思政課程是教育者以思政課以外的專業(yè)課和通識課為載體，充分挖掘各類課程的育人元素和資源，遵循教育教學規(guī)律而實現(xiàn)立德樹人的教育實踐活動。

在疫情防控、高校思政課教學模式創(chuàng)新以及國家政策支持的背景下，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思政課的教學是可行的，也是必要的。從教學實踐的情況來看，學生既在趣味性教學中獲得了知識，又在沉浸性體驗中內(nèi)化了理念，思政課教學效果也得以提升。為進一步推進虛擬仿真技術(shù)與思政課的深度融合，需要從三個方面切入：加快思維轉(zhuǎn)化，提升思政課教學主體信息化能力素養(yǎng)；推進資源整合，搭建高校虛擬仿真教學資源共享平臺；健全制度機制，完善虛擬仿真教學項目建設(shè)保障體系。

歐倍爾軟件以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，綜合運用VR（虛擬現(xiàn)實）、AR（增強現(xiàn)實）和流媒體、超高清等技術(shù)手段，打造思政課程虛擬仿真資源建設(shè)的新模式，打造了思政課程虛擬仿真VR教育平臺，帶領(lǐng)學生全沉浸式地參與思政學習，切身體會到思政文化精髓，開啟思政課程建設(shè)的新模式。

課程思政作為解決專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要意義。思政課程虛擬仿真資源的開發(fā)有利于推動思政課程與課程思政同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會。

參考文獻：

1.《課程思政研究的現(xiàn)狀、評價與創(chuàng)新》

2.《基于虛擬仿真技術(shù)的高校思政課在線教學實踐探索》