在線教育平臺(tái)上的網(wǎng)課非常多，這些網(wǎng)課有的質(zhì)量非常好，讓學(xué)員在學(xué)完一期的課程之后還想接著學(xué)習(xí)。而有的質(zhì)量則是馬馬虎虎，并不能引起學(xué)院的興趣。畢竟，好的網(wǎng)絡(luò)課程都是經(jīng)過設(shè)計(jì)與開發(fā)的。

一、確定網(wǎng)絡(luò)課程目的

進(jìn)行課程開發(fā)的目的是了解清楚學(xué)員為什么要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)課程的目的，才能確定課程的目標(biāo)、范圍、對(duì)象和內(nèi)容。

二、進(jìn)行課程需求分析

課程需求分析是課程設(shè)計(jì)和開發(fā)課程的第一步。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程需求分析的目的是以滿足學(xué)員的需要為出發(fā)點(diǎn)，從環(huán)境、個(gè)人和職務(wù)各個(gè)層面上進(jìn)行調(diào)和分析，從而判斷他們是否存在需求以及存在哪些需求。

三、確定課程目標(biāo)

課程的目標(biāo)是說明學(xué)員在學(xué)習(xí)課程時(shí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它根據(jù)課程的目的，結(jié)合上述需求分析的情況，形成課程目標(biāo)。

四、進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)

很多人學(xué)習(xí)課程都不是只學(xué)習(xí)一節(jié)，而是要學(xué)習(xí)很多。所以，課程通常識(shí)以整體出現(xiàn)的，只是不會(huì)一下子將課程全部放出來。課程在設(shè)計(jì)和開發(fā)的時(shí)候，必須將整體的課程架構(gòu)開發(fā)出來，包括確定課程的費(fèi)用、劃分課程單元、安排課程進(jìn)度等。

五、進(jìn)行課程單元設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程通常是一個(gè)整體，可能一期有十幾節(jié)課甚至更多，因此有必要對(duì)課程進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。每一單元的課程內(nèi)容難度喲差異，自然教學(xué)方法也不相同，課程單元設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，也直接影響課程效果的好壞和學(xué)員對(duì)課程的評(píng)估。在網(wǎng)絡(luò)課程開展過程中，作為相對(duì)獨(dú)立的課程單元不應(yīng)在時(shí)間上被分割開。

六、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程

即使設(shè)計(jì)了好的課程，也并不意味著一定能成功。如果在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施階段缺乏適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，也是難以達(dá)成目標(biāo)的。實(shí)施的準(zhǔn)備工作主要包括上課方法的選擇、網(wǎng)課教育平臺(tái)的選定、技巧的利用以及適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程控制等方面。在實(shí)施過程中，掌握必要的技巧有利于達(dá)到事半功倍的效果。

七、進(jìn)行課程總體評(píng)價(jià)

課程評(píng)估是在課程實(shí)施完畢斤對(duì)課程全過程進(jìn)行的總結(jié)和判斷，重點(diǎn)在于確定效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，以及學(xué)員對(duì)課程的滿意程度。

上述的流程就是網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計(jì)與開發(fā)的時(shí)候，將要面對(duì)的，這些流程每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，因?yàn)槿绻鄙倭似渲械囊粋€(gè)環(huán)節(jié)，可能課程最后出來的效果就達(dá)不到預(yù)期。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。