本文詳細(xì)分析了有關(guān)粗心問題的方方面面，如果您不滿足于情緒發(fā)泄，而想要解決問題，建議把文章讀完。而更好的做法是，可以和孩子就文章的觀點(diǎn)討論一下，深入互換一下意見。希望能幫到更多的家庭。

文章分為5個部分

第一部分：理解粗心是人腦的自然特征

第二部分：導(dǎo)致考試粗心的主要原因

第三部分：解決粗心問題的技術(shù)方法

第四部分：全文總結(jié)

第五部分：講座鏈接

全文共7300字，需要花費(fèi)您約15分鐘的專注時間。正文如下：

期中考試剛過去沒幾天，已經(jīng)陸續(xù)見到不少關(guān)于“粗心“問題的戰(zhàn)爭，有考前痛哭的、有考試中全身發(fā)抖的、有壓力大到一直流鼻血的。當(dāng)然，更多的因?yàn)樵嚲戆l(fā)下來之后，因?yàn)榇中亩ぷ岚び?xùn)的。

我們之前做過小范圍的統(tǒng)計，有將近90％的家長認(rèn)為孩子存在“粗心“的問題。而這篇文章的目的，不是替家長出氣，也不是替孩子辯解，而是客觀分析粗心問題本身，并提出解決之法。

就像糕團(tuán)文章里說的，即便玩游戲，高手區(qū)的人在輸了之后，總會復(fù)盤分析、總結(jié)問題、提升自己。而菜鳥區(qū)的人，即便只遇到一點(diǎn)逆風(fēng)，都會開始?xì)鈶崱?nèi)訌、甚至謾罵，用毫無意義的情緒，毀了整盤游戲，更毀了自己的晉升之路。

顯然，我們希望各位家長做一個高手。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、理解粗心是人腦的自然特征

大家口中的考試粗心，大致是指三種情況：

1、遺漏信息：不認(rèn)真審題、看不清關(guān)鍵字、躲避不掉明顯的出題陷阱等。

2、行為和思維謹(jǐn)慎度不夠：行為失誤（抄錯數(shù)、忘進(jìn)位借位、背錯口訣表等），以及思維失誤（不按照題意、而按照自己錯誤的理解去解題），導(dǎo)致會做的做不對。

3、檢查不出明顯的問題：檢查了半個小時，看不出任何一點(diǎn)卷面問題，盡管別人指出來之后，會覺得如此明顯。

只要在考試中出現(xiàn)上述任何一個問題，孩子就會被冠以“粗心“的標(biāo)簽，進(jìn)而訴諸到態(tài)度層面，值得好好思想教育一翻。

但是，如果我們稍微跳出考試，就會發(fā)現(xiàn)上述三種特征，實(shí)在是人的本性，甚至是人類在進(jìn)化過程中獲得的不可或缺的優(yōu)勢點(diǎn)，它深深刻在我們的基因、以及思維模式中。

第一點(diǎn)：遺漏信息。

人的大腦，無論是帶寬還是存儲量，都是有限的。因此，為了最有效率地利用它，我們生理上就會選擇性忽視、遺漏一些東西。

類似的例子有很多，比如眼睛只能“看清“視野最中間的位置，而余光只對物體有朦朧的感覺；比如大腦會選擇性遺忘絕大多數(shù)事情，只保留飽含意義的作為記憶。不如此的話，我們就會被過載的信息淹沒。

第二點(diǎn)：行為和思維謹(jǐn)慎度不夠。

謹(jǐn)慎度，是考試的必備素質(zhì)，卻不是先天素質(zhì)。相比較洶涌的感性驅(qū)動，謹(jǐn)慎的理性分析顯然離我們本性更遠(yuǎn)。想想在野外突然遇到一只老虎，你是謹(jǐn)慎分析一下死亡的可能性，還是瞬間腎上腺速飆升拔腿腳跑呢？顯然后者會帶來更大的生存優(yōu)勢，因此不斷在幸存者的基因里得到加強(qiáng)。這幸存者就是我們。

