老師這里所說的“差生”應(yīng)該是指但單一分?jǐn)?shù)論評(píng)判體系下的差生，這個(gè)單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一定是不利于個(gè)人的精神發(fā)展的，這個(gè)我想大家都會(huì)統(tǒng)一。還有一些人提到的，品德和行為不端正、心性歪曲的人，確實(shí)可以稱得上“差生”，不過也不是很貼切，他們只是自性若迷，心中的本性被遮蔽了，或者說心性還太不成熟，容易受到一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)的影響。

這就引出了評(píng)論區(qū)一些教育工作者發(fā)聲的問題，那就是家庭教育的缺失。很多人在自己都還沒成熟和心智健全之前就已經(jīng)草率地為人父母，那么他們本身也還沒有樹立獨(dú)立的人格，培養(yǎng)出來的孩子也是在德行上面有缺陷的，放到學(xué)校里面去之后必然成為老師的困擾。然而一個(gè)班上幾十人，老師很難對(duì)每一位同學(xué)都道德教化，而且現(xiàn)在由于個(gè)人主義的興起，老師幾乎沒有權(quán)利也不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的矯正教育。所以老師們也承受者巨大的壓力。

這其實(shí)是全社會(huì)共同的責(zé)任，包括我們自己，以后為人父母，要幫助孩子樹立獨(dú)立的人格。整個(gè)社會(huì)來看，國家要實(shí)施有利于社會(huì)發(fā)展的制度和政策，拓寬貧民百姓晉升和成才的道路，來改善這種單一的評(píng)判體系，以及這種體系造成的人格發(fā)展的問題。