shù)人可以達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，太高就讓眾人望塵莫及。

上述是借助教育學(xué)觀念去解題的基本思考方式，這道題表面看考政策文件的記憶，實(shí)則就是考學(xué)生的分析能力和推斷能力?？忌鷮?duì)這個(gè)“基本要求”是否有自己的認(rèn)識(shí)和想法，是否注意審題，是否能夠借助自己的已有經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)去推理出答案。

【重點(diǎn)說(shuō)明】考場(chǎng)做這樣的推斷需要精心思考，全神貫注，且要有推理的意識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，考場(chǎng)大家可以用來(lái)思考的時(shí)間太少了，做題難度就大大增加了。

中國(guó)教育史

【311卷2022年選擇題第16題】從19世紀(jì)70年代四批留美幼童的籍貫看留學(xué)意愿和本地對(duì)外開(kāi)放程度的影響，當(dāng)時(shí)留美幼童求學(xué)最多的兩個(gè)省份是（ ????）【此題網(wǎng)上批判的最狠】

A.福建、廣東 ???????????????????????B.江蘇、浙江

C.浙江、福建 ???????????????????????D.廣東、江蘇

大家初次看題，肯定一驚，這么細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，考個(gè)研需要背這么細(xì)嗎？怎么破？

再讀題目，找關(guān)鍵，請(qǐng)閱讀這句“從留美幼童的籍貫看留學(xué)意愿和本地對(duì)外開(kāi)放程度的影響”，這句話加到題干有什么深意？——再轉(zhuǎn)化一下，本地對(duì)外開(kāi)放程度強(qiáng)的地方，留美幼童就多?！俎D(zhuǎn)化，所以，看哪個(gè)省份對(duì)外開(kāi)放程度最強(qiáng)，就選擇哪個(gè)選項(xiàng)？一看四個(gè)答案，這四個(gè)省份都東南沿海，貌似都開(kāi)放啊。

開(kāi)始結(jié)合大時(shí)代背景想問(wèn)題。近代從《南京條約》開(kāi)始，割地香港，開(kāi)放通商口岸，肯定越早開(kāi)放發(fā)展的省份，人們的思想越開(kāi)放，家長(zhǎng)才可能有意愿讓孩子留學(xué)接受教育。換了欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就算美國(guó)是天堂，也沒(méi)有哪個(gè)家庭愿意送幼童去留學(xué)。糟糕，我的高中歷史退化到連開(kāi)放了什么通商口岸都不記得了，誰(shuí)能記得住呢？但是大概知道香港是割出去了，想來(lái)香港那時(shí)候到了英國(guó)人手里大搞建設(shè)和商業(yè)，對(duì)廣東應(yīng)該影響最大，廣東距離香港最近。要說(shuō)哪里最對(duì)外開(kāi)放，人們的思想也開(kāi)放，應(yīng)該廣東最值得選?？紤]A和D。

那福建呢？借助中教史背的福建船政學(xué)堂的知識(shí)點(diǎn)，福建船政學(xué)堂是留歐的中心據(jù)點(diǎn)，那么就會(huì)影響這個(gè)地區(qū)的人更傾向于留歐，所以福建應(yīng)當(dāng)排除。

雖然我們并不清楚浙江和江蘇的情況，但根據(jù)上述兩個(gè)依據(jù)，足以使我們選出D了。

也許同學(xué)們很想知道為什么是江蘇，如果對(duì)歷史背景有深入的了解的話，你可能會(huì)知道，容閎的好朋友是江蘇巡撫丁日昌，丁日昌很支持容閎的幼童留美計(jì)劃，他在江蘇大力推動(dòng)和說(shuō)服部分家庭送孩子留美，于是江蘇留美兒童就多。如果沒(méi)有丁日昌的支持，幼童留美計(jì)劃就可能會(huì)流產(chǎn)。即便考生不知道這樣的細(xì)節(jié)故事，但僅靠上述兩個(gè)論據(jù)，已經(jīng)不妨礙我們選擇出正確答案了。

總結(jié)：需要注意的是，盡管都是在推理，我們依然不能說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不重要，如果我們不小心連福建船政學(xué)堂推動(dòng)留歐這一基礎(chǔ)知識(shí)忘記了，那么此題就不太容易解出來(lái)了。

【這道題究竟在考查什么？】

考查學(xué)生閱讀題干找關(guān)鍵點(diǎn)的能力，能發(fā)現(xiàn)留美意愿與社會(huì)開(kāi)放程度的關(guān)系，啟發(fā)考生從經(jīng)濟(jì)的角度分析幼童留美事件，印證任何歷史事件都是在相應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中誕生的，說(shuō)明任何歷史事件的發(fā)生都有原因和邏輯。

【311卷2022年選擇題第17題】中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，維新運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，維新人士通過(guò)開(kāi)辦學(xué)堂培養(yǎng)維新人才，傳播維新思想。下列不屬于維新派開(kāi)辦的學(xué)堂是（ ????）

A.經(jīng)正女學(xué) ?????B.南洋公學(xué) ??????C.廣雅書院 ??????D.通藝學(xué)堂

思路：我們只知道A與B都屬于維新派建立的學(xué)校，但不知道C和D應(yīng)該哪個(gè)不是維新派的學(xué)校，維新派倡導(dǎo)“改書院為學(xué)堂”，這句話大家在平日學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該背過(guò)。那么維新派建立的學(xué)校不可能名字是書院了。此題答案選擇C。

總結(jié)：還是那句話，基礎(chǔ)知識(shí)很重要，如果我們不記得維新派想“改書院為學(xué)堂”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么后續(xù)推理也無(wú)從下手。推理都要建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。

【311卷2022年選擇題第18題】我國(guó)最早將手工、圖畫、音樂(lè)列入中小學(xué)課程的學(xué)制是（ ????）

A.癸卯學(xué)制 ????B.壬子癸丑學(xué)制 ????C.壬戌學(xué)制 ??D.戊辰學(xué)制

思路：

A.癸卯學(xué)制：是清末1904年第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。其時(shí)代背景是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，中國(guó)向日本學(xué)習(xí)建立近代學(xué)制，開(kāi)啟義務(wù)教育，官方層面沒(méi)有涉及美育。????

B.壬子癸丑學(xué)制：是民國(guó)初期1912-1913年推行的第一個(gè)學(xué)制。其時(shí)代背景是民國(guó)初年，蔡元培任第一任教育總長(zhǎng)，在“五育并舉”的教育思想下實(shí)施的學(xué)制。

C.壬戌學(xué)制：是民國(guó)1922年第二次頒布的重要學(xué)制。其時(shí)代背景是新文化運(yùn)動(dòng)和實(shí)用主義思想的指導(dǎo)下，誕生的向美國(guó)學(xué)習(xí)的新學(xué)制，采取六三三制。??