因此，理性而謹(jǐn)慎，是需要后天刻意學(xué)習(xí)的。

至于理性分析的主要功能區(qū)，是大腦前額葉，這是人類大腦最晚發(fā)育的部分，大概會到20歲左右才完全成熟。顯然，孩子的謹(jǐn)慎分析能力弱于成人，如同身高體重不及我們一樣理所當(dāng)然。

第三點(diǎn)：檢查不出明顯的問題。

人是主觀性非常強(qiáng)的物種，這是“自我“意識的來源。但主觀性強(qiáng)有很多副作用，其中之一是，我們很難學(xué)會轉(zhuǎn)換視角看問題。

類似的例子有很多。看不出自己文章里的明顯錯字（盡管別人一搭眼就能看出來），看不到自己行為里的問題（在別人眼中卻毛病一大堆），找不到今天一天行為里存在的問題（曾國藩每天都能找出很多，你說自己沒有么？）

所以圣人才會強(qiáng)調(diào)“三省吾身“，但少有人能做到，歸根結(jié)底這是反天性的。平凡的人、尤其是孩子，不可能有這種覺悟。因此，看不出自己的錯誤，符合他們的人生境界。

這在他們學(xué)會真正的自?。ㄈ欢行┖⒆犹煨岳镉凶允傩?，這種大家普遍不太喜歡的不自信特點(diǎn)，反而是考試是莫大的優(yōu)勢），學(xué)會轉(zhuǎn)換視角看待問題之前，很難有大的改善。

以上，是從多數(shù)家長可以理解的層面，來闡述一下“粗心“的合理性。它蘊(yùn)藏在我們的基因里、我們的大腦結(jié)構(gòu)中、我們的主觀意識里，更是人之所以為人的基本要素之一。

但這并不是要說：此問題是無解的，大家洗洗睡吧，只能順其自然了。

我們想要說的是，認(rèn)清客觀規(guī)律，是嘗試去解決問題的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，我們才能夠以心平氣和的態(tài)度去看待粗心，才能對此報之以同情與理解，才有可能提出建設(shè)性的修正方法，而不至于總是訴諸于無用的情緒發(fā)泄。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、導(dǎo)致考試粗心的主要原因

有了上面的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們就可以進(jìn)入到數(shù)學(xué)考試的具體環(huán)境中，來分析影響孩子們粗心程度的因素了。

第一點(diǎn)：對于快的獎賞

不管是在一兩歲的幼教班、三四歲的小托班、五六歲的幼兒班，老師和家長們，都對舉手迅速的小朋友有很強(qiáng)的正反饋。即便在小學(xué)里，第一時間爭搶回答問題的孩子，總會得到老師更多的夸獎。

這種方式，是在強(qiáng)化我們天性里已有的感性反饋系統(tǒng)，鼓勵孩子們在只有一點(diǎn)思路、甚至是完全沒有思路、不等接受完信息的時候，就對問題做出回答。

而我們考試?yán)镆蟮闹?jǐn)慎度，是相反的素質(zhì)。它要求我們不要只追求速度，而要有耐心、全面讀題、多想一想、挖掘一下陷阱。

所以，家長們不知道有沒有想過，當(dāng)我們看到自己孩子，在幼兒園里第一個積極舉手而喜笑顏開的時候，其實(shí)也相當(dāng)程度上預(yù)示著他以后在考試環(huán)境里，不太可能有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

這并不是猜想，我們在課堂里不斷發(fā)現(xiàn)無法抑制舉手沖動的孩子。快速興奮的腦回路，導(dǎo)致他們只要有想法，就停止接收外界信息，也不再深入思考，一心只想著發(fā)言。我們不難想象，他們在考試中會有相似的行為模式。

事實(shí)證明，他們絕大多數(shù)都被嚴(yán)重的粗心問題困擾著。相反，那些看似比較沉默的孩子，對舉手的積極性不是太高，但反過來說，他們更耐心、獲取的信息更完整、思考的時間更長，因此在考試中能表現(xiàn)出更好的嚴(yán)謹(jǐn)性。

第二點(diǎn)：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

故事閱讀和數(shù)學(xué)閱讀，是兩種完全不同的閱讀?？珊苌儆杏捉虣C(jī)構(gòu)提及這一點(diǎn)，也就讓很多家長走了彎路。

我們目前所著重培養(yǎng)的，都是故事性的閱讀。無論是繪本、童話書、故事書、小說，都在這個范疇里。對于這些閱讀來講，字斟句酌的嚴(yán)謹(jǐn)性從來都不是重點(diǎn)，我們講究趣味性、體驗(yàn)感、聯(lián)想力等。

