家長課堂 | 泥塑—與生命形塑力一起共舞
“泥土是一種很古老的物質(zhì)，他的年紀(jì)比我們要古老得多，也要智慧得多?！?/strong>
大家一拿到手，直接開始用手揉捏泥土，放到手心里。當(dāng)老師讓我們打開雙手的時(shí)候，大家不約而同地做了一個(gè)圓圓的球型。
“你們會發(fā)現(xiàn)，圓形是生命最初始的形狀。當(dāng)人類形成一個(gè)小小的胚胎的時(shí)候，當(dāng)我們看到一粒小小的種子的時(shí)候，當(dāng)我們畫出第一個(gè)形狀的時(shí)候，這是生命最初始的形狀，我們從圓開始?！?/strong>
經(jīng)過老師引導(dǎo)之后，大家都開始把自己的圓做得盡量圓，然后，我們同桌開始交換彼此的圓。我們發(fā)現(xiàn)不同的圓，重量不一樣，溫度不一樣，質(zhì)感也不一樣，我們每個(gè)人做的那個(gè)圓，也是我們每個(gè)人內(nèi)在的一個(gè)反應(yīng)。
當(dāng)我們把一個(gè)圓變成了一個(gè)橢圓，有點(diǎn)扁扁平平的的橢圓?！澳銈兛纯催@像什么？” 當(dāng)老師把手中的橢圓橫放的時(shí)候，大家開始說，“像動物?！毕窭蠋煱褭E圓高高豎起的時(shí)候，說：“現(xiàn)在呢？” “像人！” 這個(gè)時(shí)候瞬間覺得好奇妙，一個(gè)非常簡單的型，卻讓我們觀察到了人和動物之間本質(zhì)的不同！
“你們可以看到，動物都是四只腳著地的，只有人是直立的。正是人的這一特性，我們是一個(gè)有思考，可以直立的存在。”
我們便把橢圓型的泥土，慢慢通過手指的塑型，從整體中分化出了頭，軀干，手和腳。慢慢地，一個(gè)生動的人就從一整塊泥土中型塑了出來。?
當(dāng)我們離開位置，去欣賞每個(gè)朋友捏出來人的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的姿態(tài)都不一樣，有的像個(gè)小孩子，有的直直站立，有的身體前傾。
“每個(gè)泥塑出來的人的狀態(tài)，請你們觀察一下他的內(nèi)在是個(gè)什么樣的狀態(tài)，靜止的還是運(yùn)動的，打開的還是向內(nèi)收的，穩(wěn)穩(wěn)站立的還是容易失去平衡的。通過這個(gè)的精微的姿態(tài)觀察，我們可以從我們的泥塑作品中，看到自己和他人的一個(gè)內(nèi)在狀態(tài)是什么樣的?！?/strong>
當(dāng)兩個(gè)泥塑作品很近的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)這種親密的特質(zhì)，但是同時(shí)又讓人覺得不那么容易有呼吸；當(dāng)兩個(gè)泥塑作品離得很遠(yuǎn)的時(shí)候，我們會觀察到那種疏離感，一種冷漠感。
當(dāng)我們看到兩個(gè)泥塑手拉著手，朝著一個(gè)方向的時(shí)候，又有一種輕盈，愉快，和諧。雖然，老師沒有說很多，但是，通過這樣的觀察本身，我們竟自己洞察出了很多關(guān)系的奧秘。
這該是泥塑藝術(shù)，最大的魅力吧。
成都市龍泉驛區(qū)翰笙東籬學(xué)校，前身是2015年創(chuàng)辦于三圣花鄉(xiāng)的【東籬學(xué)堂】，是經(jīng)成都市龍泉驛教育局批準(zhǔn)，于2020年掛牌的民辦非盈利性全日制學(xué)校。
我們坐落于美麗的成都，5A級龍泉國家森林公園里。這里的海拔700米上下，適宜居住，日照也更為充分，離太陽更近。自然森林里田園式的學(xué)校，春有百花，夏天鳥兒嘰嘰喳喳，蟲兒低鳴，青蛙在校外嘰里呱啦。知了在樹上鳴唱著，這里可以聽見風(fēng)聲，耳聞雨鳴，那時(shí)可以觀察小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的搬家。古老的青石板仿佛訴說著多年以前關(guān)于桃花，關(guān)于桃花故里故人過去美麗的桃花源記……
【翰笙東籬人】從三圣花鄉(xiāng)的【采菊東籬下，悠然見南山】到桃源村的【曲徑通幽，豁然開朗，桃花深處】，無不沁潤陶淵明筆下的悠然田園生活心境……
校訓(xùn)【心中有愛，眼里有光，腳下有路】，是我們對孩子教育的憧憬