D.戊辰學(xué)制：是南京國(guó)民政府于1927年實(shí)施的學(xué)制，這一學(xué)制是對(duì)壬戌學(xué)制的稍微改動(dòng)。

上述是考生背書的基礎(chǔ)知識(shí)，但這些學(xué)制下附帶的課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)太多太繁瑣，幾乎少有人記憶下來(lái)。假如我們不記得細(xì)節(jié)，我們也可以結(jié)合時(shí)代背景想辦法做些分析。

清末沒(méi)有從國(guó)家層面正式推出美育這一理念，但民國(guó)初年蔡元培任第一屆教育總長(zhǎng)，提出“五育并舉”思想（這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)幾乎所有考生都記得），并將“五育并舉”中的軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、美感教育、公民道德教育列入國(guó)家教育方針，這是我國(guó)在國(guó)家層面第一次提到美感教育，一個(gè)新國(guó)家有了教育方針，很快就會(huì)重新編訂與新教育方針相配套的學(xué)制、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等。而題干中的這些科目都是美育性質(zhì)的課程，所以，什么時(shí)候誕生了含有美育的教育方針，什么時(shí)候就隨之有了美育科目。因?yàn)槿勺庸锍髮W(xué)制就是在蔡元培新教育方針下建立的新學(xué)制。所以選B選項(xiàng)。

總結(jié)：答對(duì)這個(gè)題目的前提是我們對(duì)四個(gè)學(xué)制頒布的年代和產(chǎn)生的背景有記憶，能夠和蔡元培的“五育并舉”思想、民國(guó)初年教育方針和民國(guó)初年的學(xué)制的知識(shí)相聯(lián)系。假如我們?nèi)笔н@些知識(shí)以及缺乏把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起的意識(shí)，就不好做后續(xù)的推理。

中教史今年共有11題，除了一道直接背的題之外，其他題都需要推理才能得出答案，如不使用推理辦法，就只能通過(guò)大量的細(xì)節(jié)記憶來(lái)破解，這不是更好的學(xué)習(xí)之道，之后我們會(huì)繼續(xù)說(shuō)明這一點(diǎn)。

整體而言，311選擇題既要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要求我們能夠聯(lián)系大背景進(jìn)行推理判斷，對(duì)考生要求真的是大大提高了。

然而，這種推理做題的趨勢(shì)并不是2022年才有，我們都做過(guò)以往真題，凱程的學(xué)員都知道，我們也在真題課中做過(guò)非常多類似的推理得出的選擇題，五科選擇題共有上述特點(diǎn)。只是考場(chǎng)時(shí)間緊迫，我們?cè)谶@種情況下就很難思考到位。

我還發(fā)現(xiàn)，推理所需的基礎(chǔ)知識(shí)較少來(lái)自超細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的記憶，多數(shù)來(lái)自對(duì)一個(gè)學(xué)科的框架體系的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，很多涉及的知識(shí)是我們必會(huì)的知識(shí)，考試是推著我們，把我們背會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)再應(yīng)用和轉(zhuǎn)化一次。

所以，為了引發(fā)考生對(duì)知識(shí)的聯(lián)系的思考，出題人就必然會(huì)在題干里留下關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等線索來(lái)提示我們，請(qǐng)考生加一點(diǎn)推理來(lái)獲取正確答案。

這種出題方式同時(shí)也是目前新高考的出題風(fēng)格，靈活性非常強(qiáng)。這么一來(lái)，6月高考生叫苦，12月考研人叫苦。

推理方法對(duì)每個(gè)題都會(huì)有效嗎？也不是，有時(shí)候也會(huì)推理錯(cuò)誤。而且由于每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)和已有直接經(jīng)驗(yàn)的不同，使用的推理思路還會(huì)不同。但大多數(shù)時(shí)候，我們用推理方法可以極大地提高做題的正確率。

綜上所述，我個(gè)人可以得出一個(gè)觀點(diǎn)，選擇題考查的不全是細(xì)節(jié)知識(shí)，而是基礎(chǔ)知識(shí)+靈活運(yùn)用。

02主觀題分析

歷年311卷主觀題都很難，一年比一年難，五年前，雖說(shuō)辨析題、分析題難，但簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)單，現(xiàn)在簡(jiǎn)答題連續(xù)兩年只有一道題來(lái)自直接背書即答。

如：

21年第51題. 杜威課程思想的主要內(nèi)容及其局限性。

22年第51題. 美國(guó)初級(jí)學(xué)院運(yùn)動(dòng)。

其余的題都是情境性簡(jiǎn)答題與比較性簡(jiǎn)答題，這就導(dǎo)致主觀題普遍具有開(kāi)放性。

具體特點(diǎn)是：

考熱點(diǎn)題，考應(yīng)用性的題，考量化研究題，考古文題，考綜合性的題，考異同比較題等。一句話，就是考靈活開(kāi)放的題——基于背書，又要依據(jù)題干對(duì)背書的內(nèi)容進(jìn)行重塑和再組織。

這就是我們常說(shuō)的教育學(xué)素養(yǎng)了，這樣一來(lái)，題目就真的很難了。

但主觀題也有一個(gè)好消息，越感覺(jué)超綱的題，答案越藏在材料里，認(rèn)真閱讀材料是做好主觀題的前提。

這里我們選取22年的真題做一點(diǎn)分析。

【311卷2022年第50題】泰勒主張普通中學(xué)在確立各科課程目標(biāo)過(guò)程中，向?qū)W科專家咨詢的問(wèn)題應(yīng)該是:“你們這門學(xué)科對(duì)那些不會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业哪贻p人的教育有什么貢獻(xiàn)?你們這門學(xué)科對(duì)外行一般公民有什么貢獻(xiàn)?”而不是請(qǐng)教他們“將來(lái)要在該領(lǐng)域從事更高深研究的學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的基礎(chǔ)教學(xué)。”請(qǐng)概括泰勒關(guān)于普通中學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)，并說(shuō)明其合理性。

思路：

我們首先會(huì)一驚，我們大綱要求學(xué)習(xí)的是泰勒原理，好像沒(méi)有專門背過(guò)泰勒對(duì)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)知識(shí)。

既然有材料，就不妨在材料里找找。請(qǐng)我們仔細(xì)閱讀材料，能否用自己的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明泰勒想說(shuō)什么，材料中引號(hào)里的話太關(guān)鍵，我們讀完就知道他想說(shuō)：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性和可接受性。設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的時(shí)候要充分考慮多數(shù)人要接受什么樣的知識(shí)，不能過(guò)于深?yuàn)W，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人未來(lái)都去從事高深領(lǐng)域的研究。如果拔高了課程目標(biāo)的要求，多數(shù)人達(dá)不到這樣的高要求，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)就不合理。

插句題外話，大家細(xì)品，此題是不是與22年第12題在考查同一個(gè)教育思想——各種目標(biāo)，如課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)（畢業(yè)要求就是屬于培養(yǎng)目標(biāo)的層面）不能在頂線上設(shè)計(jì)，而是要適合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。

所以，此題是要求學(xué)生借助材料，從材料里分析出來(lái)結(jié)論，而不是要讓學(xué)生把泰勒原理的相關(guān)著作或者說(shuō)延伸的細(xì)節(jié)知識(shí)全部背完。

當(dāng)然，我們平日學(xué)習(xí)中，如果對(duì)“設(shè)計(jì)目標(biāo)的基礎(chǔ)性”這樣的教育觀點(diǎn)一無(wú)所知，也很難得出結(jié)論。