講到這里，突然想到一種“快速閱讀法“（也叫做全腦閱讀法）。在宣傳里，它強(qiáng)調(diào)把整頁內(nèi)容當(dāng)作一個模塊來讀，能極大提升孩子的閱讀速度，真正做到一目十行，因此深受家長們的喜愛。在這個功利的時代，誰不愛快呢？

可是家長又有沒有想過，即便這是真的，孩子們在一目十行的時候，其讀書的“嚴(yán)謹(jǐn)性“如何培養(yǎng)？他今后在數(shù)學(xué)試卷里也“一目十行“審題，犯下無數(shù)個粗心問題的時候，這鍋該家長背還是孩子背呢？

數(shù)學(xué)審題，是字斟句酌的閱讀。一個字的變化，題意可能是天壤之別。習(xí)慣了故事性閱讀的孩子們，猛然接觸這種東西，要求他們仔細(xì)審查每個字的意義、深入挖掘隱藏條件和陷阱，確實(shí)有些強(qiáng)人所難。

這好似原來是鉛球運(yùn)動員，突然去玩冰壺，二者看似都是拋東西，但一個強(qiáng)調(diào)力量，一個強(qiáng)調(diào)精確性，是截然不同的兩種游戲。要是能一下就適應(yīng)才是怪了。

在這個領(lǐng)域，普遍還是靠悟性吃飯。天賦好的孩子，年紀(jì)小小就掌握了訣竅，讀到陷阱會心一笑，深知班里又有很多人要遭殃了。天賦差的孩子，6年紀(jì)還會在題目里自己增加條件，被反問的時候，回答說“我個人感覺這就是個直角“，像極了讀小說時說“我感覺這就是個壞人“。

很多孩子題目讀到一半就做題，也是處于這種故事性的閱讀習(xí)慣。他們“以為“自己理解了題意，卻不會懂得數(shù)學(xué)里充滿了陷阱和曲折，少看任何一點(diǎn)，都會讓整個故事來個大反轉(zhuǎn)。

第三點(diǎn)：注意力資源不夠分配

讀到這里，有些家長會說：

不對呀，孩子平時單獨(dú)做這些題都會做，試卷發(fā)下來之后，自己也立馬都能改出來。這難到還不是態(tài)度問題么？

這個問題覆蓋面極廣，我想每個家長都深受困擾。因此有必要詳細(xì)解釋一下。

《射雕英雄傳》里有個有趣的問題：

左手會畫圓，右手會畫方，為什么就不能左手畫圓、右手畫方呢？

如果你關(guān)注了左手，右手就會畫一個歪扭七八的東西。這時候父母就會出來質(zhì)問你：

“你也太不認(rèn)真了，右手畫個方都畫不成？??！“

你也很委屈，卻找不出辯解的理由。在父母的監(jiān)督下，你又用右手畫了一個方，畫得很好。那豈不是證據(jù)確鑿，就是不認(rèn)真呀。

可下一次“左手畫方，右手畫圓“，估計還會是類似的結(jié)果。

這個案例，本質(zhì)上和“一考就錯，一問就會“的現(xiàn)象非常相似。如果把原因歸結(jié)為孩子的態(tài)度，就走到了歧途上。這不但會錯怪孩子，引起親子關(guān)系的緊張，更對問題的解決，沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

問題的關(guān)鍵點(diǎn)，是注意力資源的分配。具體來講，做對一道題的能力是有的，但前提是注意力很高。針對錯題來改的情況就屬于這種，只看一題，沒有其他任務(wù)，又知道自己錯過，專注度肯定很好。

可一旦考試，要求的是“在有限時間內(nèi)高強(qiáng)度做對很多題“，這就對注意力的分配提出了很高的要求。多數(shù)孩子在專注力總量、持續(xù)時間兩方面都有很大的欠缺，不足以讓自己全程高質(zhì)量完成試卷。

