隨著科技不斷發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)工作將被人工智能取代。從互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)到智能制造，所有這一切都在改變著我們的世界。近年來，編程機(jī)器人進(jìn)入大眾視野，國家連年出臺相關(guān)政策，北京、廣州等地區(qū)甚至將信息技術(shù)納入中考。

機(jī)器人和編程緊密相連，機(jī)器人玩得好，也能“反哺”其他學(xué)科，幫助孩子提升綜合能力。在機(jī)器人教育圈有這樣一句話：“讀書好的孩子未必能有出色的創(chuàng)造力和動手力，但是能學(xué)好機(jī)器人的孩子只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績必定好?！?/p>

#01機(jī)器人與數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是編程的基礎(chǔ)，二者同氣連枝，任何一段代碼都離不開數(shù)學(xué)的支撐，其重要性不言自明。我們老師在教孩子機(jī)器人和編程的過程中，會涉及很多數(shù)學(xué)知識、原理，編程能將抽象的概念轉(zhuǎn)化為可視化的動畫效果，而通過機(jī)器人編程做出來的真實模型是摸得著、看得見的，更能讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動可感，極大激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。

另外，編程中也會運(yùn)用很多數(shù)學(xué)的計算公式，比如說全國大學(xué)生智能汽車競賽正是基于深度學(xué)習(xí)的智能車在實際領(lǐng)域中的應(yīng)用，在無人的環(huán)境中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)模型構(gòu)建、自主識別彎道、無人駕駛等多種技術(shù)的融合，這背后離不開數(shù)學(xué)和算法理論的支持。

之前有很多玩機(jī)器人的孩子還有學(xué)生家長也向我們反饋說，他們以前數(shù)學(xué)是弱項，但接觸機(jī)器人和編程之后，越來越喜歡解數(shù)學(xué)題，而且解題思路也更加清晰了。用編程思維來解題，抽絲剝繭，將繁冗的題目逐一拆分，讓解題變得快速、高效。

#02機(jī)器人與物理

在機(jī)器人編程中，物理應(yīng)用比重非常大，我們通常把比較復(fù)雜的機(jī)械叫做機(jī)器，而機(jī)器人主要會運(yùn)用齒輪、杠桿、滑輪、摩擦力、壓強(qiáng)、重力等物理知識。相較于課本上艱深晦澀的理論，玩機(jī)器人可以幫孩子輕松掌握。

海平面教育平臺上提供了大量的創(chuàng)造力課程。比如與AI Module2相適配的“電動投石機(jī)”項目，讓孩子化身小小投石手，輕松掌握杠桿原理；利用智能伺服電機(jī)實現(xiàn)精準(zhǔn)定位投石。這一課程設(shè)置符合5-8周歲的孩子，而且不挑硬件，電腦端、移動端之間無縫切換。

-AI Module2 創(chuàng)造力課程-

利用超聲傳感器+智能伺服電機(jī)可完成“咬人的鱷魚”項目。課程涵蓋多重編程模式，難易程度可根據(jù)年齡選擇。

只要孩子想得到，沒有機(jī)器人做不到。鯨魚機(jī)器人的makeU、AI Module、WOBOT系列，可以滿足孩子們的任何需求，拼成不同的造型，因此也備受學(xué)校老師和學(xué)生們的青睞，走進(jìn)越來越多的AI實驗室。

學(xué)習(xí)機(jī)器人讓孩子從小就能對物理學(xué)科有一個較為完整的認(rèn)知——從概念認(rèn)知、初級應(yīng)用到后期的綜合應(yīng)用、系統(tǒng)性解決問題，都為將來更復(fù)雜的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

#03機(jī)器人與英語

早在2018年，日媒就有報道說，日本用機(jī)器人教小學(xué)生英語。福岡縣大牟田市一所小學(xué)最早使用機(jī)器人Nao來教授三年級英語。Nao不僅能說一口流利的英文，還能和學(xué)生互動對話，講到興起還會手舞足蹈，頗受孩子們的喜愛。

NAO Robot's Use in autism - Views from Karen Simmons

除了這些“藝高人膽大”的機(jī)器人之外，學(xué)習(xí)編程本身就需要適應(yīng)英文環(huán)境，孩子們在編程時要不斷和英語打交道，不知不覺中，對英語的掌握更為牢固，無需刻意去背單詞。

機(jī)器人學(xué)到了一定階段以后，很多孩子會選擇參加世界機(jī)器人大賽、全球青少年人工智能普及活動等等，到國外去參加比賽，這對孩子們來說也是一次挑戰(zhàn)。

我之前帶過兩年機(jī)器人戰(zhàn)隊，有些學(xué)生的自學(xué)能力非常強(qiáng)，他們會主動搜索并研究國外的比賽視頻，他們雖然還是高中生，但都已經(jīng)能自己查閱長篇的外國文獻(xiàn)了。

#04機(jī)器人與藝術(shù)

我們不得不承認(rèn)，任何加入“人工”的事物都是具有審美意義的。機(jī)器人編程是跨學(xué)科的教育，有些孩子在搭建機(jī)器人的過程中慢慢展現(xiàn)了他們美學(xué)的造詣。

玩機(jī)器人到了一定水平之后，很少有孩子會按部就班地照著圖紙搭模型，他們的想象力和創(chuàng)造力慢慢顯現(xiàn)，在搭建每一個機(jī)器人作品時，孩子們都在進(jìn)行天馬行空的藝術(shù)創(chuàng)造。機(jī)器人編程會引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散思考，沒有被禁錮的思維，機(jī)器人為孩子們提供了一個現(xiàn)實和虛擬交界的平臺。

-鯨魚機(jī)器人AI Module系列-

說回現(xiàn)在的機(jī)器人教育，其實早在上個世紀(jì)初美國杜威就提出的“學(xué)習(xí)即生活”教育思想；我國教育家陶行知也提到過“做中學(xué)”的教育理念，這在今天依然值得我們?nèi)ヌ剿骱蛯嵺`。

現(xiàn)如今，要學(xué)生把所有知識都吸收是不可能的，所以我們需要改變學(xué)習(xí)方式。從過去的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到能力、素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生從單一的被動接受轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)型、研究型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子動手實踐，動腦思考。

機(jī)器人編程也是突破傳統(tǒng)教育的一次新嘗試，它可以激發(fā)孩子對各個學(xué)科的熱情，拋開功利性的升學(xué)剛需，用持久的內(nèi)驅(qū)力去深入探索，這也許才是教育的真正意義。