【這道題究竟在考查什么？】

出題人相信絕大多數(shù)考生把泰勒原理背得爛熟，所以，他們狡猾地避開(kāi)了學(xué)生記憶最清楚的地方。他們不想考誰(shuí)背的更熟練，而是考誰(shuí)真正懂了泰勒編制課程思想的基本邏輯。

這道題既考查考生的教育學(xué)理念和素養(yǎng)，又考查一定的閱讀材料能力。我們學(xué)習(xí)了很多教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)最終都要上升到教育觀念的層面，如本題考查了教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性觀念。

這是平日學(xué)習(xí)所獲，學(xué)習(xí)與背書的過(guò)程如果沒(méi)有形成一定的專業(yè)性的教育觀念（注意：專業(yè)人員的教育觀念和普通大眾老百姓的教育觀念在很多地方有較大差異。）我們就不太好做題。同時(shí)，如果沒(méi)有仔細(xì)閱讀材料，也不能獲得答案，二者是緊密結(jié)合在一起的。

這種利用基礎(chǔ)知識(shí)和教育觀念結(jié)合材料做題的思路貫穿311卷始終，這就是利用教育學(xué)素養(yǎng)答題。

下面，我們總體點(diǎn)評(píng)一下歷年311卷的主觀題特點(diǎn)。

★?教育學(xué)原理

這一科目多結(jié)合熱點(diǎn)或案例出題，材料容量一般在中長(zhǎng)，由2-3問(wèn)構(gòu)成。

之前出過(guò)的熱點(diǎn)有：

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育（2020年311統(tǒng)考第54題）；教育民主與教育公平（2021年311統(tǒng)考第54題）；非學(xué)?；\(yùn)動(dòng)與在家上學(xué)（2017年311統(tǒng)考第54題）等。

之前出過(guò)的案例有：

小組合作學(xué)習(xí)的例子（2018年311統(tǒng)考第54題）、作業(yè)布置不合理的案例（2015年311統(tǒng)考第54題）、歷史課上討論考文垂事件（2022年311統(tǒng)考第54題）等。

這些題目的共同特點(diǎn)是：

1、閱讀材料的重要性。

必須閱讀材料，再長(zhǎng)也得讀，不讀材料總結(jié)不出關(guān)鍵點(diǎn)，答案隱含在材料里，但是需要考生提煉和總結(jié)。

2、一定會(huì)結(jié)合所學(xué)大綱知識(shí)來(lái)出題。

材料絕不會(huì)獨(dú)立于我們大綱知識(shí)點(diǎn)之外，最終要求考生使用所學(xué)知識(shí)去解讀材料。

3、多數(shù)題目需要維度化答題。

如在教育目標(biāo)上、在教育環(huán)境上、在教育內(nèi)容上、在教育方法上等（這種答題思路出現(xiàn)的最多）。

原理會(huì)出情境性簡(jiǎn)答題，材料容量短，通常應(yīng)該由一問(wèn)構(gòu)成，答題內(nèi)容少，是分析題的壓縮版，思路與分析題一致。

★ 中外教育史

中外教育史不存在兩個(gè)科目隔年輪換出題的規(guī)律。命題人想連續(xù)兩年在中教史出題，就在中教史出題。

凱程課上針對(duì)2022年學(xué)生開(kāi)了《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》（孫培青主編）的課程，我上課說(shuō)過(guò)，雖然2021年真題分析題出的是中教史科目，2022年有可能還是中教史。

《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》于2021年出版，是對(duì)311卷核心教材孫培青老師第一本《中國(guó)教育史》的專題總結(jié)，思想性濃厚，或許出題會(huì)來(lái)自這本書。

果不其然，今年的分析題【311卷2022年第55題】宋代書院相比地方官學(xué)而言在教學(xué)管理上的特點(diǎn)。這道題就來(lái)自這本書，遺憾的是，為了減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這塊內(nèi)容與311大綱的書院的特點(diǎn)有一定重合，凱程未總結(jié)到學(xué)習(xí)筆記中。雖然遺憾，但是考生也可以利用自己背過(guò)的書院的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)地方官學(xué)的對(duì)比，也能得出答案。

通過(guò)對(duì)真題的分析，我們可以看到，中外教育史近幾年以來(lái)考查方向主要是：

述評(píng)題、啟示題、綜述題（這個(gè)方向很重要）、異同比較題（會(huì)跨越中外教育史界限出異同比較）；而古文只是手段，出現(xiàn)在上述題型的材料里。

古文的材料其實(shí)不需要精深的古文閱讀能力，大體看懂什么意思，結(jié)合提問(wèn)即可做題。

而這種出題就是既需要背基礎(chǔ)知識(shí)，也需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)做知識(shí)模塊的聯(lián)系與重組，并非從背誦超級(jí)細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)入手。

這要求我們平日學(xué)習(xí)做到幾點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)知識(shí)專題化，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

就像我在凱程平日教學(xué)將外教史分為法案專題、三星級(jí)人物思想專題、五星級(jí)人物思想專題、教育思潮專題一樣（在2021年基礎(chǔ)班、強(qiáng)化班體現(xiàn)），中教史今年我們也增加了教材專題、課程專題、學(xué)制專題等等（在2021年10月的中教簡(jiǎn)史專題課體現(xiàn)）。

不做專題，不能體現(xiàn)知識(shí)的綜合應(yīng)用性。目前，我依然認(rèn)為這個(gè)思路是對(duì)的。

2、處處思考異同比較。

在以往教學(xué)中，我們?cè)趶?qiáng)化班就幾乎講完了所有的異同比較題。這些比較題可分為：中教史內(nèi)部比較題，外教史內(nèi)部比較題和中外教育史聯(lián)合異同比較題。

3、聯(lián)系時(shí)代背景學(xué)習(xí)。

考生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該體會(huì)歷史事件的邏輯線，鍛煉推理能力，從背枯燥的歷史細(xì)節(jié)知識(shí)中解放出來(lái)。

我認(rèn)為講解豐富的背景知識(shí)有兩個(gè)作用，一來(lái)促使歷史知識(shí)故事化、畫面化、生動(dòng)化，情景化，記憶歷史就變得有趣，可以促進(jìn)考生的記憶；二來(lái)豐富的背景介紹特別有助于去做推理性選擇題和情境性簡(jiǎn)答與分析題。

中外教育史可以出情境性簡(jiǎn)答題，這與凱程真題班描述完全一致，名言題（含古文，古文就是古人說(shuō)的名言），短材料等都有可能出。所以考生能夠大體識(shí)別古文是非常重要的。

★?教育心理學(xué)????