體驗(yàn)感十足的例子是，你做一個引起向上很容易，但如果讓你10分鐘內(nèi)做100個引起向上，大部分人都無法完成。要保證完成這個任務(wù)，肌肉力量是一方面，不然無法完成動作；但肌肉耐力是同樣重要的，否則無法確保在時間段里有穩(wěn)定發(fā)揮。

在考試領(lǐng)域，肌肉強(qiáng)度就是知識水平，而肌肉耐力，比的就是人的注意力資源。大部分孩子，根本沒有足夠的注意力總量，更被很多本不該占據(jù)注意力的枝節(jié)搶走了資源（后文會講，不熟練、緊張、心理負(fù)擔(dān)重、不會書寫輔助等，都屬于此類）。剩下的一點(diǎn)注意力，平分到1.5小時和20多道題里，其發(fā)揮比單獨(dú)做一題的時候差很多，實(shí)在是理所當(dāng)然的。

第四點(diǎn)：書寫的大問題

不少孩子，到很高年級的時候，依然沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這有幾個方面的體現(xiàn)。

最基礎(chǔ)的問題是工整度。有一些孩子書寫非常隨意，有時橫著寫、有時豎著寫、有時斜著寫，字時大時小、有些都看不清楚。這造成兩類最基本的粗心問題：1、抄錯數(shù)；2、計算失誤。

前者，有些孩子抄著抄著就把數(shù)字抄飛了，連自己寫的都不認(rèn)識；后者，如果涉及到豎式計算，他們極有可能對不齊數(shù)位，或者分不清數(shù)字是結(jié)果還是進(jìn)位。尤其是進(jìn)行超多位小數(shù)運(yùn)算時，書寫對計算率的影響很大。

除此以外，書寫不好還會帶來一些高級問題。很多高年級孩子，不會利用紙面書寫幫助分析問題，而只會在腦海里空想。他們一旦有想法，就直接在試卷上列數(shù)字的加減，除此以外沒有任何東西；而如果沒有想法，就會一直空想。

你可以觀察他們的演草紙。很多六年級孩子的演草紙，上面還只有數(shù)字計算，絲毫沒有圖、表、因素分析等高級方法應(yīng)用的痕跡。

結(jié)果就是，一方面這種純思維解題，本身錯誤率就高；另一方面，因?yàn)闆]有任何過程和備注，他們在檢查的時候，很難發(fā)現(xiàn)什么有價值的問題；最后，缺少書寫方法的幫助，一些難題會無從下手，導(dǎo)致沒有思路做不出來，并且極耗費(fèi)寶貴的腦力資源。

這些問題看似很小，卻實(shí)在是涉及深遠(yuǎn)的大問題。進(jìn)入初中、高中之后，對學(xué)習(xí)的影響會越來越大。

第五點(diǎn)：過重的精神壓力

稍有人生體驗(yàn)，就不難理解這樣一件事情：自己默默背誦一篇文章，和在大禮堂里當(dāng)著1000人的面脫稿朗誦，其難度天壤之別。

當(dāng)眾朗誦里出錯了，你讓孩子私下里再背一遍，他輕松完成。稿子固然是一樣的，可這真的能說明他在禮堂里不認(rèn)真么？

把如此明顯的現(xiàn)象類比到考試?yán)?，家長應(yīng)該不難理解，考試和課余練習(xí)，是截然不同的兩種環(huán)境。可大多數(shù)家長在分析類似問題的時候，不知道為什么，總刻意忽視孩子考試過程中承受的精神壓力，只看題目本身。這顯然是不公平的。

事實(shí)上，很多孩子所承受的精神壓力，超乎我們想象。我身邊見聞的就有，考試前痛哭流涕的，考試時全身發(fā)抖的，考試后聲稱要跳樓的，更不用提普遍存在的緊張和失眠了。而對于這些問題，家長們提供的幫助幾乎為0，甚至很多精神問題本身，就是家長造成的。

不要以為只有威脅和暴打才會帶來壓力，安慰和鼓勵同樣可以。一些家長嘴上說不要在意分?jǐn)?shù)努力就好，可言談舉止中流露出的殷切希望，實(shí)在讓我這個外人都無所適從，感覺少考一分都對不起全家人。這是在給孩子減壓么？只不過在用一種稍顯高級的手段，實(shí)現(xiàn)逼迫的目的而已。

對于考試來講，沒有一點(diǎn)壓力是不好的，適當(dāng)?shù)膲毫τ兄诎l(fā)揮，而超額的壓力，極有可能帶來毀滅性的崩盤。別說一兩題粗心，考到一半就精神崩潰、手忙腳亂、幾乎忘了一切，這種體驗(yàn)不少人都曾有過。

第六點(diǎn)：其他的細(xì)節(jié)問題

上面所說的，都是一些十分重要，卻潛藏在錯題之下，容易被忽視的大問題。

除此以外，還有很多會導(dǎo)致粗心問題的技術(shù)細(xì)節(jié)問題，限于篇幅，這里就不一一列舉了，我們直接在后面的解決方法篇章里總結(jié)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、解決粗心的技術(shù)方法

對應(yīng)上面的問題點(diǎn)，我們逐個闡述解決方法。

第一點(diǎn)：對于快的獎賞

培養(yǎng)孩子的時候，不能只對回答的踴躍性和速度有獎賞，隨著年齡的增加，要漸漸多引導(dǎo)他們耐心傾聽、全面考慮、反思答案。

在平常的交流中，不能只追求短平快，給予目的性特別強(qiáng)的教導(dǎo)。答案并不是目的，思考的過程才是，家長在跟孩子討論問題的時候，可以時常引導(dǎo)他們多從不同的視角分析問題，增加對問題的立體感知；孩子說出自己的想法后，多和他討論一下可完善和優(yōu)化的部分，幫助他形成反思結(jié)論的習(xí)慣。

不少游戲也能增加思維的謹(jǐn)慎度，其中首推下棋。“落子無悔”是一種特別好的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，孩子經(jīng)歷沖動帶來的錯誤，就更容易理解嚴(yán)謹(jǐn)思維的意義。

另外，需要讓孩子多承擔(dān)自己行為的后果。家長不能總是包辦一切、跟著擦屁股。人的成熟，來自于獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，從小就對自己行為負(fù)責(zé)的孩子，其思維的全面性會好很多，考慮到他們要為自己的失誤承擔(dān)后果，必然逼著自己養(yǎng)成好的思考行為習(xí)慣（比如外出旅游自己帶好自己的東西，少了什么就只能自己不舒服了）。

第二點(diǎn)：閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

不能只讀故事性的文字，需要同時讀一些比較精確、比較費(fèi)力、需要咬文嚼字去理解的文章。

古文、詩歌是可以的，但需要給予一定的指導(dǎo)，體會遣詞用字的妙處，而不能只是無腦背誦。

或者說明性、論述性的文章，像是讀說明書去組裝東西，讀攻略去搞懂新游戲的玩法（大富翁、三國殺之類），或者讀旅游攻略去安排自己的假期行程，都是很好的鍛煉。

一些非故事類的書籍也很好，像是邏輯類的書籍，特別會有一些關(guān)于句法關(guān)系的訓(xùn)練；一些稍有些難度的觀點(diǎn)論述性書籍，比如《人類簡史》、《魔鬼經(jīng)濟(jì)學(xué)》這種，雖然對于成人來講非常通俗，但對于孩子仍然有不小難度，生活體驗(yàn)、專業(yè)性知識、知識廣度的缺乏，迫使他們無法一目十行，只能字斟句酌去理解分析。這種感覺，很像我們一般成人讀康德三大批判一樣：你不能不一個一個詞去理解分析。

當(dāng)然，難度和趣味性常常成反比，如何讓孩子感受到難度還能讀的下去，這是考驗(yàn)家長功力的地方。良好的親子關(guān)系、開放的討論環(huán)境、深入淺出的解釋引導(dǎo)，都有助于孩子養(yǎng)成字斟句酌式的閱讀習(xí)慣。

第三點(diǎn)：注意力資源不夠分配

注意力資源的提升和分配，是粗心問題的重中之重，因此多說一些。

關(guān)于注意力資源提升的部分：

個人感覺，這里面有很大程度的先天因素。觀察1、2歲的嬰兒都不難發(fā)現(xiàn)，一些孩子屬于好靜型的，他們先天的注意力資源就比較好，可以比好動型的孩子更久地專注于一項(xiàng)事物中。這是很難后天改變的，也是我們需要接受的。