教心也一定結(jié)合材料出題，材料分兩種：一種為了考查教心理論是否掌握好而找一段論述性材料，如19年精細(xì)加工策略的材料，20年歸因理論的材料等；

另一種是熱點(diǎn)材料，就像原理科目一樣，教心也會(huì)很關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。如19年同一個(gè)材料的另一問(wèn)碎片化學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)，21年關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造性的熱點(diǎn)，22年關(guān)于教師反饋實(shí)效性薄弱與“雙減”背景下如何做好教師反饋等。

教心的分析題特點(diǎn)：

1、閱讀材料的重要性。

材料中短，由2-3問(wèn)構(gòu)成，其中一問(wèn)的答案大概率來(lái)自材料，要求考生認(rèn)真閱讀材料進(jìn)行總結(jié)，如22年的教心分析題，結(jié)合材料談?wù)劷處煼答伻狈?shí)效性的五大原因，這五個(gè)原因分別對(duì)應(yīng)材料中的五句話。

2、結(jié)合教心理論分析評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象。

于是材料題的另一問(wèn)一般會(huì)針對(duì)材料涉及的核心概念深化出題，要么異同比較，要么結(jié)合教心某種理論做分析；教心非常重視各種理論的深度理解與各種理論的實(shí)際應(yīng)用。

3、加強(qiáng)考查對(duì)教心理論的實(shí)踐應(yīng)用。

所以有可能第三問(wèn)就要求實(shí)踐應(yīng)用，如20年教師如何幫助學(xué)生歸因給出建議；如21年設(shè)計(jì)一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)方案；22年假如你是一位數(shù)學(xué)老師，你會(huì)如何針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)不好又內(nèi)向的學(xué)生做教學(xué)反饋。

請(qǐng)考生必須注意教心理論在實(shí)踐中的應(yīng)用這類題，一旦要應(yīng)用就增加了難度，因?yàn)閷?shí)踐性太強(qiáng)。

教育心理學(xué)目前沒(méi)有情境性簡(jiǎn)答題，但是未來(lái)一定會(huì)有。

★?教育研究方法

教育研究方法是一年比一年難。

311卷之前偏重考實(shí)驗(yàn)題，答案簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)明問(wèn)題即可。當(dāng)我們稍微找到如何做實(shí)驗(yàn)題的方法后，出題難度升級(jí)，表現(xiàn)為僅在分析題出教育方法應(yīng)用題不過(guò)癮，簡(jiǎn)答題也要求教研設(shè)計(jì)，如21年情境性簡(jiǎn)答題，假如要用問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展“當(dāng)前中學(xué)生閱讀能力存在的問(wèn)題及成因”的調(diào)查研究，請(qǐng)簡(jiǎn)述研究步驟。這就要求考生要對(duì)教育研究方法會(huì)具體應(yīng)用。

考生在平日學(xué)習(xí)就要多看教育研究案例，分析各種研究案例中的方法，仿照做一些研究設(shè)計(jì)，這個(gè)科目更加說(shuō)明：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，須知此事要躬行。

同時(shí)，311卷有個(gè)特點(diǎn)，往年的真題往往預(yù)示著后面真題的動(dòng)向。

如教育研究逐漸重視定量分析。以2016年為分界線，2016年之前，定量分析出題較少，偶爾表現(xiàn)在選擇題中。2016年之后，選擇題開(kāi)始加大對(duì)定量分析的考查，這一塊也是考生頭疼的地方。但311真題在提醒考生，即便頭疼，也要攻克定量分析的各種統(tǒng)計(jì)方法，數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)推斷必須要會(huì)用才行。

到2021年，不僅選擇題會(huì)出定量分析，分析題的最后一問(wèn)也屬于定量分析。這里在提醒考生，下年考試還要加大考查定量分析。

同時(shí)，2022年311大綱新增知識(shí)點(diǎn)里增加了SPSS板塊，凱程也很重視，雖然我們講解了很多，專門編寫了一批定量分析的選擇題（《凱程沖刺必背題》的新增知識(shí)點(diǎn)選擇題模塊）。但是考試還在升級(jí)，2022年，分析題其中兩問(wèn)都在考查量化分析。

這些都預(yù)示著以后量化分析更重要，我們必須做更透徹的學(xué)習(xí)才能攻克難關(guān)。

最近兩年來(lái)看，我們未來(lái)幾乎不會(huì)碰到直接背直接默寫的教研題，這樣的題價(jià)值也不大。以后只會(huì)更偏重實(shí)踐應(yīng)用和教研設(shè)計(jì)，我們遇到的都是對(duì)教育研究方法的靈活應(yīng)用題和量化分析題。

最后，簡(jiǎn)單說(shuō)一下辨析題，各科都會(huì)出辨析題，一言以蔽之：靈活性強(qiáng)。

答題闡述未必多，說(shuō)明正確或錯(cuò)誤的原因即可，關(guān)鍵是這個(gè)題到底是對(duì)還是錯(cuò)就讓考生捉摸不定。

辨析題非常考查學(xué)習(xí)功底，解題方法只有一條：正確理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活常識(shí)做些思考，不要過(guò)度解讀。

綜上，在主觀題上，311卷考的是閱讀和分析材料的能力，評(píng)析教育現(xiàn)象的能力、結(jié)合理論與現(xiàn)實(shí)的能力、靈活應(yīng)用的能力、綜合知識(shí)的能力等等——一個(gè)字來(lái)概括，就是“活”，越靈活的卷子，難度就越大。

311考生在考場(chǎng)很難做到盡善盡美，我們是在不完美的試卷中進(jìn)行比拼。

為什么要這樣出題

01受新高考卷的靈活性的影響

我們首先請(qǐng)關(guān)注新高考近幾年發(fā)生的變化，新高考要求出題突出生活性、應(yīng)用性、理解性、閱讀性、靈活性和創(chuàng)造性。

高考生也發(fā)現(xiàn)試題難，開(kāi)放性加強(qiáng)，選擇題都有難度，如果閱讀速度慢，考場(chǎng)讀不完題。新高考還會(huì)再改，促使時(shí)間和題量、難度更合理。但新高考出題思路的總趨勢(shì)向下影響了中考，向上影響了考研。

教育學(xué)的一個(gè)分支是專門研究新高考出題的，當(dāng)然311教育學(xué)考研與新高考有同樣的變化趨勢(shì)。

02專項(xiàng)研究教育的教育學(xué)命題人更要體現(xiàn)出題的靈活性

教育部一定邀請(qǐng)的是我國(guó)各領(lǐng)域達(dá)到一定高度的學(xué)者前去出題，教育學(xué)學(xué)者的總體特點(diǎn)是批判應(yīng)試教育。所以，在考研試卷里就更要剔除應(yīng)試教育的弊病，他們往往在研究到底怎么出題才算靈活，就自然的導(dǎo)致311卷難度增加。

關(guān)鍵是選擇題難度年年增加，考場(chǎng)明顯能感受自己做對(duì)了的題越來(lái)越少，每個(gè)題都選的很糾結(jié)。一種感受是認(rèn)為自己所學(xué)與考查內(nèi)容有偏差，沒(méi)背過(guò)，不會(huì)做題；另一種感受是我知道要推理，但就是難以推理出來(lái)結(jié)論。我在上文中已經(jīng)解釋了幾個(gè)選擇題，說(shuō)明了選擇題難在靈活推理的過(guò)程中。