另一方面，后天的培養(yǎng)可以在某個范圍內(nèi)，適當(dāng)提升注意力總量。至于具體的方法，幼教行業(yè)里說的比較多（比如不要輕易打斷孩子等），這里就不贅述了。

關(guān)于注意力資源的分配：

這是我們想要闡述的重點(diǎn)，因?yàn)橄?strong>比較先天的部分，這一項(xiàng)可供提升的空間實(shí)在太大了。

沿用剛才那個例子，想要左手畫圓、右手畫方，最好的方法是什么呢？其實(shí)只要分別把兩項(xiàng)工作模塊化，比如各做一個印章，雙手各拿一個直接卡在紙上就好。

這個比喻的意義在于，我們可以把一些比較低級、卻占用思維帶寬的東西模塊化，變成不需要再思考的肌肉記憶，然后抽出更多的注意力資源，分配給更高級的思考內(nèi)容。

具體到考試?yán)?。我們需要一定的練?xí)，把低級內(nèi)容熟練到肌肉里，熟練到再也不用耗費(fèi)腦力。

比如，對于低年級，低級內(nèi)容是指數(shù)字的識別，高級內(nèi)容是數(shù)字的計算；

對于中年級，低級內(nèi)容是數(shù)字的計算，高級內(nèi)容是計算的應(yīng)用；

對于高年級，低級內(nèi)容是所有計算、公式和定理，高級內(nèi)容是分析題目邏輯關(guān)系，選擇合適的模塊來組合應(yīng)用。

很多孩子的粗心，來源于到了一定的年級，沒有及時把低級內(nèi)容模塊化，總還需要耗費(fèi)腦力去思考，這導(dǎo)致他們額外耗費(fèi)太多的注意力，影響整張?jiān)嚲淼陌l(fā)揮。我就見過做6年級試卷，卻連解方程還不熟練的孩子，這時候，試卷明顯會扯碎他的注意力，令他手忙腳亂。

另外一點(diǎn)，就是平常就要多模擬高強(qiáng)度的應(yīng)試訓(xùn)練。這完全不用額外增加孩子的負(fù)擔(dān)，只要轉(zhuǎn)變一下對待作業(yè)的態(tài)度就可以。把盡可能多的作業(yè)當(dāng)作考試來做，一次完成、獨(dú)立、限時、分析正確率、反思錯題，這非但節(jié)省他作業(yè)的時間，還能讓他在平時就熟悉考試的壓力和節(jié)奏，不至于被考試?yán)锏摹安涣?xí)慣”額外牽扯注意力。

這很像球隊(duì)大賽之前都要組織熱身賽，讓隊(duì)員提前熟悉大賽的環(huán)境和氛圍，到了真正比賽的時候，就不會因?yàn)橛^眾吶喊、場地更換等問題感到不適，專注于比賽本身打出好成績。

第四點(diǎn)：書寫的大問題

培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣，不是說要把字練到幾級，只要做到最基礎(chǔ)的清晰、工整、大小一致就可以。

在此基礎(chǔ)上，要從小就引導(dǎo)孩子，在紙上進(jìn)行思維的書面化訓(xùn)練?？梢允抢L畫日記、思維導(dǎo)圖、邏輯流程、甚至只是簡單的注意事項(xiàng)記錄。

接觸到數(shù)學(xué)之后，非常重要的一點(diǎn)是，不能讓孩子只擺弄實(shí)物去理解問題、也不能只用多媒體學(xué)習(xí)、更不能什么都強(qiáng)調(diào)腦算（具體的思維訓(xùn)練可以，但對于考試，這絕不是好方法）。要培養(yǎng)他們紙面化的思維梳理能力，利用紙筆完成對抽象問題的解析。

第五點(diǎn)：過重的精神壓力

這個就無需多言了，盡管他們是孩子，卻是家長最無法騙過的人。每日的朝夕相處，讓他非常明白家長一舉一動的意義。家長本身的焦慮，毫無疑問就是會影響到孩子，即便再掩飾也沒有用。

想要做到真正的豁達(dá)，只能提升自己的真實(shí)的人生境界。

盡管如此，有一個小小的技術(shù)方法，個人覺得還是有用的：

焦慮的時候，盡可能多地就事論事分析問題，不要說太多假大空的內(nèi)容，更不要訴諸于情緒化的指責(zé)和批判（當(dāng)然，實(shí)在忍不住也不能憋壞身體??）。

其實(shí)，想做成任何事情，不都需要這種心法么。

第六點(diǎn)：其他的細(xì)節(jié)問題

之前在文章《為了搞明白“粗心”是怎么回事，我刷了2000道題》里總結(jié)了很多，個人覺得比較全面了，這里再貼一遍吧。

0、考試之前做些計算題，提前練筆；

1、絕不要用口算（時間節(jié)約有限、但出錯概率大大提升）；

2、審題方法（仔細(xì)閱讀題目中的每個字，圈出重點(diǎn)和陷阱）；

3、解題完整性（將一道題完整解答完畢（包括心態(tài)上），再轉(zhuǎn)向下一題）；

4、源頭核查（抄寫條件或答案，落筆的同時一定要核查是否與源頭一致）；

5、核算意識（寫下任何一個答案時，逆向核查答案的合理性（重要的題筆算核查））；

6、書寫一定清晰工整，包括演草紙上的演算過程；

7、提前審查整個試卷，按照自己的節(jié)奏解答，絕不慌張；

等等... ..

但是，這些內(nèi)容絕不是孩子想做就能做到的，需要長時間在習(xí)慣、態(tài)度甚至是心理調(diào)節(jié)方面的造詣。它如此之難，以至于即便到高三，在一中這種好學(xué)校里，仍然只有少數(shù)人才能做到。

而做到的最終效果就是：做試卷穩(wěn)準(zhǔn)狠，除非不會做的，那是智商問題；只要會做的，就一定能拿到分。這是學(xué)神級別的境界，大家千萬不要奢望自己的孩子，在小學(xué)階段就能達(dá)到，否則又會帶來不必要的焦慮。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、文章總結(jié)

這篇文章，算是總結(jié)了我對于粗心問題的基本觀察，希望能對家長有所幫助。

解決問題，總有一些步驟。首先是理解，然后才是分析、嘗試解決、總結(jié)反思。很多地方，不是孩子做不到，而是我們家長做不到，這是人之常情，理解其中之艱難，就會對他人多一些寬容和善意，多給孩子幾個真誠的笑容。這就是解決問題的起點(diǎn)。

況且，所謂粗心，其實(shí)只是學(xué)習(xí)過程中，一個算是旁枝末節(jié)的問題。究竟有沒有必要把如此多的精力放在這個地方，為了幾道小錯誤整天給孩子那么大的恐嚇和壓力，這是值得深思的。

畢竟，大多數(shù)孩子考不上一中、考不上清華，不是因?yàn)榇中膯栴}，是他們的實(shí)力早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上了。

我們過于在意粗心，其實(shí)只是因?yàn)?，它在小學(xué)階段會給孩子的試卷分?jǐn)?shù)帶來明顯的影響。但長久來看，它真的是最重要的問題么？還有沒有比它更重要，卻完全被忽視的問題呢？

其實(shí)，這種問題有很多?？杀氖?，對于這些隱形卻長久的問題，多數(shù)家長根本意識不到，甚至?xí)x擇性忽視，直到釀成不可挽回之大問題后，才會追悔莫及。

性格養(yǎng)成、心理健康、耐搓性、自信心、興趣度、反省能力。。。在我看來，這里面每一個都比粗心問題重要百倍。

即便不說這些很大很遠(yuǎn)的層面，只說學(xué)習(xí)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里一個非常重要的方面，也被長期忽視了：

只關(guān)注解題套路和方法，

卻不注重數(shù)學(xué)原理的理解。

關(guān)于這個問題，我之前說的太多了。眼見著很多孩子逐漸學(xué)不動數(shù)學(xué)，究其根本，都在于此。他們小時候只想著背公式和套路，長大了才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門分析和推理的學(xué)科，可為時已晚，后悔莫及。