所以，我大膽預(yù)測(cè)下，原理每年會(huì)有至少一個(gè)政府文件題，且不是考背書能力，就是要考生結(jié)合日常生活來(lái)推理答案。

你可能會(huì)說(shuō)，22年311卷中，我們大概感受到原理、教心、教研科目的選擇題具有靈活性，外教史還好，沒(méi)有太難，中教史為什么出得這么難？考個(gè)歷史題有必要搞什么推理嗎？這應(yīng)該是今年考生最難以接受的地方，我們把中教史拿出來(lái)單獨(dú)說(shuō)。

03對(duì)歷史簡(jiǎn)單論、歷史無(wú)用論、背誦歷史論的挑戰(zhàn)

中教史為什么出的這么難？我認(rèn)為這里是有深刻原因的。
大眾與考生普遍認(rèn)為歷史簡(jiǎn)單，尤其中教史簡(jiǎn)單，背背就完了，這樣的思想有蔓延到高校，我讀一些關(guān)于歷史價(jià)值類文章的時(shí)候，有感受到歷史學(xué)者對(duì)學(xué)生背誦歷史，不真正理解歷史發(fā)展邏輯的現(xiàn)狀抱有深深的擔(dān)憂。

于是，基礎(chǔ)教育中的歷史教學(xué)正在悄悄發(fā)生著一場(chǎng)變革。

1、從基礎(chǔ)教育歷史教學(xué)的變動(dòng)看，學(xué)習(xí)歷史學(xué)科教學(xué)論的學(xué)生會(huì)知道，人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)歷史的最大理解誤區(qū)是一個(gè)死記硬背的學(xué)科，價(jià)值不大。

目前，在我國(guó)新課改的歷史學(xué)科中加大了以史料為依托的史實(shí)性問(wèn)題的分析，加大了情境性教學(xué)模式和問(wèn)題教學(xué)模式的推廣，力圖改變老師單純講授歷史事件的現(xiàn)狀，讓學(xué)生擁有歷史時(shí)空觀、歷史價(jià)值觀、史料實(shí)證能力、歷史理解能力、歷史解釋能力，把歷史教學(xué)盡可能搞“活”。

基礎(chǔ)教育中歷史教學(xué)的變動(dòng)影響了教育學(xué)考研中教育史的考查變動(dòng)。

2、從教育學(xué)學(xué)碩的培養(yǎng)要求看，教育學(xué)學(xué)碩就是在培養(yǎng)研究性的人才。

教育史是教育學(xué)學(xué)科的根基之一，這個(gè)根基就不能是固化的知識(shí)，必須是靈動(dòng)的歷史知識(shí)，才有助于提升研究性人才的邏輯思維能力。

而以往教育史出題固化考查記憶的現(xiàn)象，許多高校教師并不看好，要求這方面產(chǎn)生變革。又由于我國(guó)近幾年對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的弘揚(yáng)，高考對(duì)古文的重視，就導(dǎo)致中教史方向變動(dòng)最大，表現(xiàn)為古文題、比較題和綜述題偏多。

3、從出題人自身對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)看，如果我們閱讀人文學(xué)科學(xué)者的文章，尤其是歷史學(xué)和教育史學(xué)者們寫的文章，都不是歷史事件的堆砌，都是從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景里推理他們的結(jié)論，鑒別史料的真?zhèn)?，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展。所以，好的歷史類文章都極具思想性。這種思想性來(lái)自學(xué)者自身對(duì)研究問(wèn)題的背景認(rèn)識(shí)和推理分析過(guò)程。

于是，他們出題就自然帶著自己的思維，歷史不完全是背出來(lái)的，歷史需要有推理分析的成分。所以22年很多中教史選擇題必須依靠推理和理解來(lái)做題。

未來(lái)，中外教育史會(huì)走向基礎(chǔ)知識(shí)+邏輯推理出題，這是大趨勢(shì)了。

這就促使未來(lái)的考生調(diào)整歷史學(xué)習(xí)方向，記憶要順著歷史的邏輯來(lái)記憶，做題要使用歷史背景和歷史邏輯來(lái)推理。

假如我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)中教史的題有推理成分，未來(lái)我們的學(xué)習(xí)就會(huì)難上加難，細(xì)中求細(xì)，會(huì)使考生復(fù)習(xí)中很痛苦。

04各個(gè)專業(yè)都在提升難度是全國(guó)考研大趨勢(shì)

由于我在考研培訓(xùn)里工作了十多年了，而凱程內(nèi)部有考研各個(gè)專業(yè)課輔導(dǎo)，于是我就有了更多和其他領(lǐng)域的專業(yè)課老師聊天的機(jī)會(huì)。

我們普遍發(fā)現(xiàn)，好像每個(gè)專業(yè)的難度都在逐年加大。

在統(tǒng)考中，我們不妨去看看312心理學(xué)統(tǒng)考卷、法碩統(tǒng)考卷和歷史統(tǒng)考卷等，它們難度都在遞增，應(yīng)用性題和理解性題比例都在加大。

當(dāng)然，橫向各個(gè)專業(yè)對(duì)比中，2022年311教育學(xué)統(tǒng)考卷和法碩統(tǒng)考卷的難度更大一些。

但一言以蔽之，哪一個(gè)專業(yè)的考研考試都不是省油的燈，都需要大量的記憶，都需要理解應(yīng)用。

綜上，我們不得不承認(rèn)，這已經(jīng)不是一個(gè)應(yīng)試性試卷，也是一個(gè)能力性試卷。

有同學(xué)會(huì)問(wèn)：我也認(rèn)真學(xué)了，但我考得不好，是不是說(shuō)明我還不是“能力型”選手呢？我也好好想了這個(gè)問(wèn)題，平日里我接觸到的學(xué)生的提問(wèn)非常有價(jià)值，學(xué)習(xí)有苦心，多數(shù)學(xué)生能消化我們所傳遞的學(xué)習(xí)方法。

所以，我們不能僅從考生能力的問(wèn)題來(lái)思考，我也發(fā)現(xiàn)近兩年311卷也有個(gè)大問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題牽制了考生能力的發(fā)揮，希望大家再聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)。

到底是什么在影響我們能力的發(fā)揮

01時(shí)間問(wèn)題

題量過(guò)難、題量過(guò)大，留給考生的時(shí)間卻不充分。

這個(gè)問(wèn)題在最近兩年里很突出，我去年還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到，今年一下子感受到了。我用三個(gè)小時(shí)去完整地答了下今年的311卷，還原自己如果是考生在考場(chǎng)的狀態(tài)，從第一個(gè)選擇題開(kāi)始，怎么審題，怎么思考和所謂的推斷，怎么答題，怎么閱讀材料，怎么寫大題……發(fā)現(xiàn)時(shí)間很緊張。

我學(xué)了10多年了，都覺(jué)得時(shí)間緊張。那么很多考生更覺(jué)得時(shí)間緊張了。

最早可以追溯到2007、2008年的時(shí)候，311考生說(shuō)做不完題的很少，但是時(shí)間也是剛剛夠，到了2022這屆考生，題目數(shù)量不變，難度加大，需要閱讀的材料增多增難，幾乎沒(méi)有送分的選擇題，都需要精細(xì)審題。

但審題也罷、推理也罷，都需要花時(shí)間。也就是說(shuō)，試卷的難度在增加，材料在變多，但考試的時(shí)間從未增加。

是考生真的就不會(huì)使用推理方法嗎？是考生真的讀不懂材料嗎？

我看了網(wǎng)上的同學(xué)們的留言，我也找了一些身邊集訓(xùn)營(yíng)的學(xué)生交流，真實(shí)狀態(tài)是，題量太大，沒(méi)有辦法一一閱讀。

選擇題前十個(gè)還能讀得仔細(xì)一點(diǎn)，結(jié)果占用了較多時(shí)間，后面考生自動(dòng)調(diào)整策略，一眼掃過(guò)選擇題題干，快速作答，那么就容易忽視選擇題題干里的關(guān)鍵詞。

到了材料題，時(shí)間就不夠了，不論他們?cè)诖鸢干蠈懙亩嗌伲且膊荒苓^(guò)少，問(wèn)題總要說(shuō)清楚，即便減少了答題量，還是沒(méi)時(shí)間仔細(xì)看材料，考生就只能簡(jiǎn)化為只讀問(wèn)題直接做題，材料略看。

但是311卷的材料真就不能略看，會(huì)忽視很多答題的要點(diǎn)和主旨。

這就導(dǎo)致到了最后一個(gè)選做分析題，我們就已經(jīng)沒(méi)時(shí)間讀完教心和教研的兩個(gè)材料，去思考選做哪一個(gè)題對(duì)自己又有利，我們只能二選一，我就選某一科目的題做了。就這樣，還沒(méi)時(shí)間好好讀自己選定科目的材料，導(dǎo)致答案與材料結(jié)合度不夠。

在時(shí)間的逼迫下，材料都沒(méi)時(shí)間讀完，就談不上審題，更談不上深度審題，作答就會(huì)困難。

于是，我們?cè)诙虝旱臅r(shí)間里，做了一個(gè)艱難的決定：我先把題編完，其他再說(shuō)。

如果這個(gè)考試是四小時(shí)，我相信很多同學(xué)應(yīng)該都不會(huì)覺(jué)得很遺憾，我們認(rèn)真審題，很多題目我們應(yīng)該是可以推理出來(lái)的。

02心態(tài)問(wèn)題

此次考試還有個(gè)很重要的特點(diǎn)我們也不能忽視，那就是，難題集中在了剛開(kāi)始做題的前23個(gè)選擇題里，做到第6個(gè)選擇題的時(shí)候，我估計(jì)很多同學(xué)的心態(tài)就已經(jīng)崩了。

我現(xiàn)在可以為大家展示推理法做題，畢竟我心情放松，心態(tài)穩(wěn)定，且思考時(shí)間寬裕。

可是日夜學(xué)習(xí)的考生，是懷揣著對(duì)自己深深的期望步入考場(chǎng)，他們太想考個(gè)好成績(jī)了。有的考生，甚至已經(jīng)是二戰(zhàn)或三戰(zhàn)，心情不一樣，本來(lái)考前就緊張，看到卷子難就會(huì)絕望，什么招數(shù)都不好使了。

我的諫言

我想從自己從教311卷考研教學(xué)的十多年經(jīng)歷中，想對(duì)311卷說(shuō)一點(diǎn)自己的建議，大家看看有沒(méi)有道理。

01建議一

時(shí)間與題量、難度的匹配度要合理，否則會(huì)影響試卷的信度和效度。

如果命題人希望卷子每個(gè)題都盡可能靈活一點(diǎn)，考查學(xué)生的能力，那可否時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)，給考生留足思考的時(shí)間，讓他們更完美的展示自己的所學(xué)成果。時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，我們即便心理緊張，也會(huì)獲得安慰，會(huì)在考場(chǎng)上靜下心來(lái)，好好審題。

311材料題都很長(zhǎng)，如果考試時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，他們就有可能認(rèn)真讀完材料，更能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能充分的論證問(wèn)題。

如果一份試卷，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得時(shí)間太短，為了寫完而寫完，那么這份凝結(jié)著學(xué)者智慧的試卷也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間因素，而降低試卷的信度和效度，也不能真正測(cè)出這些考生的真實(shí)水平。

如果說(shuō)311卷考四個(gè)小時(shí)，很多考生考可能餓壞了，也與其他考研科目時(shí)間不一樣，難落實(shí)難管理，那么311卷子就應(yīng)該減少題量。

還有個(gè)辦法，不知是否可行。

分成專業(yè)課一和專業(yè)課二，類似法碩考研試卷一樣，兩個(gè)專業(yè)課都是全國(guó)統(tǒng)考，復(fù)習(xí)范圍都是311大綱。

上午集中考客觀題、辨析和簡(jiǎn)答，可以五科綜合，客觀題不能取消，這在保證公平性上很重要。下午考專業(yè)課二，考試科目名稱可以叫做教育學(xué)綜合材料評(píng)議。依然考查311大綱，但是只考材料評(píng)議題或小論文題，題目數(shù)量大概在3-4個(gè)題，可以去考查學(xué)生的論述能力，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生每個(gè)材料題的答案論證的長(zhǎng)一點(diǎn)，寫的更充分一點(diǎn)。

有沒(méi)有學(xué)校這樣考呢？有！中國(guó)傳媒大學(xué)專業(yè)課二就是3小時(shí)寫一篇文章，再如北大法學(xué)是3小時(shí)寫4-6個(gè)題，還有近些年的浙師大333的改革，也很值得關(guān)注，就是3小時(shí)寫4個(gè)小論文題。

考生反而寫的充分，更能體現(xiàn)考生的邏輯性、思考性、創(chuàng)新性、以及自己的觀點(diǎn)。

這樣的話，考生不管做什么題，時(shí)間充足，思考有效，說(shuō)不定在考場(chǎng)就能領(lǐng)會(huì)出卷者的深意與巧妙，能盡情發(fā)揮，不至于每一個(gè)題都做的蜻蜓點(diǎn)水，讓他們倍感遺憾。

02建議二

所謂“選拔性考試”是不是也需要把握難度和區(qū)分度。

當(dāng)一份卷子很簡(jiǎn)單的時(shí)候，學(xué)得很好的考生和學(xué)得一般的考生區(qū)別不大，考分都很高，我們難以發(fā)現(xiàn)真正答得好的同學(xué)?？墒牵?dāng)一份試卷難度很大且時(shí)間不充足的時(shí)候，所有考生都不讀材料，都為了寫完而寫完，都發(fā)現(xiàn)不了選擇題題干里的奧秘，都普遍考不出好成績(jī)，或許也很難篩選優(yōu)秀的學(xué)生。

一般情況下，測(cè)驗(yàn)的平均難度接近0.5時(shí)，分?jǐn)?shù)趨于正態(tài)分布，否則分?jǐn)?shù)將出現(xiàn)偏態(tài)分布。

難度值越小，則題目越難，低分段的人數(shù)必然較多；而難度值越大，題目越容易，分?jǐn)?shù)將大部分集中在高分區(qū)。

很多教研的教材里說(shuō)，一般難度在0.4-0.7之間較為適宜。所以試卷難度過(guò)低或過(guò)高都不好，太難，大家都發(fā)揮不出來(lái)。

如果每一個(gè)題都要靈活且有難度，那么時(shí)間就要充分，也就是說(shuō)時(shí)間充足這一因素目前是最影響試卷信度、效度和區(qū)分度的主要原因。

當(dāng)然，這只是我的個(gè)人觀點(diǎn)，說(shuō)得也不一定對(duì)，看得不一定準(zhǔn)確，如有不對(duì)，也歡迎考生和學(xué)者們指正，我自己也還是一枚學(xué)生，也在一直學(xué)習(xí)。

假如各個(gè)省份的閱卷者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都可以寫完，答得還不錯(cuò)，那就充分說(shuō)明我說(shuō)得或許不對(duì)，假如各個(gè)省份閱卷中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生寫不完，或編完了，答非所問(wèn)，那就需要思考時(shí)間問(wèn)題。

03建議三

適當(dāng)?shù)卦黾诱猩藬?shù)。

隨著疫情以來(lái)，留學(xué)大軍轉(zhuǎn)變了方向，他們認(rèn)清了形勢(shì)，哪里好都不如祖國(guó)好，更多人加入到考研大軍，促使考研人數(shù)暴漲，考生看見(jiàn)數(shù)字就頭疼。

但是研究生錄取人數(shù)沒(méi)有隨之增加，尤其學(xué)碩，每個(gè)專業(yè)方向招生少，大家競(jìng)爭(zhēng)就非常激烈。不知道隨著考研人數(shù)整體增加的這一趨勢(shì)，國(guó)家是否有必要增長(zhǎng)學(xué)碩與專碩的招生人數(shù)。

當(dāng)各個(gè)專業(yè)適當(dāng)?shù)卦黾诱猩藬?shù)，可以穩(wěn)定青年群體的心態(tài)，他們正處在人生就業(yè)與深造的十字路口，倍感迷茫，而市場(chǎng)上嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)又要求青年人有更好的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備。

如果考生們（這里的考生不僅指311教育學(xué)考研群體，是所有專業(yè)的學(xué)生）看到各個(gè)專業(yè)錄取人數(shù)都多了一點(diǎn)，就感到自己很有希望，可以緩解龐大的考研學(xué)生群體的集體焦慮。

之所以說(shuō)這些，真的是我在考研教育的培訓(xùn)中，感受到有才能的青年人非常多，說(shuō)什么95后，00后是躺平的一代，佛系的一代，我覺(jué)得不是。

我在一年年的考研學(xué)生上看到：

他們勤勞，早出晚歸，披星戴月；他們勇敢，競(jìng)爭(zhēng)激烈，義無(wú)反顧；他們專注，全心投入，集中思考；他們拼搏，不知疲倦，堅(jiān)定不移。

他們有思想，每每閱讀他們寫的文章，都感到后生可畏，他們有情懷，是真心希望投入國(guó)家的教育事業(yè)，做點(diǎn)自己的成績(jī)。

所以，希望國(guó)家能合理地安排考試時(shí)間，或者減少題目量，能讓他們?cè)俸煤冒l(fā)揮一下。

我想老師們會(huì)感到，同一個(gè)學(xué)生，思考時(shí)間稍微充足一點(diǎn)，和沒(méi)時(shí)間讓考生思考再去作答的卷子，真的很不相同。

從整體看，考試時(shí)間與題量匹配，會(huì)使整體學(xué)生的答題水平和學(xué)習(xí)思路都會(huì)盡顯其中。

23考生，我們要如何征服311

對(duì)于23年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，311卷這么難，又該怎么辦？
有學(xué)生留言說(shuō)，看到不少師兄師姐都心碎了，我還要在311上撲騰嗎？

01整體思路

首先 ，我不勸誰(shuí)考教育學(xué)專業(yè)，這是你的選擇，每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都是有價(jià)值的，關(guān)鍵是選擇適合自己的專業(yè)。

你選哪個(gè)專業(yè)都是對(duì)的，但是我們要做好心理準(zhǔn)備，考研的各個(gè)專業(yè)里各有各的難法，考研沒(méi)有不難的，你若選擇一個(gè)，開(kāi)始了就不要停下，結(jié)束了也不要悔恨。

假如你也都各個(gè)專業(yè)考研比較過(guò)了，還是要考311，下面的內(nèi)容你可以繼續(xù)來(lái)看。

311卷是很難，難道無(wú)法戰(zhàn)勝它嗎？也不是。

通過(guò)今年的真題，假如311的真題一直延續(xù)這個(gè)趨勢(shì)，我們可以得出：

學(xué)習(xí)理念：培養(yǎng)教育學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)總戰(zhàn)略：選擇題要夯實(shí)基礎(chǔ)+靈活運(yùn)用（推理做題），主觀題要夯實(shí)基礎(chǔ)+材料分析。

我想給大家信心！做311選擇題就要有強(qiáng)大的推理意識(shí)，而311主觀題就是要認(rèn)真閱讀材料，因?yàn)楹芏啻鸢妇筒卦诓牧侠铩?/p>

02具體建議

其實(shí)，在教學(xué)上，從2015年開(kāi)始，我們就開(kāi)始傳達(dá)，應(yīng)該培養(yǎng)教育學(xué)素養(yǎng)。

我們課時(shí)量大，就是在踐行這種理念，就是為了讓學(xué)生聽(tīng)到、看到、感受到教育學(xué)的知識(shí)，要課堂內(nèi)外結(jié)合到，要理論與實(shí)踐結(jié)合到，要大綱知識(shí)點(diǎn)與背景渾然一體，對(duì)每個(gè)知識(shí)盡可能知其然，并知其所以然。

所以，我綜述下給考生的具體建議：

1、考研復(fù)習(xí)是持久戰(zhàn)。

打算僅靠幾個(gè)月的時(shí)間就跨專業(yè)考上311教育學(xué)，太難了，因?yàn)?11卷考查的是教育學(xué)素養(yǎng)，押題什么的并不好使。

所謂教育學(xué)素養(yǎng)是依據(jù)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以自主分析教育問(wèn)題，探討產(chǎn)生原因，闡述影響和意義，可以靈活地解決考場(chǎng)上遇到的開(kāi)放性問(wèn)題。

教育學(xué)素養(yǎng)是長(zhǎng)期積累的，不是短期形成的，311教育學(xué)考研最好多輪復(fù)習(xí)，按照螺旋上升的感覺(jué)不斷加寬知識(shí)面，加深知識(shí)深度，才有可能在考場(chǎng)上靈活自如的做題。

2、教育史復(fù)習(xí)三步走——時(shí)代背景+基礎(chǔ)知識(shí)+邏輯推理。

好的歷史課一定是很豐富很生動(dòng)的課程，不可以完全應(yīng)試化教學(xué)。

不論學(xué)生自學(xué)還是聽(tīng)課，都要知道這個(gè)歷史事件，更要知道這個(gè)歷史事件為什么發(fā)生，有什么影響，哪些偶然性和必然性在影響它的進(jìn)程。等于學(xué)生原來(lái)背誦的基礎(chǔ)知識(shí)，其背后的發(fā)生邏輯應(yīng)該搞得清清楚楚，明明白白，才有可能有助推理。

而且，我們要時(shí)刻提醒自己萬(wàn)物相連，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系性，在真題中才可能做出合乎邏輯的推理。

3、教育學(xué)原理一定要拓展學(xué)習(xí)。

原理真正要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)并不多，但是原理考試最難，出題最靈活，這一科目分值最大，教育學(xué)原理是我們學(xué)習(xí)的重中之重。

• 從基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，就應(yīng)該兩條腿走路。

一條腿學(xué)好311大綱的原理知識(shí)，另一條腿學(xué)好教育時(shí)政熱點(diǎn)。允許我再?gòu)?qiáng)調(diào)教育熱點(diǎn)很重要，我們要有一顆長(zhǎng)期追隨教育熱點(diǎn)的心！

• 原理特別講究理論結(jié)合實(shí)際，善于舉例。

考生每背一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要思考相關(guān)的案例、教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，關(guān)心基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)，切不可把原理窄化學(xué)習(xí)。

• 通過(guò)學(xué)習(xí)311原理大綱知識(shí)，要上升到總結(jié)專業(yè)性的教育觀念的高度。

考生要善用教育觀念和常識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析教育現(xiàn)象。

4、教心教研一定要實(shí)際應(yīng)用。

教心和教研考查背誦的知識(shí)并不多，但是一考查如何應(yīng)用，我們就容易迷茫。

• 對(duì)于教心

考生復(fù)習(xí)時(shí)要思考，如果我是一線教師，每個(gè)教心理論怎么用？每個(gè)學(xué)習(xí)策略怎么用，怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課培養(yǎng)問(wèn)題解決能力等，能回答這樣的問(wèn)題就要抓住教材中的舉例內(nèi)容，更要在教學(xué)實(shí)踐中去準(zhǔn)備一些教學(xué)方案和師生溝通計(jì)劃，方便自己作答教心應(yīng)用類題。

• 對(duì)于教研

考生平日復(fù)習(xí)要多分析研究案例，找各種論文仔細(xì)去讀，讀論文中使用的研究方法，其中，甚至需要詳細(xì)去分析訪談對(duì)話記錄、問(wèn)卷工具等，才有可能打通教研，促使自己成為能實(shí)戰(zhàn)教研的人。

提前去看看SPSS，狠抓量化分析模塊，已經(jīng)務(wù)必重要了。大家不要怕量化分析，通過(guò)閱讀教材或聽(tīng)課大家可以學(xué)懂，當(dāng)然，不能只知道有哪些數(shù)據(jù)描述和數(shù)據(jù)推斷的專業(yè)名詞，更要知道怎么用這些數(shù)據(jù)處理方法，我們考試一定會(huì)考到怎么用的程度。

5、研習(xí)真題，總結(jié)出題思路，滲透推理意識(shí)。

所謂研習(xí)真題，不是幾輪幾輪的做真題，是按題型總結(jié)答題方法，尤其是選擇題的做題方法。

我深深發(fā)現(xiàn)歷年真題套路多。

• 全文細(xì)背無(wú)法做好選擇題，邏輯推理卻可以提高正確率。

推理首先是一種意識(shí)，其次是一種方法。

在考場(chǎng)，我們看到每個(gè)選擇題，如果沒(méi)有任何要推理的意識(shí)，就只想調(diào)取大腦里哪里背過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們就無(wú)法做題了，當(dāng)我們有了推理意識(shí)，看到?jīng)]背過(guò)的，就結(jié)合所有相關(guān)知識(shí)主動(dòng)推理，考生才不慌，才有信心解題。有了推理的意識(shí)，才能用上推理方法。

我上課為了講透推理，我使用了配對(duì)法、包含法、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析法、對(duì)詞法等若干方法，別的不說(shuō)，我深深發(fā)現(xiàn)每年的選擇題必有2-3個(gè)題使用配對(duì)法或?qū)υ~法，至少有3個(gè)題會(huì)要求結(jié)合常識(shí)思考。如果大家總結(jié)了這些推理的小方法，考場(chǎng)會(huì)更游刃有余一些。

但要想讓學(xué)生把這個(gè)方法使用透徹，就不能放過(guò)歷年真題中每個(gè)選擇題的講解，已考真題都在預(yù)示后面真題怎么出。

• 讀好材料做好主觀題（辨析簡(jiǎn)答分析題）。

當(dāng)考生在做往年材料分析類真題時(shí)，一定要多讀材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料中分段分層總結(jié)大意對(duì)做題幫助巨大，有時(shí)候每一層的層意就對(duì)應(yīng)一個(gè)原因，如22年教心題談?wù)劜牧现畜w現(xiàn)的教師反饋缺乏實(shí)效性的五大原因。

有時(shí)候長(zhǎng)材料分段落大意就對(duì)應(yīng)一個(gè)步驟或方法。如2018年原理題，依據(jù)材料中小組合作的案例分析小組合作學(xué)習(xí)的程序和方法。

讓考生盡可能不放過(guò)每一個(gè)題，做好閱讀材料的分析，總結(jié)真題?？嫉乃悸泛痛鸢妇S度。

注意：我雖然提到真題有各種方法和技巧，但是前提是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，我們就使用不了推理法。這里的基礎(chǔ)知識(shí)就抓大綱里的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵是知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的邏輯與深意。

寫在結(jié)束

總之，作為學(xué)生，假如你鐵了心就是要考311，那就不要被311難度嚇住。

我們要想辦法解決問(wèn)題，回到我們的學(xué)習(xí)宗旨——培養(yǎng)教育學(xué)素養(yǎng)上來(lái)，我們的總戰(zhàn)略應(yīng)該是：選擇題是夯實(shí)基礎(chǔ)+推理做題；主觀題是夯實(shí)基礎(chǔ)+材料分析。最后促使我們成為一個(gè)靈活做題的學(xué)生，未來(lái)也是個(gè)靈活應(yīng)用知識(shí)的青年人。

作為老師，這篇文章除了說(shuō)明311很難之外，還要告訴大家311難在哪里，為什么這么出題，該怎么征服它。

因?yàn)?，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深刻地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，我們才能想辦法解決問(wèn)題；還因?yàn)?，只有老師有信心，你們才更有信心?/strong>

我也在網(wǎng)上看到，有的學(xué)生說(shuō)凱程的教法是最接近311難度的教法，平時(shí)最注重練習(xí)開(kāi)放性的題，最體現(xiàn)學(xué)習(xí)的靈活性，我看完后覺(jué)得很欣慰，覺(jué)得他們理解了我們教學(xué)的理念和思路。

當(dāng)然也有人說(shuō)，我覺(jué)得凱程課多，多不一定靈活，還是需要改進(jìn)，我也愿意接受。

作為老師，我和我的同伴們也一直在思考和探索，怎么教才能從課程設(shè)計(jì)上，減量不減質(zhì)，還能如何做出創(chuàng)新和改變，才能更加應(yīng)對(duì)考試需要的靈活性，這一點(diǎn)，讓我們以后再做詳細(xì)說(shuō)明。

謝謝你們耐心看到這里，有什么看法和建議也可以在評(píng)論區(qū)告訴我。

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